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一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教材分析

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  一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的課文有《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教材分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《兩只鳥蛋》教材分析

  一、教材簡(jiǎn)說

  這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀,想一想,你與你的學(xué)生還看到了什么呢?

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

 ?、舱_、流利、有感情地朗讀本課,并喜歡朗讀詩歌。

  3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  ⒈檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

  ⒉可用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  ⒊可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如:冷—涼。由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

 ?、唇Y(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

 ?、涤脫Q一換、加一加的方法識(shí)字,如“定、連、向”(字—定,車—連,口—向)。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字,可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。

 ?、蹲⒁庵笇?dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

 ?、穼懽种笇?dǎo)。

  本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:(1)走之三筆寫成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺,不要寫得太斜。“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字,要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。

  (二)朗讀感悟

 ?、笨勺寣W(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小鳥是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

  ⒉學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)讀順。

 ?、辰處煼蹲x,學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。

 ?、唇處熢俜蹲x,學(xué)生小聲跟讀,注意模仿教師的語音、語氣。

 ?、祵W(xué)生自由讀,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法,一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

 ?、秾W(xué)生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣,表達(dá)不同的感情??上仍谛〗M里先展示,選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

  ⒎可通過朗讀和造句,理解“焦急、仿佛”的意思??蓳Q詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

 ?、搁_火車讀詞語,比一比誰會(huì)讀,誰讀得好。

 ?、棺寣W(xué)生反復(fù)朗讀本課,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美,從而喜歡朗讀詩歌,愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌,課外喜歡收集詩歌,朗讀詩歌。

  ⒑說說這首詩講述的事,試試背誦這首詩,比比誰能背下來。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

 ?、?ldquo;好朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的,藍(lán)藍(lán)的,把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的,可以交換位置,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)——詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富多彩。

 ?、沧寣W(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅圖。

  一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《松鼠和松果》教材分析

  一、教材分析

  這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《美麗的小路》教材分析

  【教材簡(jiǎn)說】

  這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。分角色朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段。

  一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《失物招領(lǐng)》教材分析

  一、教材簡(jiǎn)析

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔垃圾,課文里卻稱“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課題理解。

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