2017年湖北省黃岡市高三語文調(diào)研試題及答案(2)
2017年湖北省黃岡市高三語文調(diào)研試題及答案
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題。(25分)
豐子愷：抒情漫畫緣何依然動人
范昕
1910年，在李叔同的推薦下，陳師曾即興創(chuàng)作的文人水墨畫陸續(xù)發(fā)表在上海的《太平洋畫報(bào)》上。這應(yīng)該是中國現(xiàn)代的第一批漫畫。其中一幅名為《落日放船好》，簡單至極，畫中央是一株無葉的柳樹，一位身著長袍、頭戴斗笠的書生獨(dú)坐船頭，隱于柳樹后，仿佛漂浮在無盡的時空中。“即興之作，小形，看墨不多，而詩趣橫溢”，這批畫給豐子愷留下了極為深刻的印象，以至于35年之后他仍記得其中一部分的題目。
豐子愷早期的作品中，有大量的古詩新畫。圖畫與詩意的結(jié)合，原本不稀奇，宋代以來的文人畫即有這樣的傳統(tǒng)。豐子愷這一系列作品既有對文人畫的繼承，也有他的特別之處：不是對詩意的簡單闡釋，而是在技法和意境上進(jìn)行大膽的創(chuàng)造。
嘗試古詩新畫以前，豐子愷其實(shí)熱衷戶外寫生。上世紀(jì)20年代執(zhí)教于上虞的春暉中學(xué)期間，一次他向?qū)W校請假寄居在杭州西湖的朋友處。一晚月上柳梢時，他出門寫生，想去描繪月光下的西湖，卻怎么也無力捕捉月夜微妙的情境氛圍，只得徒勞而返。他的朋友觀賞過豐子愷描繪的湖光月色之后，脫口而出唐代詩人趙嘏的詩句：獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處，風(fēng)影依稀似去年。這詩句讓豐子愷豁然開朗。他突然琢磨起，是不是可以放棄對西湖的直接描畫，轉(zhuǎn)而嘗試去表達(dá)由詩句聯(lián)想到的場景。他想描繪的，其實(shí)是關(guān)于西湖的詩句引發(fā)的想象，而非風(fēng)景本身。這件事令豐子愷一生難以忘懷，不禁深感“詩人眼力可佩，習(xí)畫應(yīng)該讀詩”。
1926年，軍事沖突在上海蔓延，豐子愷一家從江灣逃離，最終在滬江大學(xué)里找到了避難所。一晚，豐子愷隨口問騎在自己膝上年僅4歲的小兒子瞻瞻，“你最喜歡什么事?”瞻瞻率性回答：“避難。”豐子愷納悶，設(shè)法探問他：“你曉得逃難是什么?”瞻瞻解釋道：“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……娘姨，大家坐汽車，去看大輪船。”豐子愷恍然大悟，原來孩子理解的“逃難”是這樣的!這樣一次對話，激發(fā)豐子愷思考關(guān)于童年的話題。他寫了一篇《從孩子得到的啟示》，感嘆“仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會，在他們看來都是無目的地在游戲，在演劇。唉!我今晚受了這孩子的啟示：他能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見事物的本身的真相。”
豐子愷能夠發(fā)現(xiàn)孩子心里和成人完全不同的兒童世界，他的很多畫都是來源于兒女的嬉戲，看到哪個孩子有個有趣的舉動，就馬上畫下來。孩子們碰到螞蟻搬家，不但不去傷害它們，還用小凳子放在螞蟻搬家的路上請行人繞行。
為豐子愷最早的“兒童相”漫畫提供靈感的，則來自日常的溫情一幕。一天，豐子愷完成了一天的教務(wù)，妻子抱了兒子瞻瞻，攜了女兒阿寶，到弄堂門口等他回家。瞻瞻坐在母親的臂上，口里唱著“爸爸還不來，爸爸還不來!”阿寶拉住了母親的衣裾，在下面同他合唱。馬路上熙來攘往的人群中，瞻瞻一眼就認(rèn)出了帶著一疊書和一包食物回家的父親，突然歡呼舞蹈起來，幾乎使他母親的手臂撐不住。阿寶陪著他在下面跳舞，也幾乎撕破了母親的衣裾。母親則在一旁笑著喝罵他們。這時，豐子愷覺得自己立刻化身為兩個人。其中一人體驗(yàn)著小別重逢時的家庭團(tuán)圓之樂。另一個人，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站出來，從旁觀察這一幕悲歡離合的活劇，看到一種可喜又可悲的世間相。
對豐子愷而言，兒童的世界更接近真實(shí)，更具有自然之美，這正是他希望通過作品努力捕捉乃至置身其中的境地?？少F的是，豐子愷描繪日常，出于感情，也出于自然，其實(shí)也是帶有詩趣的。恰如他自己所說“這種畫表面都平淡，淺率的人看了毫無興味，深于感情的人始能欣賞”。
(選自2016年02月26日《文匯報(bào)》)
【相關(guān)鏈接】
有一天，門前來了賣雞崽的小商販，孩子們齊聲向爸爸吶喊“買小雞”。豐子愷和小商販討價不成，小商販拔腿就走，孩子們頓時哭聲一片。豐子愷再度加碼講價，小商販還是不依，孩子們的哭聲更強(qiáng)了。因?yàn)檫€會有來賣小雞的，豐子愷就撫慰孩子們，“我們等一會再來買吧，但你們下次……”豐子愷立即把話打住了，因?yàn)橄旅娴脑捠?ldquo;看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。”這些成人世界的道理，豐子愷沒有告訴孩子們。
女兒豐一吟回憶說：父親給我留下最深印象的是那種對童真的珍視和守護(hù)，一言一行都飽含對子女真善美的教育。
(節(jié)選自望秋園《豐子愷是個慈父》)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.豐子愷對陳師曾發(fā)表在上?！短窖螽媹?bào)》上的一批畫作深入研究，對陳師曾贊賞有加，以致豐子愷早期有大量的作品是仿效陳師曾的“古詩新畫”。
B.宋代以來的文人畫就有圖畫與詩意結(jié)合的傳統(tǒng)，豐子愷早期作品中，有大量的古詩新畫，這些作品不是對詩意的簡單闡釋，而是大膽的創(chuàng)造。
C.豐子愷寄居杭州西湖，月上柳梢時出門寫生，卻無法捕捉月夜微妙的情境氛圍，徒勞而返。后來從朋友的詩句中得到啟發(fā)，讓他豁然開朗。
D.豐子愷一家從江灣逃離到滬江大學(xué)避難，小兒子對“逃難”的喜歡，給他啟示是：孩子能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見事物的本身的真相。
E.有一天，豐子愷的妻子帶著子女到弄堂口玩;兒子瞻瞻和女兒阿寶看見帶著一疊書和一包食物回家的父親而歡呼舞蹈，不想妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們。
(2)本文敘述的是豐子愷在抒情漫畫方面取得的成就，為什么要從水墨畫家陳師曾寫起呢?請簡要分析。(6分)
(3)豐子愷的抒情漫畫至今依然能夠感染讀者，其原因有哪些?試分條歸納并簡要分析。(6分)
(4)豐子愷“對童真的珍視和守護(hù)”，包含著那些優(yōu)秀的品質(zhì)?請結(jié)合文本并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)
?、匐m然最初并不相信自己獲得了助學(xué)金，但由于電話那頭的騙子言之鑿鑿，加上所謂教育局的文件，信息閉塞的徐玉玉最終成了騙子的獵物。
②在座談會上，抗洪救災(zāi)英模代表結(jié)合工作實(shí)際，廣開言路，暢所欲言，為水庫除險加固、河流治理、城市供排水、道路交通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
?、壑灰舷乱恢?，戮力同心，站在新的歷史起點(diǎn)上，全省人民必定打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保貧困地區(qū)、貧困群眾與全省人民一道同步邁入全面小康。
?、芸粗皡^(qū)里隨意丟棄的塑料袋、竹簽和啤酒瓶，再看看環(huán)衛(wèi)工人疲憊的身影，記者心里很不是滋味：為什么總有一些人對“禁止燒烤”的警示牌習(xí)以為常。
?、莺贾軬20峰會的成功舉辦，讓世人再次想起8年前在國際金融危機(jī)緊要關(guān)頭，二十國集團(tuán)臨危授命，同舟共濟(jì)，把世界經(jīng)濟(jì)拉回到穩(wěn)定發(fā)展的軌道上。
⑥構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要我們摒棄那些限制和阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的僵化模式、陳舊思維和不良風(fēng)氣。
A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑥
14.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)
A.中學(xué)階段，消費(fèi)觀教育不可忽視。中學(xué)生能否自覺抵制不良消費(fèi)，在很大程度上取決于他樹立了正確的審美標(biāo)準(zhǔn)與良好的生活方式。
B.食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，皮膚吸收之后，可改善營養(yǎng)缺乏現(xiàn)象，促使皮膚美白細(xì)膩，因此具有一定的美膚美容。
C.中國倡導(dǎo)的“一帶一路”不是私家小路，而是一條開放共贏之路;中國對外開放，不是要營造自己的后花園，而是要建設(shè)各國共享的百花園。
D.中國有繁榮的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，世界互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)前10強(qiáng)中國有4家，僅電子商務(wù)交易額一項(xiàng)今年已超過2萬億美元左右，而且還在以每年30%以上的速度增長。
15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
高考作文要有讀者意識。平時作文， ① 是寫作者自賞， ② 是小范圍好友傳閱， ③ 是通過發(fā)表讓公眾了解，文章都是通過閱讀獲得生命力的， ④ 讀者對于一篇文章來說很重要。考揚(yáng)作文是一種在特定環(huán)境下的戴著鐐銬的舞蹈，考生要有讀者意識。考場作文的讀者，就是那個未曾謀面的閱卷老師。其讀者的特殊性 ⑤ 決定了寫作的特殊性， ⑥ 決定了樹立讀者意識的必要性。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 無論 還 抑或 因此 不僅 而且
B 既 / 也 所以 不但 還
C 不管 也 還 因?yàn)?既 又
D / 還 又 因而 不僅 而且
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(5分)
?、??主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的古代經(jīng)典，是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式。其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀古代經(jīng)典是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程， ② 。“腹有詩書氣自華”，受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人與受熏陶比較少的人，其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的。并且，很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。所以閱讀古代經(jīng)典對社會而言， ③ 。
17.下面是我市一所高中創(chuàng)設(shè)的一種課堂教學(xué)流程圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過130個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
當(dāng)?shù)貢r間2016年8月7日，在巴西里約奧運(yùn)會女子100米仰泳半決賽中，中國選手傅園慧發(fā)揮出色，以58秒95的成績排名半決賽第三名，晉級決賽。
“58秒957”賽后聽到自己成績的傅園慧難掩驚訝，“我以為是59秒!我有這么快?我很滿意!”被問到這次半決賽的表現(xiàn)是否有所保留時，她說：“沒有保留，我已經(jīng)用了洪荒之力了!”“已經(jīng)是歷史最好成績了，我用了三個月做了這樣的恢復(fù)，鬼知道我經(jīng)歷了什么，真的太辛苦了，有的時候都感覺我已經(jīng)要死了。但是，今天的比賽，我已經(jīng)心滿意足了。”
在8月8日的決賽中，傅園慧又一次超越自己，以58秒76的成績獲得銅牌。
傅園慧的成功給我們不少啟發(fā)，請選取其中最有感悟的一點(diǎn)寫一篇作文。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
2016年湖北省黃岡市高三語文調(diào)研試題答案
1.B(曲解文意。“影響了中華民族的文化認(rèn)同與生活想象”錯，原文是“影響了中國人的族群認(rèn)同與生活想象”。)
2.D(理解有誤，“既強(qiáng)調(diào)作家的生命體悟?qū)?chuàng)作的關(guān)鍵作用，又鮮明地突出文學(xué)與時代的內(nèi)在關(guān)系”，是共有特點(diǎn)，劉勰與曹丕一脈相承，從本質(zhì)上看基本一致。)
3.A(擴(kuò)大范圍，以偏概全。原文是“剛健、雄壯而又辭采華茂的詩風(fēng)成為詩人自覺的追求”，而非“歷朝歷代的詩人的追求”。)
4.C(蜀人何光逢，易簡之執(zhí)友也，嘗任縣令，坐賂削籍，流寓京師。會易簡典貢部，光逢代人充試以取貲，易簡于稠人中屏出之。)
5.A(古代無論男女到了二十歲都要行“加冠之禮”有誤，只有男子到了二十歲才行“加冠之禮”。)
6.C(理解有誤。原文是說蘇易簡借實(shí)驗(yàn)欹器這件事情勸誡皇上，告誡皇上要“持盈守成，慎終如始，以固丕基”，而非皇上勸誡蘇易簡。)
7.(1)遇上郊祀典禮，易簡擔(dān)任禮儀使。這之前，扈蒙建議把宣祖升到配祀。易簡援引唐朝舊例，請以宣祖、太祖一同享祀。(“會、充、先是、故事”各1分，語意通順1分。)
(2)(皇上)召薛氏進(jìn)入宮中，問(薛氏)說：“(你)用什么方法教育孩子成為這樣有用的人才?”(薛氏)回答說：“年幼時則用守禮謙讓約束他，年長后則用詩書教育他。”皇上看著身邊大臣說：“真是孟母啊。”( “禁中、令器、束、左右”各1分，語意通順1分。)
【文言文參考譯文】
蘇易簡字太簡，梓州銅山人。易簡年幼時聰明好學(xué)，風(fēng)度奇秀，才思敏捷。太平興國五年，年滿二十，考中進(jìn)士。太宗正留心儒術(shù)，貢士都臨殿復(fù)試。易簡所作答卷三千多字很快寫成，進(jìn)奏皇上，(太宗)看后稱善，選拔為甲科之首。授職將作監(jiān)丞。雍熙二年，與賈黃中一同主持貢舉。易簡年幼時隨父親到河南，賈黃中任使者來河南，曾經(jīng)教他作文;到此時，成為同列官吏。
淳化元年，遭父喪。易簡續(xù)撰唐朝李肇的《翰林志》二卷獻(xiàn)給皇上，皇上賜詩嘉獎他。有一天，蘇易簡在宮中值班，用水來試驗(yàn)欹器(古代一種計(jì)時個工具)。皇上暗地聽說這件事，趁晚朝的時候，命令(蘇易簡)取來試玩。易簡奏：“我聽說太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺，器物裝滿了就會傾覆，事物繁盛后就將衰敗。希望陛下保持已成就的盛業(yè)，謹(jǐn)慎收尾，如同開始時一樣，來加固宏大的基業(yè)，那么天下就非常幸運(yùn)了。”遇上(碰上、恰逢)郊祀典禮，易簡充任(擔(dān)任)禮儀使。這之前(先前)，扈蒙建議把宣祖升到配祀。易簡援引唐朝舊例(先例)，請以宣祖、太祖一同享祀?；噬下爮牧怂囊庖?。主持審官院，建議初任京中朝官，從未歷任州縣職的，不得任為知州、通判。下達(dá)詔書同意。改為主持審刑院，不久掌管吏部選官，升為給事中、參知政事。至道二年去世，終年三十九歲，追贈禮部尚書。
易簡表面雖然坦誠直率，心中卻有城府。由知制誥入翰林為學(xué)士，年紀(jì)不滿三十歲。寫文章開始不達(dá)要點(diǎn)，到掌管誥命，非?？炭嗄ゾ殹Ｔ诤擦秩温毎四?，太宗遵照舊有制度，想等他名望成熟后任宰相，蘇易簡因?yàn)殡p親年老急于被選拔任用，因?yàn)榧皶r談?wù)摃r政得失，于是參與大政。
蜀人何光逢，是蘇易簡的摯友，曾經(jīng)擔(dān)任過縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡主管貢部，何光逢替人代試以收取費(fèi)用，蘇易簡在考試的人群中把他清除出來。何光逢于是捏造謗書，指斥朝廷政事，并且譏刺蘇易簡。蘇易簡獲得他的謗書告訴皇上，逮捕光逢，官司審結(jié)，定罪誅殺。蘇易簡因殺光逢不是本意，平時常常怏怏不樂。其母薛氏以殺死父親摯友嚴(yán)厲責(zé)備他，蘇易簡哭著說：“本認(rèn)為不會致死，是我的罪過啊。”蘇易簡任參知政事后，(皇上)召薛氏進(jìn)入宮中，問(薛氏)說：“(你)用什么方法教育孩子成為這樣有用的人才?”(薛氏)回答說：“年幼時則用禮儀謙讓約束他，年長后則用《詩》《書》教育他。”皇上看著身邊大臣說：“真是孟母啊。”
8.本詩的頷聯(lián)描繪了一幅清新明快、生機(jī)盎然的初夏鄉(xiāng)村圖(2分)。詩人借助視覺和聽覺，(1分)描繪了新荷出水、白鷺雙飛、喬木成蔭、鶯歌百囀的美景。(2分)目之所及清新明快，耳之所聞婉轉(zhuǎn)動聽。(1分)(答題要素：畫面—寫景—景物特點(diǎn)。)
9.詩人寄情山水，表達(dá)了對大自然的喜愛之情，(1分)對鄉(xiāng)居(隱居)生活的向往之情。(1分)詩人因多病而生厭倦，東城的美景讓他厭怠之感全消，與友暢飲，站在高處看見老農(nóng)耕田，詩人在這里盡享林泉之趣，靜聽絲篁音樂的美妙(絲毫沒有嘈雜之聲)。(2分)
10.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖 (2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也 (3)千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面(每題2分，每小句1分，錯、漏、多一字，該小句不給分。)
11.(1)AE(選A得3分，選E得2分，選D得1分。B“小說中的太太可謂不通情理，是作者極力貶低的人物形象”理解錯誤，小說中的太太是為了襯托“黑非”這個形象的，不是作者極力貶低的一個形象。C“也說明太太完全走出了生活陰影”理解錯誤，文末說“對于她自己，她不知道該怎么辦”。D“具有強(qiáng)烈的反封建意義”不全面，她的出走還是為了自由，她身上更閃爍著獨(dú)立個性的色彩。)
(2)主線是因?yàn)樘^于依賴丈夫而造成的婚姻生活不幸福。(1分)副線是黑非勇敢地走出虐待自己的家庭。(1分)設(shè)置主副兩條線索，使得情節(jié)結(jié)構(gòu)既集中緊湊，又豐富了小說的內(nèi)容;(2分)主副線交織，在對比中更加凸顯出黑非的形象，豐富了小說的主題。(2分)
(3)①果斷勇敢。她為改變現(xiàn)狀，追求獨(dú)立自由的新生活，果斷地賣掉娘給的一根簪子，離家出走;她獨(dú)自到城里謀生，不怕紅毛雞的嚇唬，不怕洋鬼子挖眼睛。②勇于抗?fàn)?。她不滿丈夫和公婆對自己的虐待，逃離了受盡屈辱的家庭，并且在來信后也不準(zhǔn)備回家。③獨(dú)立自主。她逃到城市去獨(dú)自謀生，盡管不適應(yīng)，但她并不退縮。④勤勞善良。在婆家時，她插秧耘草車水，還要帶孩子，吃苦耐勞;她惦記著孩子，向太太借錢準(zhǔn)備寄回家。(以上四點(diǎn)為主要特點(diǎn)，每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可給滿分6分。如果答其他方面，如“ 忸怩羞澀”“吃苦耐勞”等，只要分析合情合理，可酌情給分。)
(4)意義：①小說中的鄉(xiāng)下女人在遭遇家人的虐待后，逃到城市去獨(dú)自謀生，一心想找屬于自己的新生活。她出走的勇氣閃爍著獨(dú)立個性的光芒。(2分)②作者同時刻畫了城市女性形象，與黑非相比較，作家有意批判了城市太太的“依附性格”，高度贊揚(yáng)黑非身上所體現(xiàn)的“獨(dú)立意識、個性意識”。(2分)
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：①不應(yīng)忽視女性的命運(yùn)，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，更需要審視女性的權(quán)利和命運(yùn);(2分)②中國封建意識的影響，不會隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步而自然離去，在封建禮教慢慢消逝的時候，探討新時代女性的精神內(nèi)涵，更有現(xiàn)實(shí)意義。(2分)(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
12.(1)BD(答B(yǎng)，3分;答D，2分;答E，1分。A“仿效陳師曾的古詩新畫”分析概括錯誤，“古詩新畫”是豐子愷對宋代以來文人畫的繼承與創(chuàng)新。C理解錯誤，是從朋友“吟誦唐代詩人趙嘏的詩句”中得到啟發(fā)的，而不是“朋友的詩句”。E“妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們”表述不夠準(zhǔn)確;原文是“母親則在一旁笑著喝罵他們”，看不出“煩惱”。)
(2)說明豐子愷的漫畫創(chuàng)作受到了陳師曾的繪畫影響。(2分)①陳師曾漫畫對豐子愷繪畫形式的影響。陳師曾發(fā)表在上海的《太平洋畫報(bào)》即興創(chuàng)作的水墨畫，是中國現(xiàn)代第一批漫畫;(2分)②陳師曾畫作中的詩趣對豐子愷繪畫風(fēng)格的影響。陳師曾的作品為“即興之作，小形，著墨不多，而詩趣橫溢”。(2分)
(3)①繼承傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)造。豐子愷在繼承了宋代以來文人畫的傳統(tǒng)時，不只是簡單闡釋，而是有所創(chuàng)新。(2分)②熱衷寫生，大膽嘗試。他熱衷戶外寫生，遇到困惑，從朋友吟詩中得到啟發(fā)，轉(zhuǎn)而嘗試去表達(dá)由詩句聯(lián)想到的場景，通過對古詩的視覺再闡釋，試圖傳遞出現(xiàn)代讀者的感同身受。(2分)③守護(hù)童真，從孩子的嬉戲中獲得繪畫的靈感和啟示。無論是軍事沖突時逃難，還是下班時妻兒溫情的等待，豐子愷都和孩子在一起，以兒童的視角觀察社會生活，以“兒童相”表達(dá)成年觀察者的感受，將畫筆投向真實(shí)的人間世相。(2分)
(4)優(yōu)秀品質(zhì)：①率真。在孩子面前，言行舉止都源自內(nèi)心，不摻雜一點(diǎn)成人世界里的東西。②正直。不說違心話，不做違心事，不固執(zhí)己見，不把自己的意見強(qiáng)加給孩子。③友善。平等待人，愛世界的一切生命;和孩子對話心平氣和，不責(zé)怪打罵孩子。(能準(zhǔn)確答出兩點(diǎn)且言之成理即可，共4分)
聯(lián)系實(shí)際：(示例)當(dāng)今一些家長常常用成人的眼光看待孩子，要么把自己的思想強(qiáng)加給孩子，向孩子灌輸成人的觀點(diǎn);要么放任自流，嬌生慣養(yǎng);要么方法簡單、態(tài)度粗暴，經(jīng)常 打罵孩子。家長要關(guān)心孩子、尊重孩子、傾聽孩子的心聲，寬嚴(yán)有度，注意發(fā)揮孩子的個性特長。(4分)(有其他觀點(diǎn)，只要言之成理可酌情給分。)
13.B(①言之鑿鑿：形容說話有真憑實(shí)據(jù)，而不是空泛的用語。②廣開言路：形容盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。用錯對象。③勠力同心：指齊心合力，團(tuán)結(jié)一致。④習(xí)以為常：指常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，覺得很平常。此處使用錯誤，可改為“熟視無睹”。⑤ 臨危授命：在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。臨危受命：在危難之際接受任命。此處使用錯誤，應(yīng)該為“臨危受命”。⑥一蹴而就：指踏一步就成功，比喻事情輕而易舉，一下子就成功。)
14.C(A項(xiàng)兩面對一面。B項(xiàng)成分殘缺，“具有一定的美膚美容”后應(yīng)補(bǔ)上“功效”。D項(xiàng)重復(fù)多余，“超過2萬億美元左右”刪去“左右”，“超過”“達(dá)”后接確數(shù)。)
15.A(“無論”與后面的“都”照應(yīng)，構(gòu)成條件關(guān)系。“是……還是……抑或是”三句構(gòu)成選擇關(guān)系。“文章都是通過閱讀獲得生命力的”與“讀者對于一篇文章來說很重要”之間有因果關(guān)系，故用“因此”。最后兩個分句之間有遞進(jìn)關(guān)系，故選用“不僅……而且”。)
16.①現(xiàn)在為什么還要閱讀古代經(jīng)典 ②可以改變?nèi)说臍赓|(zhì) ③可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣(本段中心話題是閱讀古代經(jīng)典的好處，所以①句比較容易;②③句文中提示性語言也較為明顯。)
17.該教學(xué)流程分為問題、探究、遷移、拓展和小結(jié)五步，具體過程是的：第一步提出問題，包括自主學(xué)習(xí)、課堂探究、問題界定三個環(huán)節(jié);第二步探究學(xué)習(xí)，按照合作探究、小組匯報(bào)、歸納建構(gòu)進(jìn)行;第三步知識遷移：包括鞏固訓(xùn)練、課堂觀察、適時補(bǔ)差三個環(huán)節(jié);第四步知識與能力拓展，第五步課堂小結(jié)。
18.【寫作提示】這則材料所包含的信息量大，如洪荒之力(比賽盡全力、訓(xùn)練盡全力)、目標(biāo)(不一定要拿冠軍，只求發(fā)揮水平，超越自己)、行動和堅(jiān)持(三個月的集訓(xùn)就足以證明努力的程度)。寫作時能注意它們之間的辯證關(guān)系，就可以準(zhǔn)確立意。參考立意如下：奮力拼搏，力求超越自己;必須切合實(shí)際制定目標(biāo);能吃苦，盡全力，方能有意想不到的收獲;務(wù)實(shí)過程，目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)(方能致遠(yuǎn));為目標(biāo)不懈努力，可以無悔……
須注意：學(xué)生如果從“知足常樂”角度立意，需要結(jié)合原材料內(nèi)容：傅園慧的滿足是拼盡全力、達(dá)到預(yù)定目標(biāo)之后的 “知足”，不是不思進(jìn)取、滿足于現(xiàn)狀的“知足”。如果忽視這一點(diǎn)可視為偏離題意。要多鼓勵學(xué)生抒寫正能量。
【評分標(biāo)準(zhǔn)】參考2016年高考全國卷Ⅰ評分。
(1)基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量;發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”四項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分，原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分。
(2)建議切入分45分。
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