人教版初三上冊語文第三單元期末綜合檢測試題及答案
做好語文試題的練習，是對語文知識的一個學習和鞏固的過程。所以，讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編整理的人教版初三上冊語文第三單元期末綜合檢測試題以供大家閱讀。
人教版初三上冊語文第三單元期末綜合檢測試題
一、知識積累(1-5題每題4分，共30分)
1.下列加點字注音有誤的一項是( )
A.惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì) B.恣睢( suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C.狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù ) D.詫異(chà) 過癮(yǐn)拮據(jù)(jié)
2.下列詞語中有錯別字的一項是( )
A.鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 書聲朗朗 打拱 嚼著
3.下面句子中的成語運用恰當?shù)囊豁検牵? )(2分)
A. 他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。
B.正因為他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C.它們發(fā)現(xiàn)自己陷入了峰回路轉的絕境，一片驚慌，胡亂蹦跳。
D.學生的學習水平是參差不齊的，因此教師的教學要盡可能做到因材施教。
4.沒有語病的一句是( )
A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。
B.我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。
C.在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。
D.只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績
5.下列搭配有誤的一項是( )
A.魯迅—《 故鄉(xiāng)》--《徘徨》 B.曹文軒—《孤獨之旅》一《草房子》
C.莫泊桑—《我的叔叔于勒》一《羊脂球》D.黃蓓佳一《心聲》—《兒童時代》
6.默寫(10分)
①雞聲茅店月，_________ ?！渡躺皆缧小?/p>
② _________，只有香如故?！恫匪阕?bull;詠梅》
③燕子來時新社，_________ ?！镀脐囎印?/p>
④ _________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>
?、菽啦幌?， _________， _________?！蹲砘帯?/p>
二、閱讀理解(52分)
(一) (26分)
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
1.文中的“他”是指 ;“我”是指 。(2分)
A.小說中的人物形象 B.作者魯迅 C.小說情節(jié)的串講人
2.分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。(12分)
(1) 他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
3.選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(4分)
4.此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(4分)
5.曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?(4分)
(二)(10分)
我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”
我說：“我給了他十個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
1.下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?( )(2分)
A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B.蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
C.風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
D.中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
2.在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。(4分)
3.文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。(4分)
(三)隆中對(陳壽)(16分)
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出?”
亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民富，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
先主曰：“善!”于是與亮情好日密。
關羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言。”羽、飛乃止。
1、解釋下列句中加點詞在文中的意思。(4分)
(1)凡三往，乃見。因屏人曰。 屏：( ) (2)欲信大義于天下 信：( )
(3)于是與亮情好日密。日：( ) (4)愿諸君勿復言。 愿：( )
2、下列加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)( )
A之：猶魚之有水也 予獨愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》)
B而：國險而民附，賢能為之用 下視其轍，登軾而望之(《曹劌論戰(zhàn)》)
C因：高祖因之以成帝業(yè) 安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)
D于：曹操比于袁紹 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)
3、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(6分)
(1)此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
譯文：
(2)將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎?
譯文：
4、下列對文章的理解和分析不正確的一項是(3分)( )
A、在“隆中對策”前，作者先采用側面敘寫的方式襯托出諸葛亮的與眾不同和非凡才智。
B、諸葛亮以高祖劉邦在益州成就帝業(yè)為例提示劉備可以將益州作為建立蜀漢大業(yè)的基地。
C、諸葛亮分析天下形勢，既論及地理、經(jīng)濟、軍事等因素，又提到了恤民和用賢的重要。
D、文章通過隆中對策這一核心事件，突出展示了諸葛亮作為政治家和軍事家的遠見卓識。
三、綜合性學習(18分)
(一)青春是一個永不老去的話題它永遠都會讓人浮想聯(lián)翩;少年閏土青春的憧憬，杜小康青春的苦澀，李京京在公開課上的青春壯舉……青春是人生最美好的一段時光，值得大書特書，讓我們一起暢想青春吧!(12分)
1、青春是美好的，我們正在走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，(4分)
請你仿照例子仿寫句子。
擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。
擁有 ;擁有 。
2、青春是美好的，然而有又是苦澀的?！豆陋氈谩分械亩判】狄蚣彝プ児识W，不得不隨父親去放鴨。在你們學校有沒有由于家庭困難打算輟學的學生，除了物質上的幫助，你打算如何勸說他們重新樹立起生活的信心，安心在校園讀書呢?(4分)
3、放鴨的經(jīng)歷，讓杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強了”，在人生旅途中我們每個人都要長大。目前，九年級二班準備召開“十五歲，我們邁開青春第一步”的主題班會，請你以主持人的身份設計一段開場白。(4分)
(二)名著閱讀(6分)
請根據(jù)提供的信息，分別說出對應的人物或作品。
示例：瀟湘館、丫環(huán)紫鵑、葬花、《紅樓夢》。人物：林黛玉
1、赤兔馬、單刀赴會、敗走麥城、《三國演義》。人物：( )
2、日本仙臺、醫(yī)學教授、修改講義。魯迅作品：( )
3、海難、荒島、“星期五”。英國歷險小說主人公：( )
人教版初三上冊語文第三單元期末綜合檢測試題參考答案
一、1.C 2.D 3.D 4.D 5.A 6.人跡板橋霜;零落成泥碾作塵;梨花落后清明;簌簌衣巾落棗花;簾卷西風，人比黃花瘦。
二、
(一)
1.中年閏土 小說情節(jié)的串講人
2.(1)說明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。
3.從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。
4.采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
5.文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)
1.B
2.這一細節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心;而母親則是尖刻、勢利的。
3.略
(三)
1、退避、通“伸”、一天天、希望
2、A
3、(1)這個人只可以去拜見，不可以委屈他到來，將軍您應該親自委屈您去拜訪他。
(2)將軍親自率領益蜀漢的軍隊從秦川出發(fā)，老百姓誰敢不用簞裝著飯用壺裝著酒來迎接將軍你嗎?
4、A
三、
(一)1、友情，就擁有了一份理解和支持 友情，就擁有了一份快樂和溫馨
2、提示：勸說時，應注意與他們進行心與心的交流，言辭一定要懇切，切忌傷害了他們的自尊心。
3、十五歲，我們踏著青春的旋律，翩翩起舞!十四歲，我唱著快樂的音符，姍姍而來!十四歲，我們站在新的起點上，意氣風發(fā);十四歲，我們眺望美好的未來，躍躍欲試!十四歲，我們邁出青春的第一步，用自信的微笑面對燦爛的明天!青春的歲月里有無限夢想，就讓我們?yōu)樽约旱膲粝胱穼ぃ瑸槲覀兊膫€性張揚!
(二)略
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