語文如何培優(yōu)補差
語文如何培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教師教學中一直存在的問題,怎樣在教學上做到培優(yōu)與補差兼顧,是每個教師在教學中都會面臨的重點問題,下面學習啦小編給你分享語文如何培優(yōu)補差，歡迎閱讀。
語文培優(yōu)補差方法：做好培優(yōu)工作
對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面。讓學生在學習過程中，逐漸掌握學習方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。尤其是寫作方法方面，多給他們一定指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排有一定難度的練習要求他們完成，全面提高語文能力。
語文培優(yōu)補差方法：做好補差工作
有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的學生。因此，我們要對學習困難的學生進行幫助并針對其原因著重從以下幾個方面入手。
1、認真分析學生的個體差異，針對學生的情況對癥下藥
我們的學生，基本上都來自于農(nóng)村家庭，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響。同時由于農(nóng)村學校各種條件的限定，和不同學校之間的水平差異，造成了學生發(fā)展水平在小學之初就有了差異，這樣學生在升入初中之后就有了很大的差別。另外，每一個學生都有自己的特點,因而形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名教育工作者，正確認識學生的個別差異，并正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。
2、做好他們的思想工作
通過和學困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們所缺乏的是讓自己學習的動力以及耐心。這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。讓學生覺得老師是重視他們的，老師是關(guān)心他們的，從而從他們的思想、心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。
3、激發(fā)好奇心，喚起求知欲，樹立自信心
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度。另外，在語文教學與輔導(dǎo)中，要對學困生仔細觀察，挖掘其學習語文方面的閃光點，使其能充分發(fā)揮自己的特長，這樣，學困生就會在語文學習中享受到成功的歡樂，喚起他們的好奇心、求知欲和自信心。
語文培優(yōu)補差方法：教會學習的方法
從某種意義上說，學困生的最大困難是不知道如何學習，自主學習能力差，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握、控制自己記憶和思維活動，解決本學科問題，以及反省認知和學習努力程度調(diào)控的能力等，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
語文培優(yōu)補差方法：多關(guān)愛鼓勵學困生
學困生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們的潛能，使他們快速進步。
另外，還可以組織互助小組進行幫助。以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上給予幫助。
總之，培優(yōu)補差工作，并非一朝一夕，只要各位教師共同努力，并且持之以衡的堅持下去。我相信每個學生都會學有所得，因為“一分耕耘，一分收獲”。
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