高中語(yǔ)文蜀道難訓(xùn)練題及答案(2)
高中語(yǔ)文蜀道難訓(xùn)練題及答案
高中語(yǔ)文蜀道難訓(xùn)練題答案
1.解析：本題重點(diǎn)在對(duì)生字、難讀字和易讀錯(cuò)字加深印象，要求記準(zhǔn)記牢。
答案：yīxūxī,fú,zhàn,náo,chán,huī,ménshēn,tuán,pīnɡ,wéi,shǔn,zījié。
2、解析：本題旨在對(duì)重要詞語(yǔ)，特別是古今意義和用法上有區(qū)別的詞語(yǔ)，要能準(zhǔn)確理解。例如去、匪、坐。
答案：(1)那。(2)可作一方標(biāo)志的最高峰。(3)繞著。(4)摸。(5)去，距離;滿;(6)非。(7)嘆息。(8)徒、空。(9)使動(dòng)用法，使……凋謝。(10)砯，象聲詞，水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里作動(dòng)詞用，沖擊的意思。轉(zhuǎn)，使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)。
3.解析：掌握正確的朗讀方法，無(wú)論是對(duì)于加深詩(shī)歌理解還是對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)都是大有裨益，對(duì)此務(wù)必高度重視。
答案：(2)(4)(5)(7)處理不當(dāng)。(2)當(dāng)用敘述調(diào)讀。應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。(4)“問君”句當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀，讀得親切。下四句要放低聲調(diào)，然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句。(5)末句不是質(zhì)問，也不是詢問，是反問，表感嘆的語(yǔ)氣，當(dāng)用降調(diào)。(7)開頭四字句，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓。用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。
4.解析：通過(guò)本題的探究，有助于進(jìn)一步熟悉課文，理解詩(shī)人高超的表現(xiàn)技巧。
答案：比較;數(shù)字;①蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然②地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連③上六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川;①西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨嵋?guī)p②黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
5.解析：此題涉及詩(shī)的寓意。解析此題，首先知道劍閣的重要，劍閣為蜀之門戶;其次應(yīng)當(dāng)聯(lián)系全篇內(nèi)容和時(shí)代背景。如此，方可推知，李白寫劍閣，正如胡震亨所說(shuō)，是為了“著其戒”。
答案：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來(lái)，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢(shì)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”。詩(shī)人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實(shí)：從上元二年(761年)到大歷初(766、767)即有段子璋、徐知道、崔旰等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂。詩(shī)人的意圖是勸告朝廷要加強(qiáng)蜀地要塞的防守，嚴(yán)防野心家發(fā)難。
6.(1)難。曲折高險(xiǎn)。泥濘難行。(2)李詩(shī)“百步九折”用數(shù)字夸張，“捫參歷井”虛擬夸張。杜詩(shī)“朝行青泥上，暮在青泥中”，用時(shí)間之長(zhǎng)與行距之短的對(duì)比進(jìn)行夸張;第三至六句用比喻夸張，將在青泥道行走比喻為“版筑”苦勞，比喻為葬身青泥;最后想象夸張，寫白馬變黑，小兒變老，猿鹿陷泥而死，極寫青泥嶺之難行。(3)李詩(shī)“何盤盤”，“坐長(zhǎng)嘆”等直接抒情，杜詩(shī)則融情于描寫之中，兩詩(shī)都表示一種驚嘆和無(wú)可奈何的感情。
7. (1) 解析：從結(jié)構(gòu)的角度，主要是劃分層次，并概括各層內(nèi)容。從技巧的角度，則分析詩(shī)人怎樣寫景抒情以及情景怎樣交融。
答案:這篇賦可分兩大層,開頭至“洶涌而驚雷”為第一層，以下為第二層。第一層寫景，描寫了劍閣的高峻險(xiǎn)惡。第二層抒情，表達(dá)了對(duì)友人依依不舍和盼其早歸的深情。寫景先總寫,再分別取“前”“上”“旁”等不同的方位來(lái)表現(xiàn)劍閣險(xiǎn)峻。“前”句用夸張的手法從正面突出劍閣險(xiǎn)高。“上”句從聽覺渲染出凄清恐怖的氣氛;“旁”句從視覺渲染驚心動(dòng)魄的氣氛，這兩句用環(huán)境烘托的方法從側(cè)面描寫劍閣的崢嶸崔嵬。抒情寫了五層意思：第一層，不等友人離去就盼友人歸來(lái)。第二層，扣住上文劍閣的險(xiǎn)，抒寫對(duì)朋友安危的擔(dān)憂。第三層用江水東流，白日西沉，感嘆時(shí)光往而不復(fù)。第四層扣住別時(shí)景物，寫離別之愁。第五層，想象別后對(duì)月相憶的情形。
(2)解析:本題是比較鑒賞，主要在于選擇好比較的角度，可以從相同的方面分析，也可以從不同之點(diǎn)下筆。角度的選擇一般應(yīng)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、情感三個(gè)方面入手。
答案：《劍閣賦》和《蜀道難》都描寫了劍閣的險(xiǎn)峻，都抒發(fā)了對(duì)朋友的關(guān)切，但詩(shī)是從社會(huì)環(huán)境落筆，著力描寫劍閣的兇險(xiǎn)，意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂。賦從地理環(huán)境落筆，著力描寫劍閣的高危，意在為下文抒情作鋪墊。在表現(xiàn)技巧上，詩(shī)和賦都采用了夸張，但詩(shī)主要是引用，直述，賦主要從側(cè)面烘托。在抒情上，詩(shī)通過(guò)渲染劍閣的險(xiǎn)，規(guī)勸朋友“錦城雖云樂，不如早還家”;賦通過(guò)描寫劍閣的險(xiǎn)，是為了抒發(fā)對(duì)朋友旅途安危的關(guān)切。
8.解析：讀書的根本目的是為了開發(fā)智力，想象力、聯(lián)想力是開發(fā)的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的“讀—想—寫”的訓(xùn)練，可以有效地提高這方面的能力。
答案：下面這篇短文是從想象力的著度寫的一篇讀后感，現(xiàn)選錄如下，供參考。
讀李白的《蜀道難》，如從畫廊經(jīng)過(guò)，五丁開山、六龍回日、子規(guī)啼月、砯崖轉(zhuǎn)石，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在我們的眼前。它那闊大的意境，逼人的氣勢(shì)，讓我們怵目驚心，嘆為觀止。詩(shī)人為什么把祖國(guó)山河描寫得如此神采飛揚(yáng)呢?究其原因，就在于他那非凡的想象力。
現(xiàn)存資料表明，李白沒有由秦入蜀的經(jīng)歷，他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，沿長(zhǎng)江東下，就再也沒回去過(guò)?？梢姟妒竦离y》純系想象之辭，不過(guò)是借送友人入蜀，展開想象的翅膀，作了一番升天入地的藝術(shù)之旅。想象之豐富，比喻之奇特，筆法之夸張揚(yáng)厲，韻律之流轉(zhuǎn)華美，可以說(shuō)是空前絕后的杰作。北宋歐陽(yáng)修《太白戲圣俞》詩(shī)云：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙。”清代沈德潛《唐詩(shī)別裁集》評(píng)李白詩(shī)也說(shuō)：“太白七古想落天外，局自變生。大江無(wú)風(fēng)，波浪自涌。白云從空，隨風(fēng)變滅。此殆天授，非人可及。”想象力是李白詩(shī)作獲得巨大成功的根本原因.
人類發(fā)展的歷史證明，一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開想象。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力。”想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說(shuō)沒有想象就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”由此可見，想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中都起著決定性的作用。
李白的詩(shī)作，是我們民族豐富卓越的想象力的具體體現(xiàn)。想象力對(duì)于一個(gè)民族至關(guān)重要，一個(gè)沒有想象力的民族是不會(huì)有生命力的。同樣，對(duì)個(gè)人也是如此。讓我們誦讀李白的詩(shī)歌，隨著他汪洋恣肆、揮灑自如的文筆，展開我們想象的翅膀。
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