小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
對(duì)于小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要怎樣才能掌握一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法呢？我們都知道復(fù)習(xí)是一段學(xué)習(xí)之后的梳理和總結(jié)，只有做好每個(gè)復(fù)習(xí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法，相信這些文字會(huì)對(duì)你有所幫助的。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
一、漢語(yǔ)拼音
1、聲母中易混淆的字母b-d-p-q、m-n、f-t ;韻母中前鼻韻母、后鼻韻母的區(qū)分，復(fù)韻母ei-ie、ui-iu 的比較;能正確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，易錯(cuò)音節(jié)ye、yue、yuɑn、yin、yun、ying。
2、可進(jìn)行標(biāo)調(diào)原則、j q x y與 ü 相拼，兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)方法：
教學(xué)漢語(yǔ)拼音，要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與具體事物結(jié)合起來(lái)，融入豐富多彩的活動(dòng)之中，學(xué)生就會(huì)學(xué)有興趣，記憶牢固。
1、歌謠、順口溜幫助記憶。如b-d：bd是對(duì)好兄弟，兩拍手對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。n-m：一門(mén)n，兩門(mén)m。q-g：直腿q，彎腰g。t-f：傘把t，拐棍f。
2、、拼音卡片，玩游戲。任意讀出一個(gè)音節(jié)，學(xué)生看自己是不是這個(gè)音節(jié)中的字母，再按順序把這幾個(gè)字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哂梢粋€(gè)學(xué)生選字母組成音節(jié)。
3、找朋友。老師把圖畫(huà)和音節(jié)分開(kāi)，讓學(xué)生找哪個(gè)圖畫(huà)用哪個(gè)音節(jié)表示，或者看圖把聲母、韻母組合好，利用好課件。
4、讀兒歌、猜拼音謎語(yǔ)。給學(xué)生先找一些拼音兒歌或拼音謎語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)拼讀、猜謎。如謎語(yǔ)：
mǎn wū wá wa，
yuán yuán nǎo guā，
chū mén yì huá，
jiù bǎ huǒ fā。
讓學(xué)生猜猜拼音說(shuō)的是什么?當(dāng)學(xué)生能拼出“滿屋娃娃，圓圓腦瓜，出門(mén)一劃，就把火發(fā)”時(shí)，他們舉十分高興，搶著讀，爭(zhēng)著猜。
二、生字詞語(yǔ)
1、 因游戲而精彩
孩子的天性就是愛(ài)玩，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就一路保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語(yǔ)或()的( )”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“對(duì)歌”的游戲，出示詞語(yǔ)，男生說(shuō)前兩個(gè)字，女生接后兩個(gè)字，一輪之后，女生問(wèn)，男生答。這種“對(duì)歌”的游戲還可以運(yùn)用在復(fù)習(xí)古詩(shī)。復(fù)習(xí)形近字時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我會(huì)七十二變”的游戲，教師寫(xiě)出一個(gè)字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個(gè)接一個(gè)到黑板上寫(xiě)出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞、反義詞時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“摘果子”的游戲，將詞語(yǔ)寫(xiě)在“果子”(卡片)的背面，學(xué)生從“樹(shù)上”(圖)摘下“果子”后，如果能說(shuō)出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)更多精彩的游戲。
2、因競(jìng)爭(zhēng)而有效
孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他會(huì)百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，他會(huì)全心全意地投入到復(fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會(huì)變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我們可以采用“開(kāi)火車“的競(jìng)賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確，用時(shí)最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，把它們寫(xiě)在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動(dòng)，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個(gè)小禮物。
3、接力聽(tīng)寫(xiě)
接力聽(tīng)寫(xiě)復(fù)習(xí)中，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是常做的事，接力聽(tīng)寫(xiě)可以調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。具體做法：一組共用一張聽(tīng)寫(xiě)紙，老師念詞語(yǔ)，各組學(xué)生一次寫(xiě)詞并傳遞，然后，各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾錯(cuò)，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好，詞寫(xiě)的準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)獲活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。
三、積累背誦
1、一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時(shí)間，全體學(xué)生合書(shū)待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開(kāi)讀或開(kāi)背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生們十分樂(lè)意參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能倍數(shù)大量的內(nèi)容，且興致盎然。
2、五分鐘抄默賽抄寫(xiě)和默寫(xiě)在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時(shí)”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫(xiě)得快，默得準(zhǔn)，效率高。
四、口語(yǔ)交際
看圖寫(xiě)話：利用課件出示一些簡(jiǎn)單的、有教育意義的圖片。展開(kāi)說(shuō)話比賽，看哪個(gè)小組說(shuō)的好。教師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行填空練習(xí)。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、利用課文中的圖畫(huà)插圖，引發(fā)興趣
兒童對(duì)圖畫(huà)有著濃厚的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生一副配有文字的圖畫(huà)，兒童由于對(duì)識(shí)字積累有限，加上他們對(duì)色彩的敏感，他們會(huì)先看圖畫(huà)，再看文字，有的只是看圖畫(huà)。這樣用圖畫(huà)吸引他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問(wèn)題
老師提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，自己解決問(wèn)題。如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，觀察圖上都畫(huà)了些什么，引起興趣，老師借機(jī)提出問(wèn)題，圖上畫(huà)的姑娘你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生的興趣一下來(lái)了勁，預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生知道，她叫秋姑娘;沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生，不知道她是誰(shuí)，我的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進(jìn)一步啟發(fā)提出問(wèn)題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫(xiě)了信?信上都寫(xiě)了什么?秋姑娘好不好?學(xué)生帶著好奇心和興趣去認(rèn)真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說(shuō)：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫(xiě)信。信上寫(xiě)了對(duì)朋友關(guān)心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關(guān)心別人。這樣在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題下，同學(xué)們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識(shí)了解了。
三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重點(diǎn)、難點(diǎn)的莫過(guò)于識(shí)字。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不要過(guò)于單一，是個(gè)什么“字”，就教個(gè)什么“字”，應(yīng)變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，記得快、準(zhǔn)。如：學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽(yáng)的“太”字變成兩個(gè)新字，“太”去一點(diǎn)變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)?ldquo;人”，“大”、“人”就是今天要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時(shí)會(huì)帶著興趣，看老師怎么變，會(huì)變成什么樣的新字，在這個(gè)過(guò)程中已把新字記下了。
四、編兒歌，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
兒童最愛(ài)唱一些兒歌，可以把知識(shí)要點(diǎn)編成兒歌，他們既愛(ài)唱也易記。如：在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，標(biāo)調(diào)號(hào)是一個(gè)難度大的問(wèn)題，有的學(xué)生不會(huì)標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號(hào)規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。如：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
五、利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能對(duì)教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無(wú)法比的優(yōu)越性。它是包括音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)銀幕上的一些知識(shí)體系特別感興趣，在興趣的帶動(dòng)下積極投入到學(xué)習(xí)中去。如：在《青蛙看海》一課中，帶著波濤聲的藍(lán)藍(lán)的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點(diǎn)段落，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生都感興趣，在快樂(lè)的氣氛下看完這一段，讓兩個(gè)學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強(qiáng)的。
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求是：
1、畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。
2、問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。
3、析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。
4、答，嘗試性回答課后作業(yè)題。
5、提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。
二、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣的意識(shí)。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、“勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀”的習(xí)慣。
首先要取得家長(zhǎng)支持，曉之以理，輔之以“查”。與學(xué)生共同制定具體的朗讀標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)表，把它印發(fā)張貼在每一個(gè)學(xué)生課本的扉頁(yè)上。這樣，在家里，家長(zhǎng)就能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查和測(cè)評(píng)。在學(xué)校，學(xué)生也以此來(lái)自評(píng)和互評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)反饋和總結(jié)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使全班學(xué)生做到熟讀、熟背，樂(lè)讀、樂(lè)背。那么，怎樣讓學(xué)生“樂(lè)于課外閱讀”呢?首先印發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)介紹該階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的方法，供家長(zhǎng)參考;并適時(shí)推薦有關(guān)書(shū)目供家長(zhǎng)選擇;然后，給學(xué)生印發(fā)讀書(shū)登記卡，每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)容、數(shù)量，并通過(guò)家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生閱讀時(shí)的態(tài)度和效果。同時(shí)還可定期讓學(xué)生通過(guò)“讀書(shū)展示卡”來(lái)展示和交流讀書(shū)情況，評(píng)選閱讀之星。學(xué)生課外閱讀的興趣就會(huì)十分濃厚。
四、學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣遠(yuǎn)比知識(shí)重要。學(xué)生練得一手好字，從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)是小學(xué)階段最起碼最基本的要求。我們將主要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的興趣、養(yǎng)成寫(xiě)字整潔的習(xí)慣、自信性的培養(yǎng)、互查互評(píng)、樹(shù)立榜樣、競(jìng)賽激勵(lì)。并滲透自信樂(lè)觀、做事認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒的禮儀。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是積累知識(shí)的過(guò)程。要使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，每當(dāng)期末統(tǒng)考來(lái)臨之際，如何做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績(jī)，是老師、學(xué)生，乃至家長(zhǎng)憂慮的話題。對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立進(jìn)行復(fù)習(xí)的孩子，只能是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和督促下進(jìn)行，然而對(duì)于農(nóng)村的孩子，大部分家長(zhǎng)自己本身的素質(zhì)就很低，幫助復(fù)習(xí)就是空談，所以，責(zé)任便落在了老師的肩上，針對(duì)此種情況，我談?wù)剬?duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我采取的復(fù)習(xí)方式。
二年級(jí)主要是字詞的掌握和運(yùn)用，加入本學(xué)期的詩(shī)句、成語(yǔ)、名言的積累，淺顯的閱讀訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練主要靠平時(shí)的指導(dǎo)，最為重點(diǎn)的就是字詞的復(fù)習(xí)，我主要采取的事歸類式復(fù)習(xí)。
1、查找本學(xué)期寫(xiě)字表內(nèi)的重點(diǎn)字，組成相應(yīng)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并根據(jù)生活習(xí)慣補(bǔ)充本學(xué)期的重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，采用看拼音寫(xiě)漢字的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，制成習(xí)題，學(xué)生間相互檢查，然后教師有針對(duì)性的進(jìn)行批改和指導(dǎo)，反復(fù)書(shū)寫(xiě)，最后的歸類試卷的方式。
2、根據(jù)字的構(gòu)字規(guī)律，查找本學(xué)期所見(jiàn)到的形聲字、形近字進(jìn)行歸納組詞，課堂練習(xí)后全班交流，糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)，由教師批閱，糾正個(gè)別性錯(cuò)誤。
3、查字典是本學(xué)期乃至以后教學(xué)和個(gè)人能力的檢測(cè)，部首查字法和音序查字法的訓(xùn)練，查找本學(xué)期最有代表性的字進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，做個(gè)別性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、詞語(yǔ)的搭配可先查找本學(xué)期課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，也可根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充;量詞、反義詞、近義詞，主要是課內(nèi)加課外相互補(bǔ)充為主。
5、標(biāo)點(diǎn)的使用是教學(xué)的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生讀句子后區(qū)分句式，理解語(yǔ)氣，然后加標(biāo)點(diǎn)。
這些都是我個(gè)人的理解和做法。其實(shí)，一切工作都應(yīng)該在平時(shí)做實(shí)，在復(fù)習(xí)中不斷鞏固、深化、提高、完善，祝各位老師都能取得好的成績(jī)。
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