2017年度七年級期末考語文試卷
2017年度七年級期末考語文試卷
2017年度的七年級即將迎來期末考試，語文的期末考試要復(fù)習(xí)很多知識點(diǎn)，不如先來做份語文試卷?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2017年度七年級期末考語文試卷，希望對大家有幫助!
2017年度七年級期末考語文試卷題目
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷依次寫出相應(yīng)的漢字。(4分)
夏季，美在五cǎi繽紛。倚在窗前，觀滿目cāng翠，賞太陽噴bó;如洗的天空，格外清chè透亮。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)
A.雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎?
B.“真是一個(gè)粗心大意的孩子!”他微微一笑。
C.他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。
D.這是一對來自中國的大熊貓，名叫“天天”和“寶寶。”
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.家鄉(xiāng)溱湖，歷史悠久，風(fēng)光秀麗，一年四季游人車水馬龍。
B.《出彩中國人》這一節(jié)目讓許多普通人脫穎而出，一舉成名。
C.中國茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但都強(qiáng)調(diào)“和”精神，可謂異曲同工。
D.期待大家集思廣益，讓“一帶一路”這一世紀(jì)工程造福各國人民。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(8分，①-④每題1分，第⑤題4分)
①見善則遷， ▲ 。 ② ▲ ，下自成蹊。
?、劭蓱z身上衣正單， ▲ 。 ④山舞銀蛇， ▲ 。
?、菪翖壖驳摹镀脐囎?bull;為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中直接表達(dá)他的報(bào)國情懷和人生追求的句子是 ▲ , ▲ ;現(xiàn)在人們常用周敦頤《愛蓮說》中的
▲ ， ▲ 來比喻潔身自好、不同流合污的人。
5.名著閱讀。(6分)
(1)孫悟空本是一只石猴，在進(jìn)入水簾洞后眾猴尊稱他為 ▲ ，將“石”字隱去，遂稱
▲ 。(2分)
(2)下列有關(guān)名著《西游記》表述正確的一項(xiàng)是(2分)
A.《西游記》中勸孫悟空上天接受招安并把他投入八卦爐中的是太白金星。
B.唐僧師徒經(jīng)過黑風(fēng)山時(shí)，遇到一只熊怪?jǐn)r路，并化作輕風(fēng)擄走了唐僧。
C.《西游記》中“大鬧天宮”情節(jié)最能體現(xiàn)孫悟空的反抗精神。
D.無底洞的老鼠精抓走了唐僧，悟空知道她是嫦娥的侍女，于是向天庭告狀。
(3)唐僧、八戒在女兒國喝了子母河水受孕，悟空是如何幫他們尋得解藥的?(2分)
6.專題與語文實(shí)踐活動。(8分)
荷文化燦若星河，源遠(yuǎn)流長。為了傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，姜堰某中學(xué)七年級各班準(zhǔn)備開展“清荷飄香”語文實(shí)踐活動，請你參加。
【愛荷申請】下面是七(2)班孫杰(化名)同學(xué)向“清荷吐芳”文學(xué)社遞交的一份申請書，
請仔細(xì)閱讀，完成題目。(3分)
申請書中有三處不妥(其中有兩處格式錯(cuò)誤，一處有語病)，請分別修改。
(1)
(2)
(3)
【詠荷賞美】文學(xué)形象往往借助客觀物象表現(xiàn)主觀情感。歌曲《荷塘月色》借助典型意象營造優(yōu)美意境，使之具有豐富意蘊(yùn)。請仿照示例，從“月”“荷”兩個(gè)意象中任選一個(gè)簡要賞析。(2分)
歌詞：剪一段時(shí)光緩緩流淌/流進(jìn)了月色中微微蕩漾/ 彈一首小荷淡淡的香/ 美麗的琴音就落在我身旁/螢火蟲點(diǎn)亮夜的星光/誰為我添一件夢的衣裳/推開那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望/誰采下那一朵昨日的憂傷/我像只魚兒在你的荷塘/只為和你守候那皎白月光/游過了四季荷花依然香/等你宛在水中央……
示例：“魚”，這里是愛情婚姻的象征，傳達(dá)對幸福生活的向往。
【觀荷勸說】
夏天到了，姜堰萬竹園荷花池里的荷花盛開，煞是好看。有一個(gè)小孩想要掐一朵，正好被你撞見，此時(shí)你會怎樣勸說他呢?(3分)
二、閱讀理解(60分)
(一)閱讀嚴(yán)維的《丹陽送韋參軍》，完成第7題。(6分)
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
7.(1)下列詩句與“日晚江南望江北”表達(dá)情感相同的一項(xiàng)是(2分)
A.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
C.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 D.居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
(2)詩句“一別心知兩地秋”中“秋”用詞精妙，請?jiān)囎鲑p析。(2分)
(3)細(xì)讀全詩，說說詩人表達(dá)的情感。(2分)
(二)閱讀文言文選段(有刪改)，完成8-11題。(14分)
裴琰之作同州司戶○1，年才弱冠，但以行樂為事，略不為案牘○2。既數(shù)日，崇義謂琰之曰：“同州事物固系○3，司戶尤甚，公何不別求京官，無為滯此司也。”琰之唯諾。復(fù)數(shù)日，曹事○4委積，但遨游耳。他日，崇義召之，厲色形言，將奏免之。
琰之出，謂其佐曰：“文案幾何?”對曰：“遽者○5二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后連紙十張，仍命五六人以供研墨點(diǎn)筆。倚柱而斷之，詞理縱橫，文化燦爛，手不停輟，落紙如飛。是日名動一州。
【注】①司戶：官名，主管戶籍。 ②案牘：指官府的公文。 ③系：繼，連接，這里引申為繁多。
④曹事：公務(wù)。 ⑤遽者：這里指需緊急辦理的案件。
8.根據(jù)要求，完成下面兩小題。(6分)
(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
?、賲柹窝? ▲ ) ②謂其佐曰( ▲ )
?、垡兄鴶嘀? ▲ ) ④是日名動一州( ▲ )
(2)下列句子中的“之”與“倚柱而斷之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是(2分)
A.家人發(fā)篋視之(《趙普》) B.其此之謂乎?(《禮記》)
C.能以徑寸之木為宮室(《核舟記》) D.吾欲之南海(《為學(xué)》)
9.用“∕”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
裴 琰 之 作 同 州 司 戶
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)但以行樂為事，略不為案牘。(2分)
(2)曲每奏，鐘子期輒窮其趣。(《〈列子〉一則》)(2分)
11.根據(jù)選文內(nèi)容，概括裴琰之這一人物的形象特點(diǎn)。(2分)
(三)閱讀《手機(jī)拍照“嘗”百草》(有刪改)，完成12-14題。(10分)
?、?ldquo;沃歷”，是一款加載了龐大植物種類信息的軟件，它由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國家博物館合作研發(fā)。用戶下載應(yīng)用安裝之后，只需對著想認(rèn)識的植物葉片拍一張照片，就能使用一鍵識別功能，獲得這種植物的全部信息。
②哥斯達(dá)黎加國家生物多樣性研究所和國家博物館植物標(biāo)本中心的植物分類學(xué)者們，也在開發(fā)過程中提供了協(xié)助。整個(gè)研發(fā)過程從學(xué)者們采集不同種類植物的葉片開始，每一片植物葉子都被編號，錄入相關(guān)信息，從而編制成一個(gè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，便于用戶查詢。
?、垭S后，微縮成像技術(shù)也派上了大用場。研發(fā)人員采用專門的設(shè)備將葉片的紋理結(jié)構(gòu)等原始信息原封不動地以縮小影像的形式記錄下來;然后再通過復(fù)雜的算法，形成一套先進(jìn)的人工智能識別系統(tǒng)。這樣用戶只需通過給不同的葉片拍照，就能在應(yīng)用軟件上獲得不同植物的信息。
?、芨缢惯_(dá)黎加國家博物館的植物分類學(xué)者阿曼德介紹說，一種植物的學(xué)名在世界任何地方都是一致的，通過學(xué)名，就能辨別植物的“身份”。通過這款軟件，任何人都可以及時(shí)了解一種植物的信息。只要知道植物的學(xué)名，人們就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
?、荽饲?，與“沃歷”功能相似的軟件并不少，比如由哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭大學(xué)和密森博物館聯(lián)合制作的“拍葉”，就是一個(gè)能夠識別樹木的電子圖鑒，可以通過樹葉的照片識別樹木的種類。
⑥研究人員表示，目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，不僅在學(xué)術(shù)上可以使用研究，普通人也能夠簡單便捷地進(jìn)行操作。未來，科學(xué)家們還將進(jìn)一步開發(fā)出能夠識別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，讓人們更多地了解豐富多彩的植物世界。
12.結(jié)合文章②③兩段，根據(jù)所給示例，依次概括“沃歷”這一植物類信息軟件研發(fā)的具體過程。(4分)
采集葉片，給葉子編好號→ →選用設(shè)備，記錄原始信息→
13.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(4分)
(1)本文標(biāo)題“手機(jī)拍照‘嘗’百草”有什么妙處?(2分)
(2)請說出第⑤段畫線句子運(yùn)用的說明方法，并分析其作用。(2分)
14.下列選項(xiàng)中，對文章內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是(2分)
A.“沃歷”軟件僅由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國家博物館合作研發(fā)的，其它機(jī)構(gòu)沒有為此做出貢獻(xiàn)。
B.任何人要了解一種植物的信息，只要知道這個(gè)植物的別名，就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
C.目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，適用范圍廣泛。
D.科學(xué)家們已經(jīng)開發(fā)出能夠識別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，人們能夠了解豐富多彩的植物世界。
(四)閱讀周沖的《弱連接與強(qiáng)連接》(有刪改)，完成15-17題。(10分)
?、倜總€(gè)人，只要參與社會生活，就會擁有強(qiáng)連接和弱連接。
?、谠趶?qiáng)連接的圈子里，比如親朋好友，因?yàn)橛兄嗨频膬r(jià)值觀，彼此傳遞的信息具有同質(zhì)性。而圈子和圈子之間的弱連接，因有著不同的資源，彼此交匯，就會帶來新鮮的異質(zhì)信息和隨之而來的新機(jī)會。
?、凵鐣W(wǎng)絡(luò)學(xué)專家羅家德教授曾經(jīng)舉過一個(gè)例子。在美國波士頓有兩個(gè)社區(qū)。一個(gè)是意大利社區(qū)，強(qiáng)連接特別多，你請我吃飯，我去你家玩，很有人情味，最后，一個(gè)個(gè)小圈子便建立了，整個(gè)社區(qū)形成了很多孤島狀的斷點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。另一個(gè)是德國社區(qū)，大家相敬如賓、平淡如水，形成了一整片連在一起的弱連接網(wǎng)絡(luò)。
?、苡幸惶欤疀Q定要重新規(guī)劃都市建設(shè)，兩個(gè)社區(qū)都要被拆。意大利社區(qū)群情激憤，甚至組成敢死隊(duì)阻止拆遷工人，最后還是被拆了。德國社區(qū)的居民則平靜很多，他們組成志愿性團(tuán)體，動員了各種關(guān)系，有人去找媒體，有人去市政府游說，有的人剛好認(rèn)識市長。最后，德國社區(qū)沒被拆。
?、萸罢呤鞘褂米约旱牧α浚笳呤菙U(kuò)散自己的力量。如果只有強(qiáng)連接，社會網(wǎng)絡(luò)就會被獨(dú)立成眾多的孤島，可以被各個(gè)擊破;而弱連接首尾相連，形成一張大網(wǎng)，可以在一個(gè)整體系統(tǒng)中各司其職。強(qiáng)連接會帶來親密，也帶來愛;而弱連接，因?yàn)榭梢蕴峁┞窂健@得信息、占得先機(jī)、推薦和控制利益，所以，會帶來機(jī)會，也就是帶來錢。
?、拊谏钪?，希望大家看清，不同的關(guān)系，會給我們帶來不同的走向，然后根據(jù)不同的需求，選擇不同的對象。比如合作與工作，就考慮弱關(guān)系的伙伴，因?yàn)椋@會讓成功率更高;而散心與放松，則與強(qiáng)關(guān)系的親友家人在一起，因?yàn)椋@會讓你更幸福。
15.閱讀全文，用自己的話概括本文的主要觀點(diǎn)。(3分)
16.第⑤段畫線句主要運(yùn)用了哪些論證方法?有什么作用?(4分)
17.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(3分)
【鏈接】北京的四合院形成了以家庭院落為中心,街坊鄰里為干線,社區(qū)地域?yàn)槠矫娴慕ㄖ季帧＿@種建立在家庭聯(lián)系與私人交往上面的傳統(tǒng)布局,已經(jīng)歷了數(shù)代人,產(chǎn)生了一種凝聚力量與和諧氣氛,使人有一種安全穩(wěn)定感和歸屬親切感,為社會內(nèi)的行為和個(gè)人的抱負(fù)提供了種種便利條件,成為維護(hù)社會安定的寶貴因素。 (選自《北京的四合院》)
文章③④兩段列舉了意大利社區(qū)和德國社區(qū)兩個(gè)事例，你認(rèn)為鏈接材料可以替代哪個(gè)事例成為本文的事實(shí)論據(jù)?為什么?
(五)閱讀蒲末釋的《那一路，我們沉默不語》(有刪改)，完成18-21題。(20分)
①我十三歲那年，跟人打架，被學(xué)校勸退。班主任叫來了我爸，讓我爸帶我回去反省幾天，我爸就真的把我領(lǐng)了回去。
?、诘诙?，我爸就帶著我跟他去工地，搬磚。他說，搬一天，算一天的工錢。我聽說有錢拿，答應(yīng)了。
?、墼诎岬蕉鄩K磚時(shí)，就徹底搬不動了，只覺得后背冒虛汗，整個(gè)身子都飄飄然的。我只得找了一棵樟樹靠著枝干坐下，微風(fēng)吹拂著臉，涼快了許多，我瞇著眼，不知不覺中竟然睡著了。
④回去的路上，我都沒說話，我爸問我?guī)拙?，我也都是嗯嗯啊啊。一直到晚上我爸跟我結(jié)工錢時(shí)，我才緩過神來。我爸問我明天還去嗎，我想都沒想就說：“去!”
?、莸诙焐衔纾岬揭话?，肚子咕嚕叫，趁我爸不注意我又溜到了樟樹底下，那天上午風(fēng)很大，太陽卻比前一天烈許多，工地外圍的沙地泛著刺眼的光，我在樹陰下坐了半個(gè)鐘頭，還是汗如雨下。
?、尴挛绨崃艘粫?，渾身又沒了力氣，汗珠從額頭流了下來，遮著睫毛，眼睛睜都睜不開。從來沒有曬過這么大的太陽，我覺得大地在旋轉(zhuǎn)，緊接著整個(gè)人朝前倒去。模糊中，聽到我爸喊我的名字，我想應(yīng)一聲，卻開不了口。
⑦我爸把我抱到樟樹下，使勁地給我扇風(fēng)，喝了幾口水，我再睜開眼睛，他又不知道從哪拿來一個(gè)面包，塞到我嘴里，我們在樟樹下坐著，我爸問我：“明天，你還要來嗎?”我想了一會兒，還是點(diǎn)頭說：“來，有吃有喝，為什么不來。”我爸笑著不說話。
?、嗖恢^了多久，從工地旁的馬路上開來了一輛小車，揚(yáng)起一陣灰，從車上下來了兩個(gè)人，其中一個(gè)是包工頭，挺著個(gè)大肚子，昨天中午來過一次，還大聲嚷著：“工程要加緊!”當(dāng)時(shí)沒多少人聽他說話，有的還撇著嘴罵他壓工錢。他身邊那人穿著一雙擦得發(fā)亮的皮鞋，帶著墨鏡，手里拿著皮包，一下車就使勁咳嗽，包工頭對他畢恭畢敬的，想必是老板。
⑨我跟著我爸，準(zhǔn)備過去繼續(xù)搬磚。戴墨鏡的，把我爸喊住了，他大步走了過來，摘了墨鏡，有些不屑地問道：“你不干活，坐在那干嘛?”那語氣像極了讓我退學(xué)的那個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)，我爸不自在地笑了一下，有些支吾地說著：“太熱了......”沒等我爸說完，那人就扇了我爸一巴掌，我只覺得周邊都沉寂了下來，那一巴掌聲音清脆，我想不了太多，往前沖了過去，卻被我爸?jǐn)r在身后，他低聲跟那人說著：“對不起。”
?、馕矣行┦也幻靼?，我爸為什么要跟那人說對不起，從我爸身后掙脫開來，拿起手邊的磚頭朝戴墨鏡的砸了過去，沒有砸中，被他給躲開了。他有些暴跳如雷，用手指著我爸的鼻子大聲吼著：“滾，你明天不用來了，都給我滾蛋。”說完啐了一口痰。沒等我再撿起磚頭時(shí)，我爸就把我拉開了。
回去的一路上，我爸都沒說話，我側(cè)著身子，看到他的右臉，黝黑中透著消散不去的紅，那團(tuán)紅色，比頭頂?shù)奶栠€要毒辣，我第一次體會到心臟的部位抽痛著。
回到家后，我媽問起我們怎么回來得比昨天要早，我沒說話，獨(dú)自回了房間，晚飯也沒吃，我爸喊了我好幾聲，我都沒應(yīng)。他跟沒事人似的，和我媽說著些家常。
那一晚上，我都沒睡著，凌晨的時(shí)候，我爸來我房間一次，捏了捏我的胳膊，出去的時(shí)候，輕輕地把門給帶上了。
第二天，我起得很早，收拾了課本，跟我爸說：“我回學(xué)校了。”
他就騎著摩托車帶著我，奔往學(xué)校的方向，那一路上我們都沒說話。
清晨的風(fēng)特別涼快。
18.從“我”的角度，概括文章的主要故事情節(jié)，完成下列填空。(4分)
勸退回家 → → → 痛苦反思 → 重返學(xué)校
19.按照要求完成下面題目。(6分)
(1)賞析第③段加點(diǎn)詞“飄飄然”的妙處。(3分)
(2)分析第○8段畫線句子的表達(dá)效果。(3分)
20.下列選項(xiàng)中，對文章理解正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.第①段運(yùn)用倒敘的方式來寫，能夠起到設(shè)置懸念，引人入勝的效果。
B.第⑤段畫線句子的景物描寫，突出天氣的炎熱，烘托出“我”勞動的艱辛，也表現(xiàn)了父親打工的不易。
C.第⑨段寫父親被打卻忍氣吞聲，寫出了父親的軟弱、無能，我從內(nèi)心鄙視他。
D.第 段的“涼快”和第③段的“涼快”結(jié)構(gòu)上相照應(yīng)，內(nèi)容上都僅指風(fēng)帶給我的涼爽。
E.本文通過“我”的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)道理：犯錯(cuò)并不可怕，但一定要迷途知返。
21.閱讀下面的鏈接材料，回答問題。(6分)
【鏈接】我是一個(gè)植物學(xué)家。 (選自《三顆枸杞豆》開頭文段)
它是生命告終的句號!是三個(gè)遺憾的“o”!但“o”也是一切事物的起點(diǎn)。于是，我從這三個(gè)“o”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。其實(shí)真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 (選自《三顆枸杞豆》結(jié)尾文段)
試比較鏈接材料結(jié)尾文段與本文最后三段在結(jié)構(gòu)上的相同之處以及內(nèi)容上的不同之處。
三、作文。(60分)
人生，緣始于“遇見”，情長于“陪伴”。陪伴是溫暖人心的力量;陪伴是最長情的告白;陪伴，是我能給你的最好禮物。“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們倆站著不說話。”在顧城的詩里，在我們的生命中，陪伴就是這么簡單而美好.....
請以“有你的陪伴，真好”為題，寫一篇記敘文。
要求：(1)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
(2)書寫工整規(guī)范。(4分)
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