高考傳記類閱讀答題技巧總結(jié)
高考傳記類閱讀答題技巧總結(jié)
高考語文的試卷相信大家都做了不少，那么語文的人物傳記閱讀類型題，大家總結(jié)出答題技巧了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考傳記類閱讀答題技巧，希望對大家有幫助!
高考人物傳記類的答題技巧
1、高考傳記類文本閱讀，一定要注意分點答題，要注意次要人物的動作神態(tài)和外貌情感以及對主要人物的評價。
2、之后，要能找出次要人物從側(cè)面來表現(xiàn)傳主性格特點和情感內(nèi)容的話，通過這些話和動作來側(cè)面對比襯托傳主。
3、從內(nèi)容和情節(jié)上來看，次要人物有助于有情節(jié)的完整和合理，能夠豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
4、從結(jié)構(gòu)位置上來看，次要人物的心理活動和描寫可以幫助文章的發(fā)展，對人物的描述可以更加全面，客觀，能夠驗證傳主的精神品質(zhì)。
5、在表達(dá)效果上，可以增加文章的表現(xiàn)力感染力，增強(qiáng)文章的說服力和可讀性，耐人尋味，增加文章底蘊(yùn)。
6、最后分別從表達(dá)效果，結(jié)構(gòu)位置，文章的情節(jié)內(nèi)容和與傳主的關(guān)系這幾個方面，分點并且結(jié)合傳記內(nèi)容答題。
高考人物傳記類探究題的七種類型
類型一:啟示式探究
【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示?2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示?請就你感受最深的一點，聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>
【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點。觀點必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當(dāng)答深、答透，避免蜻蜓點水式答題。
【答題示例】例1：文章第④段寫童年時高錕著迷于各種各樣的新奇事物，文章第⑩段寫晚年時高錕依然如年少時一樣童心未泯。這兩處表述帶給你什么樣的聯(lián)想和啟示?請結(jié)合文本和你的生活體驗加以分析。
答案：兩處表述都揭示了一點：保持對新鮮事物的好奇心和興趣，是一種良好的生活習(xí)慣。①高錕正是因為從小就對什么都充滿好奇，所以受興趣指引，在幼年就培養(yǎng)起了動手實驗的能力。②為了自己感興趣的專業(yè)，高錕遠(yuǎn)赴英國，積極求學(xué);因為對未知的強(qiáng)烈好奇心，高錕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，探索新科技。③好奇心和興趣在一個人的生活中作用巨大，它是積極生活的一種催化劑。當(dāng)我們對周圍的世界充滿好奇心和探索興趣的時候，我們往往更有進(jìn)步的動力，也往往更容易獲得成功。(無論是學(xué)習(xí)還是生活，失去好奇心和興趣就往往導(dǎo)致不但做事效率低下，難以有成果，而且心態(tài)消極，精神萎靡。)
類型二:觀點選擇式探究
【提問方式】1.有一種觀點認(rèn)為××，也有一種觀點認(rèn)為××，你認(rèn)同哪一種觀點?為什么?請結(jié)合全文進(jìn)行探究。2.有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認(rèn)為他是××的人，你認(rèn)為呢?請結(jié)合全文進(jìn)行探究。
【答題方法】第一步：在兩種觀點中確定一種進(jìn)行探究的觀點。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干爰求聯(lián)系實際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。
【答題示例】例2：有人認(rèn)為，王澍的建筑作品是對傳統(tǒng)的回歸;也有人認(rèn)為，王澍賦予建筑現(xiàn)代的設(shè)計。對此，你有怎樣的認(rèn)識?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答案：王澍的建筑更多的是對傳統(tǒng)的回歸。①王澍賦予建筑傳統(tǒng)中國畫的意境;②王澍在建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，表達(dá)對歷史的記憶;③王澍的建筑作品重視人與自然關(guān)系的和諧，符合中國傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系。
類型三:給定角度式探究
【提問方式】本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，從A”、 B”、“C”三個角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>
【答題方法】第一步：從幾個角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，蜻蜓點水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際。
【答題示例】例3：黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時的形勢下，外交談判應(yīng)該堅持“誠懇”、“堅貞”、“含忍”三項原則，請選擇其中一項，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答案：談判要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處;②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場;③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。
類型四:關(guān)系式探究
【提問方式】1.本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓?ldquo;A”和“B”關(guān)系的認(rèn)識。2.本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。
【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如例4從“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學(xué)”，觀點可表述為“故鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際以及聯(lián)系實際的角度。
【答題示例】例4：莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。
答案：閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用。①優(yōu)秀的文學(xué)作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現(xiàn)實主義作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學(xué)習(xí)的對象，莫言的語言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學(xué)來的。③優(yōu)秀作家作品是后來者學(xué)習(xí)的榜樣，如莫言認(rèn)為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨(dú)特的文體，他們的作品值得反復(fù)閱讀。他閱讀了?？思{、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創(chuàng)作風(fēng)格。
類型五：解釋句意式探究
【提問方式】1.你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點、句子所在段落、文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。第二步：對這句話的本義進(jìn)行解釋。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。
【答題示例】例5：為什么說“流著眼淚的托爾斯泰，是不需要任何頌歌的”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：托爾斯泰日常生活中這種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌之詞都無法表達(dá)的。①文學(xué)巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出一個普通人的風(fēng)貌。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱;③他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。
類型六：問答式探究
【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【答題方法】此類題目看似問答題，實際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個探究點，再明確觀點。如例6，首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。再選擇一個角度進(jìn)行探究。第二步再根據(jù)觀點從文中尋找依據(jù)，分條論述。
【答題示例】例6:謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面,請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：觀點一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設(shè);②為國家建設(shè)需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)人科研新領(lǐng)域。
觀點二：對事業(yè)充滿熱誠。①作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實事求是，一絲不茍;②作為大學(xué)校長，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。
觀點三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情;②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。
類型七:題目式探究
【提問方式】1.文章標(biāo)題為“A”,有人認(rèn)為應(yīng)改為“B”，你認(rèn)為哪一個更好?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【答題方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀點表述為“我認(rèn)為“×”題目更好。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進(jìn)行思考：①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊(yùn)。對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。③題目是否與能直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān)。④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。⑥題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。
以上答案，如題目與各要素之間關(guān)系密切的話，可作為更換題目的理由;如關(guān)系不密切或無關(guān)的話，可作為不更換題目的理由。
【答題示例】例7.傳文標(biāo)題為“永不熄滅的燭光”，有人認(rèn)為不妥,應(yīng)改為“東方安徒生”，你認(rèn)為哪個標(biāo)題更好?請結(jié)合傳文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：觀點一：我認(rèn)為“永不熄滅的燭光”好。①比喻恰當(dāng)而充滿詩意，一個閃光的生命，在一種形式卻將永遠(yuǎn)燃燒下去。②這個標(biāo)題含蓄地寫出陳伯吹留下了無數(shù)篇童話、小說、詩歌、散文和翻譯作品，這些作品在人間飛翔，在一代代小讀者的記憶里存活和流傳，直至永恒。③文章不僅僅談到了陳伯吹作為兒童文學(xué)家的一面，還談到了他昂揚(yáng)的愛國熱情、不屈的生命形式以及對晚輩的扶持幫助，如果用“東方安徒生”為題，不能點明這方面的內(nèi)容。
觀點二:我認(rèn)為“東方安徒生”好。①用世界上影響力最大的童話大師類比陳伯吹，鮮明地點出了他在兒童文學(xué)領(lǐng)域的崇高地位和卓越成就，表達(dá)出了對他的無限景仰之情，用“永不熄滅的燭光”則不能表達(dá)。②陳伯吹一生的創(chuàng)作，緊緊圍繞兒童文學(xué)，為孩子們創(chuàng)造了一個又一個奇幻而健康的世界，這與安徒生所創(chuàng)設(shè)的童話世界相似。③安徒生也曾為窮困折磨,這種逆境中奮發(fā)的精神，和陳伯吹也是相似的，這個題目也可以借此隱隱地寫出陳伯吹的生命經(jīng)歷。
高考傳記類閱讀的注意事項
1.知人就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價是什么。
2.明事事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內(nèi)容。
3.辨理就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度;有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
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