在讀高二的時候相信大家通過語文試題的練習，把自己的語文文學素養(yǎng)提升了不少。以下是小編給你推薦的高二上冊語文試題及答案，希望對你有幫助!

高二上冊語文測試試題

一、語言文字運用(20分)

1.下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是(3分)( )

A.檻阱(jiàn) 汶汶(mén) 乳媼(yùn) 白泠泠(líng)

B.諗知(niàn) 剌謬(cì) 鷹隼(sǔn) 呱呱而泣(gū)

C.棲遲(qī) 祚薄(zuò) 筵席(yán) 垣墻__(huán)

D.笑靨(yè) 曩者(nǎng) 船塢(wù) 槲寄生(hú)

2. 下列加點的成語使用不恰當的一項是(3分)(　　)

A.一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難!

B.在已經氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。

C.美國目前的救市陷入進退維谷的境地，因為兩個多月前的3500億用于拯救美國金融業(yè)、刺激美國經濟的巨額資金去向不明。

D.孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。

3.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )

A.秦羽除了班級和學校團委的工作外，還承擔了校廣播站“Friday”的欄目主持，學 習成績居然不降反升，真是讓人佩服。

B.4月16日，中國海軍首批和第2批護航編隊從曼德海峽東口啟程亞丁灣開始第二 次聯合護航，這是中國海軍第42批護航行動，也是“深圳”艦首次指揮的護航任務。

C.在今年的“_”上，不少教育界的代表.委員建議，高校招生應引入多元標準，不但要看高中生的高考成績，還要看其學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價報告。

D.一條近年來少見的特大野生中華鱘，5日上午在鹽城濱海港約十海里處誤撞入魚網，致使身體多處受傷，隨時面臨瀕于死亡的危險。

4.對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是(3分)( )

A.凡在故老，猶蒙矜育 憐憫

B.若望仆不相師 怨恨

C.稽其成敗興壞之理 考察

D.鼓枻而去 擊鼓

5.下面是一則甲型H1N1流感病毒基因測序的新聞，請從中提取兩個最有價值的信息。(每條信息不超過15個字) (4分)

新華社電 加拿大衛(wèi)生官員6日在渥太華舉行的新聞發(fā)布會上宣布，加科學家已經完成對3個甲型H1N1流感病毒樣本的基因測序工作。

加拿大國家微生物學實驗室科學家在新聞發(fā)布會上介紹說，完成基因測序可以使科學家掌握甲型H1N1流感病毒的運行機制以及反應方式，從而有助于疫苗研制工作，預計疫苗最早可于今年11月問世。加科學家說，基因測序發(fā)現，分別來自墨西哥與加拿大的病毒樣本在基因層面上并無二致，這就排除了該病毒已經發(fā)生變異的可能。

最有價值的信息一：

最有價值的信息二：

6.日常生活中常見以“人體部位”為喻的詞語，取義各不相同，使用恰當可以增加表達的情趣。例如：期末考試已經迫在“眉睫”。取眉毛和睫毛距離眼睛極近之義，形容事情已經到了極緊急的關頭。

請參照例句，用“眉睫”以外的例子，再仿寫兩個句子。(4分)

二、文言文閱讀(21分)

閱讀下面的文言文，完成7～10題。(21分)

上厲精圖治。丁未，上引諸衛(wèi)將卒習射于顯德殿庭，諭之曰：“戎狄侵盜，自古有之，患在邊境少安，則人主逸游忘戰(zhàn)，是以寇來莫之能御。今朕不使汝曹穿池筑苑，專習弓矢，居閑無事，則為汝師，突厥入寇，則為汝將，庶幾中國之民可以少安乎!”于是日引數百人教射于殿庭，上親臨試，中多者賞以弓、刀、帛，其將帥亦加上考。群臣多諫曰：“于律，以兵刃至御在所者絞。今使卑碎之人張弓挾矢于軒陛之側，陛下親在其間，萬一有狂夫竊發(fā)，出于不意，非所以重社稷也?！鄙辖圆宦?，曰：“王者視四海如一家，封域之內，皆朕赤子，朕一一推心置其腹中，奈何宿衛(wèi)之士亦加猜忌乎!”由是人思自勵，數年之間，悉為精銳。

上數引魏徵入臥內，訪以得失;徵知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏：“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點。”上從之。敕出，魏徵固執(zhí)以為不可，不肯署敕，至于數四。上怒，召而讓之曰：“中男壯大者，乃奸民詐妄以避征役，取之何害，而卿固執(zhí)至此!” 對曰：“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細弱以增虛數乎!且陛下每云：‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐?！窦次晃磶?，失信者數矣!”

上愕然曰：“朕何為失信?”對曰：“陛下初即位，下詔云：‘逋負官物，悉令蠲免。’有司以為負秦府國司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升為天子，國司之物，非官物而何!又曰：‘關中免二年租調，關外給復一年?！榷^有敕云：‘已役已輸者，以來年為始?！⑦€之后，方復更征，百姓固已不能無怪。今既征得物，復點為兵，何謂以來年為始乎!又陛下所與共治天下者在于守宰，居常簡閱，咸以委之;至于點兵，獨疑其詐，豈所謂以誠信為治乎!”上悅曰：“向者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。夫號令不信，則民不知所從，天下何由而治乎!朕過深矣!”乃不點中男，賜徵金甕一。

(選自《資治通鑒》，有改動)

7.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )

A.萬一有狂夫竊發(fā) 偷偷地

B.上數引魏徵入臥內，訪以得失 咨詢

C.逋負官物，悉令蠲免 拖欠

D.已役已輸者，以來年為始 輸送

8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是(3分)( )

A.日引數百人教射于殿庭 其制稍異于前

B.上怒，召而讓之曰 漁父莞爾而笑，鼓枻而去

C.陛下以秦王升為天子 教以慎于接物

D.中男壯大者，乃奸民詐妄以避征役 至激于義理者不然，乃有所不得已也

9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)( )

A.唐太宗認為，憂慮的不是周邊的戎狄等族的侵擾邊境，而是邊境稍微安寧，君主就放逸游蕩，忘記戰(zhàn)爭的威脅、國家的安危。

B.唐太宗對身邊的衛(wèi)士以誠相待，推心置腹，衛(wèi)士自強自勵，幾年之間，都成為精兵強將。

C.魏徵提出關中地區(qū)免收二年的租調，關外地區(qū)免除徭役一年的策略，但不久唐太宗又重發(fā)敕令，改變主意征收租調，導致了失信于民。

D.唐太宗曾誤會了魏徵。經過溝通，唐太宗不僅廢止了不講信用的征兵政令，而且獎賞了魏徵。

10.翻譯下面的句子。(12分)

⑴庶幾中國之民可以少安乎!(3分)

譯文： ▲

⑵是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。(2分)

譯文： ▲

⑶又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。(3分)

譯文：

⑷所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。(4分)

譯文：

三、古詩鑒賞(10分)

11.閱讀下面一首唐詩，回答問題。(10分)

蘇溪亭 (戴叔倫)

蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌?

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

⑴這首詩描繪的是何時景色?詩人抒發(fā)的是什么情感?請結合詩句作簡要分析。(6分)

答：

⑵宋代詞人賀鑄的《青玉案》中“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”與本詩“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”的寫法非常接近，你以為哪一句好，為什么?(4分)

答：

四、名句名篇默寫(8分)

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

(1)碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。 ? 。(王實甫《長亭送別》)

(2)汩余若將不及兮， 。(屈原《離騷》)

(3) 　 ，一夫當關，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)

(4)遙想公瑾當年， ，雄姿英發(fā)。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

(5)日月之行，若出其中; ，若出其里。(曹操《短歌行》)

(6)《詩》三百篇，____________________________。(司馬遷《報任安書》)

(7) ，暗香浮動月黃昏。(林和靖《山園小梅》)

五、現代文閱讀 (文學類文本閱讀)(16分)

閱讀下面的文字，完成13～16題。(16分)

古 藤

王劍冰

翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。

這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。

好美的名字，有色有形，詩意盎然。

這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤，百日之后生仙。此后，還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。

我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。

它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。

藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。

藤，要么死亡，要么活著。

無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。

因而也就想到，一位90高齡書法家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!

人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。

見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。

我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎?沒有頭嗎?也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。

很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。

我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

(選自《散文百家》2009第3期)

13.文章開頭采用了哪些修辭手法來描寫“古藤”?作者這樣寫的用意是什么?請簡要分析。(5分)

答：

14.對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?請用三個詞語加以概括。(3分)

答：

15.文章敘述了何仙姑與呂洞賓的傳說和年老女人生子的故事，分別有什么作用?(4分)

答：

16.根據上下文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。(4分)

答：

六、現代文閱讀選做題 (實用類文本閱讀)(15分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

100多年前的某個10月24日，奧地利人馬克斯·舒施尼發(fā)明了塑料袋，這種包裝物既輕便又結實，在當時無異于一場科技革命。從此以后，人們外出購物時頓感一身輕松，不需要攜帶任何東西，因為商店、菜場都備有免費的塑料袋。可舒施尼做夢也沒有想到，到塑料袋百歲“誕辰”紀念日時，它竟然被評為20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”。

塑料袋“糟糕”，是因為它大多是用不可降解和再生的材料生產的，處理這些白色垃圾很多時候都只能挖土填埋或高溫焚燒。據科學家測試，塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐爛，并且嚴重污染土壤;而焚燒所產生的有害煙塵和有毒氣體，同樣會造成對大氣環(huán)境的污染。

聯合國教科文組織有個形象的比喻，說如果把人們每年使用的塑料袋覆蓋在地球表面，足以使地球穿上好幾件“白色外衣”。一時間，“遠離塑料袋”“拒用塑料袋”“禁用塑料袋”的呼聲一浪高過一浪。事實上，要在短時間內完全禁止使用塑料袋是不現實的。積極的態(tài)度是依靠科技進步，即采用回收利用和降解相結合的辦法去解決。工業(yè)包裝膜、商品包裝袋(膜)用后較干凈，應作為主要回收利用對象，分類收集再生利用，這在國內外都已有許多成功經驗。而對于那些量大、分散、臟亂、難于收集或再生利用經濟效益甚微的一次性塑料包裝袋，則應該使用可降解塑料生產。

然而環(huán)保意識不是一夜之間就能樹立的，一方面，塑料袋像臭豆腐一樣聞起來“臭”，吃起來“香”，因為它的確有它的便利之處;另一方面，許多消費者認為，塑料袋是免費贈送的，不花錢的東西不用白不用。針對這種情況，1989年7月起，美國近半數的州實施了《塑料袋禁用法》，禁止所有不能分解和還原處理的食品塑料包裝袋上市。印度馬哈拉施特拉邦禁用厚度不到20微米的塑料袋，并控制生產這種塑料袋的原料。意大利則實行《塑料袋課稅法》。

這些法律的推行，起到了很好的效果。以愛爾蘭為例，自從征收塑料袋稅之后，全國塑料袋的使用量降低了90%。與此同時，各國都加強了對可降解塑料包裝材料的研制，并加大了開發(fā)塑料回收利用技術的力度。舒施尼那項“最糟糕的發(fā)明”將以一種全新的形式繼續(xù)為人類造福。

17.對文章內容的概括和理解，不準確的一項是 (3分)( )

A.用挖土填埋或高溫焚燒處理白色污染，都不是萬全之策，仍然不能從根本上改變污染環(huán)境的問題。

B.塑料袋像臭豆腐一樣聞起來“臭”，吃起來“香”。“臭”，是因為它是免費贈送的;“香”因為它的確有它的便利之處。

C.有些國家利用法律來治理塑料污染，取得了一定成效;積極的態(tài)度是依靠科技進步，即采用回收利用和降解相結合的辦法去解決。

D.奧地利人馬克斯·舒施尼發(fā)明了塑料袋，在當時無異于一場科技革命;但一百多年后被評為“最糟糕的發(fā)明”，是因為人們意識到了它對環(huán)境的不利影響。

18.塑料袋被評為20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”，文中指出的原因有哪些?(6分)

答：

19.結合文本并聯系現實，請你提出我們在對待這項“最糟糕的發(fā)明”的時，可以采取哪些積極的態(tài)度。(6分)

答：

七、作文(70分)

20.閱讀下面一則材料，根據要求作文。

牽掛是思念，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線;牽掛是多方面的，比如：(1)牽掛是對親人的思念;(2)牽掛是對友人的情懷;(3)牽掛能催人奮發(fā)向上。

請以“牽掛”為題，選擇上述材料某一方面的內容;選擇除詩歌以外的某一種體裁，寫一篇不少于800字的文章。

高二上冊語文測試試題答案

1.D(A項，“媼”讀ǎo;B項，“諗”讀shěn，“剌”讀là;C項，“垣”讀yuán。)

2.B( B項“氣息奄奄”中“奄奄”是氣息微弱的樣子。指人生命垂危，即將斷氣。用于此處不合語境，應改為“日薄西山”，用日落比喻人的壽命將終，修飾“暮年”恰當。)

3.C(A項，“承擔”與“欄目主持”搭配不當;B項，成分殘缺，在“啟程”后加“前往”;D項，“隨時面臨瀕于死亡的危險”句式雜糅。)

4.D.鼓：敲打。

5.一是疫苗最早可于11月問世;二是病毒變異可能已排除。

6.兒子是媽媽的“心肝”。取心肝是身體極重要的器官之義，比喻兒子是媽媽最親近、最疼愛的人。//高考復習到現在，總算有點“眉目”了。取眉目于人體頭部最上面之義，喻指事情開始有頭緒了。//劉備視孔明為“股肱”之臣，軍國大計悉由其出。取股肱為人體四肢重要部位之義，喻指孔明是劉備身邊重要的輔助者。//憑著他高明的“手腕”，終于平息了這場股市風波。取手腕是人體關節(jié)中極靈活的部位這義，喻其手段、本事。

7.D(應為“繳納”)

8.D(A在 /比;B表承接/表修飾。C由、從/把; D是。)

9.選C(C關中地區(qū)免收二年的租調、關外地區(qū)免除徭役一年的策略不是魏徵提出來的。)

10.⑴也許中原的百姓就能夠稍微安寧一些了!(得分點：庶幾：也許，大概， 1分;中國，中原 ，1分;句意準確1分)

⑵這樣我效忠于陛下的日子還很長，而報答祖母劉氏的日子已很短了。

⑶又在庭院中錯雜栽種了蘭、桂、竹子、樹木，舊時的欄桿，也因而增添了光彩。

⑷隱忍茍活，關閉在監(jiān)獄污穢之地而不辭世的原因是內心想的和要做的事情助學沒有完全實現，平平庸庸地死了，文采不能在后代顯露。

附：文言文參考譯文

唐太宗振奮精神，謀求治理好國家。丁未日(二十二日)，太宗帶領眾位宮中將士在顯德殿庭院練習射箭，并告訴他們說：“周邊的戎狄等族的侵擾，是自古以來就有的事。值得憂慮的是邊境稍微安寧，君主就放逸游蕩，忘記了戰(zhàn)爭的威脅，因此外敵來犯時沒有人能夠抵御他們?，F在我不讓你們挖池塘筑園苑，而是專門熟習射箭技術。閑居無事時，我就當你們的老師，突厥入侵時，就當你們的將領，這樣，或許中原的百姓可以稍微得到安寧吧!”于是，唐太宗每天帶領數百人在宮殿庭院里，教他們射箭，并親自測試，射中箭靶多的士兵用弓、刀、布帛賞賜給他們，他們的將領的考核成績也列為上等。眾大臣多來勸諫說：“根據大唐律令，手持兵刃到皇帝所在的處以絞刑?，F在讓這些地位卑下的人在宮中殿堂的旁邊拉弓帶箭，皇上親自在他們之間，萬一有狂徒暗中發(fā)難，事出意外，這可不是重視社稷江山的辦法?！碧诙疾宦爮模f：“君主看待四海如同一家，邦域之內，都是我的子民。我對每個人都能推心置腹，以誠相待，怎么要對宮中警衛(wèi)的將士橫加猜忌呢?”從此侍衛(wèi)將士人人想著勉勵自己，幾年之間，都成為精銳將士。

太宗多次帶魏征進入臥室內，詢問政治得失。魏征知無不言，太宗都很高興地贊許采納。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男即使不到十八歲，那些身體健壯高大的，也可一起征發(fā)?！碧诼爮牧?。詔書傳出，魏征堅持認為不可實行，不肯簽署，以至往返四次。太宗大怒，將他召進宮中責備道：“身體健壯高大的中男，都是虛報年齡來逃避徭役的奸民，征發(fā)他們有什么不好，你卻這樣堅持!”魏征回答說：“軍隊在于治理能夠得法，不在于人數眾多?；噬险髡倌切┥眢w壯健的成丁，用正確的方法加以管理，就足以無敵于天下，又何必多征年幼體弱的人來增加虛數呢!而且皇上常說：‘我憑誠信治理天下，想要使臣下百姓都沒有欺詐的行為。’現在皇上即位沒多久，已經多次失信了!”

太宗驚愕地問：“我怎么失信了?”魏征回答說：“皇上剛即位時，就下詔說：‘百姓拖欠官家的財物，全部下令免除。’有關官員認為拖欠秦王府國司的財物，不屬于官家財物，征收督促跟以前一樣。皇上由秦王升為天子，秦王府國司的財物不是官家之物又是什么呢?又說：‘關中地區(qū)免收二年的租調，關外地區(qū)免除徭役一年。’不久又有詔書說：‘已服徭役和已經交稅的，從下一年開始免除?！绻慈丝谕诉€已納稅物之后，才又重新征收，百姓本來就不能沒有責怪之意?，F在是既征收租調，又指派為兵員，還談什么從下一年開始免除呢!另外，與皇上共同治理天下的那些地方官，日?？疾斓裙珓眨嘉兴麄冝k理;至于征兵，卻懷疑他們使詐，這難道是以誠信為治國之道嗎?”太宗高興地說：“以前我認為你比較固執(zhí)，懷疑你不通達政務，現在看到你議論國家大政方針，確實都切中要害。朝廷政令不講信用，百姓就不知怎么聽從，國家憑什么能夠治理好呢?我的過失很重了!”于是不征發(fā)中男做兵員，并且賜給魏征一只金甕。

11. ⑴描繪的是暮春時的景色，抒發(fā)的是怨別的情感?！安萋薄ⅰ按菏峦怼币约啊耙煌熡晷踊ê钡任淖侄急砻鞔藭r已是暮春。“誰倚東風十二闌”以設問形式刻畫倚闌人凝眸深思的形象，第三句借“燕子不歸”道出倚闌人心中思親之情。

⑵“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”好。你看：燕子還沒有回到舊窩，而美好的春光將盡，迷蒙的煙雨籠罩著一片沙洲，料峭春風中的杏花，也失去了晴日下艷麗的容光，顯得凄楚可憐。一切景語皆情語，詩人寫的雖是眼中景，卻暗寓著心中情，化虛為實，把情緒、心境和感觸等物化，變無形為有形。

“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”好。因為詩人借當前季節(jié)的風物——滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨一口氣連用三個比喻不僅巧妙地回答了“閑愁都幾許”的問題，而且同時又是在說：我這愁恨，已經夠多了，偏又趕上這春末夏初草長絮飛、愁雨不止的時節(jié)，越增我無限的愁懷恨緒。意緒巧疊，令人回味無窮。

12.(1)曉來誰染霜林醉 總是離人淚(2) 恐年歲之不吾與(3)劍閣崢嶸而崔嵬 (4)小喬初嫁了(5)星漢燦爛 (6)大底圣賢發(fā)憤之所為作也 (7)疏影橫斜水清淺

13.反復、比喻、擬人。(2分)形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，渲染“古藤”生命中遭遇的磨難。(2分)為下文的敘述和議論作張本(鋪墊)。(1分)

14.驚奇——敬慕——擔心——景仰。答對三點得3分)

15.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性，同時為下文表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。(2分)年老的女人與古藤相互映襯，闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。(2分)

16.古藤飽經1300年的風霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著;有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人;有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。(氣、色各2分)

17.B(“臭”是因為它造成了環(huán)境污染。)

18.(1)塑料袋大多是用不可降解和再生的材料生產的，造成的白色垃圾難以處理。(2)處理塑料袋造成的白色垃圾，一般挖土填埋或高溫焚燒，但挖土填埋污染土壤，高溫焚燒污染大氣環(huán)境。(3)奧地利人馬克斯·舒施尼發(fā)明的塑料袋，雖輕便結實，但造成了環(huán)境污染。

19.(1)控制使用量，加大開發(fā)塑料回收利用技術的力度。(2)禁止所有不能分解和還原處理的食品塑料包裝袋上市，控制生產這種塑料袋的原料。(3)加強宣傳，樹立環(huán)保意識，盡量少使用塑料袋。(4)依靠科技進步，加強對可降解塑料袋包裝材料的研制。

20.【思路點撥】

1.“牽掛”是一個飽含感情的文題。人是社會性的，人與人之間存在著無法割斷的情絲，這一切都由牽掛聯系著，親情、愛情、友情，哪一種都是沉甸甸的，都在等著你去挖掘、展示。

2.文章情感真摯，需要語言來體現。同是一個事件，有情感則激蕩人心，無情則干巴枯燥;議論也是同理，在說理中加入感情，議論就容易令人產生共鳴。有情感的語言，沒有一定的規(guī)則，它源自作者對寫作對象的體味。

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問題

1、不可不答;不答則無分。

學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。

學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。

所謂言之有據就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據地來作答。

所謂持之有理就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。

總結：

我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。