2019初二物理下冊公式

　　物理是考試中的重中之重，所占分值也多。提高物理能力的方法是多看多練多積累。小編在這里整理了2019初二物理下冊公式供大家閱讀，希望能幫助到您。

　　2019初二物理下冊公式

　　1.受到力的物體叫受力物體，其中被研究的對象都是受力物體。

　　2.力產(chǎn)生的條件：

　?、俦仨氂袃蓚€或兩個以上的物體。

　?、谖矬w間必須有相互作用(可以不接觸) 。

　　3.力學(xué)必記的三句話：

　?、傥矬w間力的作用是相互的 (一個物體是施力物體的同時也是受力物體)

　?、诹梢愿淖兾矬w的運(yùn)動狀態(tài) (動←→靜、 快←→慢、 方向改變)

　　③力可以使物體發(fā)生形變。(不能說改變形變或物體形變發(fā)生改變)

　　4.力的三要素：大小、方向、作用點。 (它們都可以影響力的作用效果)

　　5.力(F)：國際單位是牛(頓) ，符號是 N; 2 個雞蛋在手上對手的力大約是 1N。

　　6.力的表示法有 2 種：力的圖示和力的示意圖

　　用一個帶有箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，起點(或終點)表示力的作用點(同光線一樣，這個方法叫理想模型法)

　　7. 口訣為：一定點二畫線、三定比例四截線、五在末端標(biāo)尖尖、六是力的大小寫尖邊。

　　注：

　?、倭Φ氖疽鈭D比力的圖示少了畫標(biāo)度的過程?？梢赃@樣記：示意圖就是意思意思，只是表示出大致的意思就可以了，沒有圖示詳細(xì);

　?、谠谕粋€圖中，如果有幾個力的話要公用一個標(biāo)度和力的作用點。 (作用點一定在受力物體上，而且一般取中心。 )

　　③線段長度沒有半格的，也沒有一個格的，也就是說最少 2 個格，且是格的整數(shù)倍。

　　8. 物體在撤去外力后能恢復(fù)到原來的形狀叫彈性形變。

　　產(chǎn)生條件或依據(jù)：

　?、傥矬w間是否直接;

　　②接觸處是否有相互擠壓和拉伸。

　　9.彈力的大?。?F=kx 其中 F：彈力; k：勁度系數(shù)，和物體本身有關(guān); x：形變量，即形變后的長度也原長的差。 即彈力的大小與物體本身額彈性強(qiáng)弱和形變量的大小有關(guān)。 形變量越大，彈力越大，彈簧測力計 就是根據(jù)這個 原理 制成的 ：在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。

　　10.彈力的方向：與受力物體形變方向相反;常見的彈力有壓力、拉力和支持力。

　　11. 彈簧測力計又叫彈簧秤，可測重力和拉力。

　　其使用方法為：

　　①看(量程)

　?、谡J(rèn)(分度值和單位)

　?、壅{(diào)(調(diào)零，然后拉幾下掛鉤，避免彈簧被外殼卡住)

　?、軠y(拉力方向與彈簧軸線方向一致)

　?、葑x(視線與刻度面板垂直)

　?、抻?+單位)這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法” 。

　　利用這種方法制作的儀器象：溫度計、彈簧測力計、壓強(qiáng)計等。

　　注：加在彈簧測力計上的力不許超過它的量程。 否則會損壞測力計。

　　12. 重力(G)：由于地球吸引而產(chǎn)生的力。地球附近的任何物體都具有重力。 重力的施力物體是地球。

　　重力的大小 G=mg 其中 g=9.8N/kg 它表示 質(zhì)量為 1kg 的物體所受的重力為 9.8N。

　　重力的方向：豎直向下(垂直于水平面) ， [ 而非垂直向下(垂直于受力面) ] 其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和 面是否水平。

　　重力的作用點→重心：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點

　　13. 假如失去重力將會出現(xiàn)的現(xiàn)象： (只要求寫出兩種生活中可能發(fā)生的)

　?、?拋出去的物體不會下落;

　?、?水不會由高處向低處流

　?、?大氣不會產(chǎn)生壓強(qiáng)。

　　14. 摩擦力 (f) ：

　　(1)、定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對運(yùn)動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力就叫摩擦力。

　　(2)、分類：摩擦力分為靜摩擦與動摩擦，其中動摩擦又分為滑動摩擦與滾動摩擦。

　　(3)f滑= μN。

　　其中f滑： 滑動摩擦力; μ ：摩擦系數(shù)，與物體本身的粗糙程度有關(guān); N：壓力(固體在水平面上，壓力 =重力)

　　(4)滾動摩擦力的大小 也與物體的粗糙程度和所受壓力的大小有關(guān);靜摩擦力的大小等于同一直線上的外力的大小。

　　注：摩擦力方向的判定：⑴確定研究物體⑵找參照物(施力物體)⑶假設(shè) f 不存在，物體相對于參照物的運(yùn)動情況⑷ f 與假定的運(yùn)動情況相反。

　　15. 摩擦力的應(yīng)用：

　?、爬碚撋显龃竽Σ亮Φ姆椒ㄓ校涸龃髩毫Α⒔佑|面變粗糙、變滾動為滑動。

　　⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動(滾動軸承) 、使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)。

　　16. 如果一個力產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力。

　　或者說，如果一個物體同時受到兩個力，產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，那么，能夠代替那兩個力作用效果的力，就叫做那兩個力的合力。求兩個力的合力叫做力的合成。這種方法叫等效替代法。

　　17.功率(P)：單位時間內(nèi)完成的功。 是表示做功快慢的物理量 。 ( 定義式 )P=W/t 推導(dǎo)式P=F ·V。單位：瓦(特) ，符號 W 還有千瓦( KW)和兆瓦 (MW) 1 MW=103 KW=106W 1 馬力 =735W功率大小的比較和速度大小的比較類似。

　　18. 能量：一個物體能夠做功，我們就說這個物體既有能量。單位和功的單位一樣，都是 J。

　　理解：

　?、倌芰勘硎疚矬w做功本領(lǐng)大小的物理量;能量可以用能夠做功的多少來衡量;

　?、谝粋€物體“能夠做功”并不是一定“要做功” ，不是“正在做功”或“已經(jīng)做功。

　　如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功。也不一定要做功。

　　19. 機(jī)械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

　　理解：

　?、儆袆幽艿奈矬w具有機(jī)械能;

　?、谟袆菽艿奈矬w具有機(jī)械能;

　?、弁瑫r具有動能和勢能的物體具有機(jī)械能。

　　20.動能和勢能的轉(zhuǎn)化：動能

　　21.動能與勢能轉(zhuǎn)化問題的分析：先分析 決定動能大小的因素，決定重力勢能(或彈性勢能)大小的因素 ，然后看動能和重力勢能(或彈性勢能)如何變化，其中減小的一種形式的能必定轉(zhuǎn)化為另一種形式的能(一個物體的動能的減少往往伴隨這它的勢能的增加)

　　22.杠桿 : 在力的作用下繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。

　　23. 五要素——組成杠桿示意圖。

　　①支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。用字母 O 表示。

　　②動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母 F 1 表示。

　?、圩枇Γ鹤璧K杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母 F 2 表示。

　　④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母 L1 表示。

　?、葑枇Ρ郏簭闹c到阻力作用線的距離。用字母 L2 表示。

　　注：

　?、賱恿妥枇Χ际窍鄬Χ缘?，不論是動力還是阻力，杠桿都是受力物體，故分析時，如不能確定動力和阻力時可隨意確定 1 個，這對研究問題沒有影響;

　　②力臂是 支點 到力的 作用線 的距離(力的作用線就是圖中力的方向)

　?、蹌恿妥枇﹃P(guān)于支點“ O”的旋轉(zhuǎn)方向是相反的(或簡記為：同側(cè)異向，異側(cè)同向)

　　24.杠桿平衡：杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動都叫做杠桿平衡。 (傾斜靜止時也叫處于平衡狀態(tài) )

　　25. 杠桿平衡條件： F1L1= F 2L2 或者 F 1/F 2= L 2/ L 1

　　26. 杠桿的分類：①省力杠桿：L 1> L 2→F1

　?、贚 1< L 2 →F1> F 2 費力省距離 ③L 1= L 2→F1= F 2不省(費)力不省(費)距離。沒有即省力又省距離的杠桿。

　　注：⑴判定杠桿是省力還是費力，或者做杠桿平衡類問題時，都要通過杠桿的力臂來判定。

　　為了掌握力臂的關(guān)系，最好 先畫出杠桿示意圖 ，在圖中把支點、動力臂和阻力臂都表示出來，便于判定。

　?、屏Ρ郛嫹谠E： 一找點 (支點) 二畫線(力的作用線， 就是圖中力的方向) 三作垂線段 (過支點向力的作用線作垂線) ;垂線段的長度即是力臂。

　?、亲钚恿Φ那蠓ǎ?/p>

　?、?先求最大動力臂： a：動力作用點確定了，支點到動力作用點的線段長即為最大動力臂;

　　b 動力作用點沒有確定時，應(yīng)看杠桿哪一點離支點最遠(yuǎn)，則這一點到支點的距離即為最

　　大動力臂。

　?、?再畫最小動力：過動力作用點作最大動力臂的垂線，根據(jù)實際情況確定動力的方向。

　　27. 滑輪

　　a.定滑輪：

　?、俣x：中間的軸固定不動的滑輪。

　　②實質(zhì)： 等臂杠桿

　?、厶攸c：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

　　b.動滑輪：

　?、俣x：和物體一起移動的滑輪。 (可上下移動，也可左右移動)

　?、趯嵸|(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是： 動力臂為阻力臂 2 倍的省力杠桿。

　?、厶攸c：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

　　c.滑輪組

　　①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

　?、谔攸c：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

　　28.組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式 S=n h 或 n=(G 物+G 動) / F 求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)(繩子固定端) “奇動偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪。

　　29. 功的原理：

　　a、內(nèi)容：使用機(jī)械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功;即：使用任何機(jī)械都不省功。

　　b、說明：(請注意理想情況功的原理可以如何表述?)

　?、俟Φ脑硎且粋€普遍的結(jié)論，對于任何機(jī)械都適用。

　?、诠Φ脑砀嬖V我們：使用機(jī)械要省力必須費距離，要省距離必須費力，既省力又省距離的機(jī)械是沒有的。

　　③使用機(jī)械雖然不能省功， 但人類仍然使用， 是因為使用機(jī)械或者可以省力 (滑輪組、 斜面)或者可以省距離(釣魚竿) 、也可以改變力的方向(動滑輪) ，給人類工作帶來很多方便。

　?、芪覀冏鲱}遇到的多是理想機(jī)械(忽略摩擦和機(jī)械本身的重力)理想機(jī)械：使用機(jī)械時，人們所做的功( F S) = 直接用手對重物所做的功( G h)

　　30.機(jī)械效率( η)：⑴有用功( W 有)：人們需要做的功，也就是為了達(dá)到目的人們 需要且必須做的功。⑵額外功( W額)：人們?yōu)榱诉_(dá)到目的 不需要但又不得不做 的功(主要是克服機(jī)械本身的重力和摩擦力而做的功) ⑶總功(W總)： W有與 W額的和。 ⑷η= W 有/ W 總× 100%<1

　　31. 豎直方向： F=1/n G 總=1/n (G 物+G 動) S=n h

　　η= W 有/ W 總× 100%=G物 h/FS ×100%=G物/n F × 100%<1

　　32. 水平方向 F=1/n f S 繩=n S 物

　　η= W 有/ W 總× 100%= f S 物/F S 繩× 100%= f/n F ×100%<1

　?、沤饣喗M問題的步驟為：

　?、傧日页隼K子段數(shù) n

　?、谠俑鶕?jù)方向選擇合適的公式

　?、鄹鶕?jù)一、一對應(yīng)關(guān)系代入數(shù)據(jù)即可

　?、?W有指我們的目的者，我們要想達(dá)到這個目的所必須克服的功;

　?、?W 總指能量的提供者， 滑輪組要想運(yùn)動起來的能量是 一定是有繩子的自由端的拉力提供的 。

　　33. η=W有/ W 總× 100%= W有/ W 有+ W 額 × 100%

　　=G物 h/G物 h+G動 h = G物/ G物+G動(由此可知動滑輪越輕， η越大)

　　=G物+(G動-G動) /G物+G動=1-G動/G物+G動(由此可知物重越重， η越大)

　　η= W 有/ W 有+ W 額×100% (由此可知， f 越小， W額越小， η越大)

　　即同一個滑輪組的機(jī)械效率具有可變性 ， 反之可以減小機(jī)械效率 (在選擇題中別忘記控制變量 )。

　　34. 機(jī)械效率永遠(yuǎn)小于 1(理想機(jī)械可以等于 1);機(jī)械效率和功率無關(guān)。

　　初中物理學(xué)習(xí)方法

　　一、興趣和堅持

　　物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，隨著學(xué)習(xí)的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學(xué)們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

　　學(xué)習(xí)是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習(xí)慣。

　　二、理解和記憶

　　經(jīng)常見到身邊的某位同學(xué)考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每個概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計算”“為什么物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應(yīng)用”等等;對一些相近易混淆的知識，要能記住和說出他們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，突出要素，抓住關(guān)鍵。而建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才會事半功倍、水到渠成。

　　三、主動和獨立

　　身心處于積極主動狀態(tài)的同學(xué)，能夠在課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。

　　一定要獨立完成作業(yè)。要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

　　四、觀察和思考

　　物理是一門實驗學(xué)科，善于觀察和思考是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一，同學(xué)們要學(xué)會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎么做，觀察什么現(xiàn)象。還要認(rèn)真思考實驗結(jié)論、過程中有哪些不完善之處，怎么解決或改進(jìn)，實驗誤差來源于哪里如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運(yùn)用能力就會大大提高。

　　五、錯題本(好題本)

　　你是否有過這樣的經(jīng)歷，每到期末考試前，大部分之前學(xué)過的內(nèi)容都忘了，再怎么翻課本也無濟(jì)于事?每當(dāng)卷子發(fā)下來，總是遺憾地感慨“這題我會啊，怎么考試時就這么馬虎?”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯題本或者叫好題本，主要記錄“易錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會大幅有效提升你的考試成績。

　　仔細(xì)想想，你花了一個多小時去考試，又花了很多時間讓老師改卷和聽老師講評，實際上真正對你的學(xué)習(xí)有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點，你還會輕視錯題本嗎?錯(好)題本使你的復(fù)習(xí)極具針對性，是物理取得優(yōu)異成績的捷徑。

　　學(xué)無定法，更具體地、更有效的學(xué)習(xí)方法需要同學(xué)們自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索、總結(jié)，別人的學(xué)習(xí)方法再好，也要通過自己去實踐內(nèi)化，才能變?yōu)樽约旱臇|西。方法對了，堅持就能成功。

　　本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!