初中物理八年級(jí)上冊(cè)物態(tài)變化與初中物理學(xué)習(xí)技巧
初中物理八年級(jí)上冊(cè)物態(tài)變化與初中物理學(xué)習(xí)技巧
學(xué)習(xí)初中物理課文必須熟悉，知識(shí)點(diǎn)必須記得清楚。掌握好知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)物理必要的一步。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章物態(tài)變化
一、溫度
1、溫度：溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的物理量;
注：熱的物體我們說(shuō)它的溫度高，冷的物體我們說(shuō)它的溫度低，若兩個(gè)物體冷熱程度一樣，它們的溫度也相同;我們憑感覺(jué)判斷物體的冷熱程度一般不可靠;
2、攝氏溫度：
(1)溫度常用的單位是攝氏度，用符號(hào)“℃”表示;
(2)攝氏溫度的規(guī)定：把一個(gè)大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃;把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃;然后把0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。
(3)攝氏溫度的讀法：如“5℃”讀作“5攝氏度”;“-20℃”讀作“零下20攝氏度”或“負(fù)20攝氏度”
二、溫度計(jì)
1、常用的溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮的原理制造的;
溫度計(jì)的使用：(測(cè)量液體溫度)
(1)使用前要：觀察溫度計(jì)的量程、分度值(每個(gè)小刻度表示多少溫度)，并估測(cè)液體溫度，不能超過(guò)溫度計(jì)的量程(否則會(huì)損壞溫度計(jì))
(2)測(cè)量時(shí)，要將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)液體充分接觸，不能緊靠容器壁和容器底部;
(3)讀數(shù)時(shí)，玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)液、要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，且視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
三、體溫計(jì)
體溫計(jì)：專門用來(lái)測(cè)量人體溫的溫度計(jì);
測(cè)量范圍：35℃～42℃;體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開(kāi)人體;
體溫計(jì)的特殊構(gòu)成：玻璃泡和直的玻璃管之間有極細(xì)的、彎的細(xì)管;
物態(tài)變化：物質(zhì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間的變化;固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。物質(zhì)以什么狀態(tài)存在跟物體的溫度有關(guān)。
四、熔化和凝固
1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化;從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。
2、熔化和凝固是互為可逆過(guò)程;物質(zhì)熔化時(shí)要吸熱;凝固時(shí)要放熱;
3、固體可分為晶體和非晶體;
晶體：熔化時(shí)有固定溫度(熔點(diǎn))的物質(zhì)(例如冰、海波、各種金屬);
非晶體：熔化時(shí)沒(méi)有固定溫度的物質(zhì)(例如蠟、松香、玻璃、瀝青)
晶體和非晶體的根本區(qū)別是：晶體有熔點(diǎn)(熔化時(shí)溫度不變繼續(xù)吸熱)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)(熔化時(shí)溫度升高，繼續(xù)吸熱);熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度;
晶體熔化的條件：溫度達(dá)到熔點(diǎn);繼續(xù)吸熱;晶體凝固的條件：溫度達(dá)到凝固點(diǎn);繼續(xù)放熱;
4、同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同;
5、晶體的熔化、凝固曲線：
熔化過(guò)程：
(1)AB段，物體吸熱，溫度升高，物體為固態(tài);
(2)BC段，物體吸熱，物體溫度達(dá)到熔點(diǎn)(50℃)，開(kāi)始熔化，但溫度不變，物體處在固液共存狀態(tài);
(3)CD段，物體吸熱，溫度升高，物體已經(jīng)熔化完畢，物體為液態(tài);
凝固過(guò)程：
(4)DE段，物體放熱，溫度降低，物體為液態(tài);
(5)EF 段，物體放熱，物體溫度達(dá)到凝固點(diǎn)( 50℃)，開(kāi)始凝固，但溫度不變，物體處在固液共存狀態(tài);
(6)FG 段，物體放熱，溫度降低，物體凝固完畢，物體為固態(tài)。
注意：物質(zhì)熔化和凝固所用時(shí)間不一定相同，這與具體條件有關(guān)。
五、汽化和液化
1、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化;
2、汽化和液化是互為可逆的過(guò)程，汽化要吸熱、液化要放熱;
3、汽化可分為沸騰和蒸發(fā);
(1)沸騰：在一定溫度下(沸點(diǎn)),在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象;
1、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn);液體沸騰時(shí)溫度不變。
2、不同液體的沸點(diǎn)一般不同;
3、液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)有關(guān)，壓強(qiáng)越大沸點(diǎn)越高(高壓鍋煮飯)
4、液體沸騰的條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)還要繼續(xù)吸熱;
(2)蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象;
影響蒸發(fā)快慢的因素：
1、跟液體溫度有關(guān)：溫度越高蒸發(fā)越快(夏天灑在房間的水比冬天干的快;在太陽(yáng)下曬衣服很快就干);
2、跟液體表面積的大小有關(guān)，表面積越大，蒸發(fā)越快(涼衣服時(shí)要把衣服打開(kāi)涼，為了地下有積水快干，要把積水掃開(kāi));
3、跟液體表面空氣流動(dòng)速度有關(guān)，空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快(涼衣服要涼在通風(fēng)處，夏天開(kāi)風(fēng)扇降溫);
(3)沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系：
1、它們都是汽化現(xiàn)象，都吸收熱量;
2、沸騰只在沸點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行;蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行;
3、沸騰在液體內(nèi)、外同時(shí)發(fā)生;蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行;
4、沸騰比蒸發(fā)劇烈;
液化的兩種方式：降低溫度(所有氣體都能通過(guò)這種方式液化);壓縮體積(生活中、生產(chǎn)中、工作中的可燃?xì)怏w都是通過(guò)這種方式液化，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸)
六、升華和凝華
1、物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華;從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。升華吸熱，凝華放熱;
2、升華現(xiàn)象：樟腦球變小;冰凍的衣服變干;人工降雨中干冰的物態(tài)變化;
3、凝華現(xiàn)象：霧凇、霜的形成;北方冬天窗戶玻璃上的冰花(在玻璃的內(nèi)表面)
七、云、雨、雪、霧、露、霜、“白氣”的形成
1、高空水蒸汽與冷空氣相遇液化成小水滴，就形成云;(液化)
2、高空水蒸汽與冷空氣相遇液化成大水滴，就形成雨;(液化)
3、高空水蒸汽與冷空氣相遇凝華成小冰粒，就形成雪;(凝華)
4、溫度高于0℃時(shí)，水蒸汽液化成小水滴附在塵埃上形成霧;(液化)
5、溫度高于0℃時(shí)，水蒸汽液化成小水滴成為露;(液化)
6、溫度低于0℃時(shí)，水蒸汽凝華成霜;(凝華)
7、 “白氣”是水蒸汽遇冷而成的小水滴;(液化)
初中物理學(xué)習(xí)技巧
一、最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是興趣，興趣是最好的老師
英語(yǔ)一直是我最差的科目，并不是我不努力，而是我沒(méi)有興趣。小時(shí)候受到一首打油詩(shī)影響“我是中國(guó)人，為何學(xué)中文，考試不及格，表示愛(ài)國(guó)心”，所以一直對(duì)英語(yǔ)并不感興趣，所以一直對(duì)英文學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)也特別差，后來(lái)四六級(jí)考試也難以通過(guò)。后來(lái)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)外國(guó)朋友，出于交流需要，以及對(duì)他們文化的興趣，我的英語(yǔ)成績(jī)雖然不說(shuō)一日千里，但是也是有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
物理學(xué)習(xí)也是一樣，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，不斷提高自己對(duì)物理的興趣，有了興趣你就容易走進(jìn)理科這個(gè)殿堂。
二、建立物理學(xué)科知識(shí)樹(shù)，學(xué)會(huì)對(duì)類似知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)
以前我高中的語(yǔ)文老師告訴我，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要把書(shū)讀厚了，每學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能夠延伸到更多，這樣，自己積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是厚積薄發(fā)，把書(shū)讀厚了。而我的班主任化學(xué)老師說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)就是要把書(shū)讀薄了。
這就需要我們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡(jiǎn)單的幾個(gè)部分，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就會(huì)輕輕松松、游刃有余。例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那么多的演示實(shí)驗(yàn)，卻幾乎都是用控制變量法，只要我們掌握了控制變量法的實(shí)質(zhì)，所有的實(shí)驗(yàn)便不都迎刃而解了。
現(xiàn)在有一種學(xué)習(xí)方法叫做思維導(dǎo)圖，這就是我們當(dāng)年所謂的知識(shí)樹(shù)，把所有的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)后形成屬于自己獨(dú)特的知識(shí)樹(shù)，那么物理學(xué)習(xí)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。
三、物理屬于探索性學(xué)科，需要勤于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探索性的地方特別的多，縱觀課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)、小制作等，大大小小不下百十個(gè)，由此可見(jiàn)物理與實(shí)驗(yàn)的不可分割性，這么多的實(shí)驗(yàn)如何才能搞得清，弄得明呢?所謂“萬(wàn)變不離其宗”，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。
四、復(fù)習(xí)鞏固、加強(qiáng)理解、強(qiáng)化記憶
不僅僅是物理這門學(xué)科，其他學(xué)科也一樣，學(xué)習(xí)不能死記，硬背公式，更不能生搬硬套公式，常言說(shuō)得好：“理解是最好的記憶”，物理公式從表面上看與數(shù)學(xué)公式相同，其運(yùn)算方法與數(shù)學(xué)公式也相同，但它們與數(shù)學(xué)公式有著本質(zhì)的區(qū)別。
數(shù)學(xué)公式只是表達(dá)子變量與因變量之間的函數(shù)關(guān)系有普遍意義，沒(méi)有實(shí)際意義。物理公式每一個(gè)字母都有一定的實(shí)際意義，表示確定的物理概念，不能單純的從函數(shù)關(guān)系去理解。弄清物理公式中每一個(gè)量值(字母)的真正涵義，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理概念，進(jìn)而克服把物理公式數(shù)學(xué)化的錯(cuò)誤，才能克服就公式而死記硬背公式的不良習(xí)慣。
五、多做習(xí)題，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，注意鞏固學(xué)習(xí)
平日里練兵是為了戰(zhàn)主場(chǎng)更好的殺敵，平時(shí)的練習(xí)也就是相當(dāng)于軍人日常練兵，必須多去做一些習(xí)題，在習(xí)題中鞏固物理學(xué)的基本原理，推導(dǎo)和反向推導(dǎo)物理原理，舉一反三和逆向思維是物理習(xí)題中常遇到的現(xiàn)象。多做習(xí)題，是學(xué)習(xí)物理必要的一步。
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