九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略_九年級化學(xué)高分學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，使學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中獨(dú)立發(fā)展。這里給大家分享一些關(guān)于九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略，供大家參考學(xué)習(xí)。
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略
以教科書為主線，深入理解教科書是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，我們必須善于閱讀教科書，做好課前閱讀、課后仔細(xì)閱讀、頻繁閱讀等工作，不僅要注意主要內(nèi)容，而且不要忽視注釋、部分圖表、信息和內(nèi)容的選擇。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)密切相關(guān)。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，要試著把生活中現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從我們周圍的生活中找到化學(xué)，品味化學(xué)，這樣才會對化學(xué)越感興趣，就越想學(xué)習(xí)，就會越來越進(jìn)步。
九年級化學(xué)高分學(xué)習(xí)方法
化學(xué)身為理科科目，想要得高分，是離不開多做題的。只有通過做題，才能檢驗(yàn)出你對課本知識的理解程度。而且化學(xué)題多以實(shí)驗(yàn)出題為主，所以做好每一道實(shí)驗(yàn)題也就顯得非常重要。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)的主要時間還是在課堂中，但因?yàn)閷W(xué)生較多，老師不可能關(guān)注每一個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于理解能力較差的學(xué)生來說，往往還沒有聽明白這個知識點(diǎn)，老師就去將下一個知識點(diǎn)了。
所以平時在課堂的時候，大家多爭取回答問題，不要怕出丑。只要不是故意搗亂，沒有人會去指責(zé)你。多回答問題，也有助于老師了解你的學(xué)習(xí)情況，而且對于學(xué)生集中注意力聽課也有很大幫助。
九年級化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
1、簡化記憶
這是記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)，又如：用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”一句話（諧音：“茶莊定點(diǎn)收利息”）概括制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，大大簡化了記憶量。
2、理解記憶
對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：記憶元素符號、化學(xué)式、分子、原子、離子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。
3、趣味記憶
化學(xué)知識中一些復(fù)雜抽象和難以理解的知識內(nèi)容比較枯燥無味，如果一味要求學(xué)生死記硬背，不僅記不住，而且忘得快。興趣是增強(qiáng)記憶力的竅門，為了提高學(xué)生興趣，把無趣變成有趣，把無味變成有味，在教學(xué)中把這些枯燥無味的.知識編成順口溜或譜成歌曲或諧音，讀起來朗朗上口，便于學(xué)生記憶。如對H2和CO還原CuO實(shí)驗(yàn)操作，可概括為“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化?！庇秩琨}在水中溶解性可概括為：“鉀、鈉、銨、鹽都可溶，硝酸鹽見水永無蹤，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鉛和鋇”。另外，對化學(xué)反應(yīng)類型：“多變一”是化合反應(yīng)，“一變多”是分解反應(yīng)。。對化學(xué)方程式書寫：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物，寫好化學(xué)式，選數(shù)來配平，中間連等號 初中化學(xué)，條件須注有，冒氣生沉淀，箭頭來表明”?？膳e的例子還有很多，這樣既增強(qiáng)記憶效果又不易忘記。
4、重復(fù)記憶
要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象，也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。
5、編順口溜記憶
初三化學(xué)中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：利用化合價(jià)來寫化學(xué)式時可用“一排順序二標(biāo)價(jià)、絕對價(jià)數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查?！庇秩鐒傞_始學(xué)元素符號時可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價(jià)也可編這樣的順口溜：一價(jià)鉀、鈉、氯、氫、銀，二價(jià)氧、鈣、鋇、鎂、鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全。這樣主要元素的化合價(jià)就記清楚了。
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法有什么
一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。
看化學(xué)書的程序一般分三步。
1.全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2.抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。
3.理思路 看書時要積極思考，重點(diǎn)知識要掌握，難點(diǎn)知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體棗部分棗整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、注意化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識、掌握知識及開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的途徑與策略。
A、針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法
(一)實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。
(二)觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進(jìn)行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認(rèn)識：鋅的活動性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的“一、二、三”
1.實(shí)驗(yàn)室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
2.實(shí)驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3.在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。
B、針對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)
(一)化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具 化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科所特有的，是研究化學(xué)的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
(二)寫好記好化學(xué)式的方法
1.掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫法
2.掌握化合物化學(xué)式的寫法
(三)掌握寫好記好化學(xué)方程式的方法
1.抓住反應(yīng)規(guī)律
2.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫好記好化學(xué)方程式
三、抓住規(guī)律
化學(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，“反?！钡闹R多一些，規(guī)律性似科不是很強(qiáng)。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。
首先，要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強(qiáng)調(diào)記憶，在記憶中體會、深化、升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。
四、時時總結(jié)
我們在學(xué)校學(xué)習(xí)一般要遵從：聽講，看書→思考→練習(xí)→思考(歸納、總結(jié)，深化知識)這一條路線進(jìn)行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段(眼到，心到)。通過練習(xí)(手到)檢驗(yàn)自己理解知識、應(yīng)用知識的程度。在練習(xí)中思考，歸類，總結(jié)知識，做到觸類旁通，跳出題海(手到，心到)。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當(dāng)離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化--還原反應(yīng)，絡(luò)合反應(yīng)用雙水解反應(yīng)時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。
在既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)〔Al，Al2O3， Al(OH)3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類物質(zhì)能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。
對有關(guān)物質(zhì)組成的計(jì)算中：FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物中，含硫?yàn)閍%，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1-3a%了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量;CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)就可起到一當(dāng)十、當(dāng)百的作用。
關(guān)于PH值的一些計(jì)算，烴類燃燒有關(guān)計(jì)算都有規(guī)律可循，關(guān)鍵是要善于總結(jié)，處處留心，做治學(xué)的有心者。
五、眼到手到心到
化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中刺激感官、深刻記憶、引發(fā)思考的必要手段。你在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察與思考了嗎?當(dāng)向Kl溶液中滴加過量氯水后，將會有什么現(xiàn)象?你能解釋嗎?若不能，有追問到底的興趣嗎?
在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯并檢驗(yàn)乙烯的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學(xué)的有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)(速度較慢)相矛盾?是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機(jī)還原劑?注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣踔磷兒趩?你想過這里可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)嗎?如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎?如此等等。只要你用心了，問題就來了。
只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做?！笆路墙?jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實(shí)踐之間的難度的?！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫淖Ｔ?。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異?，F(xiàn)象，如何準(zhǔn)備得實(shí)驗(yàn)時萬無一失，這是提高你學(xué)習(xí)能力的最好時機(jī)。
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
日常學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、上課認(rèn)真聽講，一般老師對于難記憶的東西都會給出記憶的方法，盡可能在課堂上就記住一部分。
2、做回家作業(yè)的時候不要總是把書或者筆記本翻開做，要么做之前看一遍，要么做完之后再對筆記，不會的記住答案之后再做到試卷上。
3、若作業(yè)中還有自己無法解決的問題，做一個記號，第二天等老師講評或主動去問。
初三化學(xué)的知識點(diǎn)不需要花特別多的時間去記憶，只有平時的作業(yè)都能自己獨(dú)立完成，而不是總抄書或筆記，或者他人的作業(yè)。
快速提分方法：
1、搞定化學(xué)方程式
先從元素化合價(jià)開始，找個口訣表背一背，在弄清一些?？嫉募?xì)節(jié)諸如鐵發(fā)生置換反應(yīng)生成的都為二價(jià)
然后背比較重要的化學(xué)方程式，制氧氣制造二氧化碳(死背住)，常用酸堿中和反應(yīng)等等(這些應(yīng)該不難，不行可以問老師搞清原理)寫完先檢查一下有沒有配平合不合理等等
2、計(jì)算方法
設(shè)一個你認(rèn)為比較方便計(jì)算的未知數(shù)為x(如果要求質(zhì)量分?jǐn)?shù)且你基礎(chǔ)較差的話，建議現(xiàn)設(shè)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量，然后再求，保險(xiǎn)一點(diǎn))
題目肯定給出生成氣體、沉淀或者反應(yīng)物生成物完全反應(yīng)的質(zhì)量(一定要完全反應(yīng))，算出這些物質(zhì)的相對分子質(zhì)量(包括未知量和已知量)，可得：
(未知量的相對分子質(zhì)量)/x=(已知量的相對分子質(zhì)量)/已知道的對應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量
3、難點(diǎn)
化學(xué)計(jì)算題一般不難，難點(diǎn)一定會出在讓你算反應(yīng)后某溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的，溶液剩余的溶質(zhì)質(zhì)量一般已經(jīng)求出來了，溶液質(zhì)量一定要思考清楚，一定要減掉沉淀、氣體的質(zhì)量。如果有什么加克水，加x克啥啥啥，只管最開始溶液質(zhì)量加上這些，最后減掉沉淀氣體，一般就沒啥問題了。
日常積累方法：
1、先難后易
針對自己的學(xué)習(xí)狀況，先突出復(fù)習(xí)自己感到困難的學(xué)科，花多點(diǎn)時間解決疑難問題，攻破自己的弱點(diǎn)。
2.、每天讀書、練習(xí)
要注意文理科間隔，穿插復(fù)習(xí)，一般理科類計(jì)算多，文科類背誦多。而人的大腦不同部分，各自有特殊的功能，安排復(fù)習(xí)時間應(yīng)一段計(jì)算練習(xí)，一段背誦熟記，一段分析實(shí)驗(yàn)，使大腦的不同區(qū)域輪流工作，輪流休息，這樣能提高大腦興奮度，活躍思維，增強(qiáng)記憶。
3、對每一學(xué)科應(yīng)有兩至三段復(fù)習(xí)過程
第一段應(yīng)該全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本，把每章節(jié)的知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)加以理順，使大腦對全書有清晰記憶思路。第二段注意習(xí)題練習(xí)，把原來練習(xí)過的習(xí)題有主有次，有選擇性地重復(fù)練習(xí)，對于自己熟悉的習(xí)題重復(fù)閱讀，加深記憶;對于自己不太熟練，甚至疑難問題，重復(fù)練習(xí)，重復(fù)運(yùn)算。時間允許的話，第三段采取瀏覽記憶和強(qiáng)化記憶相結(jié)合。經(jīng)過這樣的考前復(fù)習(xí)，可以達(dá)到綱舉目張，思路清晰，發(fā)展能力的目的。
4、溫故而知新，不要再做新練習(xí)，更不宜研究難題。
每份考卷的題目都按教科書的教學(xué)大綱和考試大綱來設(shè)計(jì)，因而考試的題目類型與學(xué)生平時練習(xí)相類似，就算難度大的綜合分析題，綜合計(jì)算題，往往也是教科書內(nèi)幾個章節(jié)的知識點(diǎn)的運(yùn)用，問題是這些題往往拐彎，隱藏可應(yīng)用的知識點(diǎn)，隱藏解題的一些條件。
如果考前注意熟記，將課本、筆記、參考書的概念、原理、公式、練習(xí)過的題目，深刻地編碼在大腦里，就有利于考試時聯(lián)想、借鑒、類比、舉一反三。
如果考前以做新題目為主，還集中精力攻難題，就起不到熟記的作用。還沉在“題海之中”，得不償失。
5、讀書過程，要懂得間歇休息
一般全神貫注讀書、練習(xí)，一個小時或一個半小時就要休息10分鐘。休息是動態(tài)休息，即是離開座位，散散步，唱唱歌，活動活動四肢，洗洗臉，甚至做點(diǎn)家務(wù)勞動。這樣大腦得到調(diào)節(jié)，精神煥發(fā)，為下一輪讀書、練習(xí)作準(zhǔn)備，使下一輪學(xué)習(xí)注意力集中。1.先難后易
針對自己的學(xué)習(xí)狀況，先突出復(fù)習(xí)自己感到困難的學(xué)科，花多點(diǎn)時間解決疑難問題，攻破自己的弱點(diǎn)。