七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文
學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力 。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文一
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史時(shí)期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：春秋時(shí)期齊、晉爭(zhēng)霸
難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響
(三)基本教學(xué)思路：
1、通過學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息進(jìn)行整合，然后由學(xué)生自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史零散知識(shí)的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
3、通過啟發(fā)、討論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與教師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使新課程提出的三個(gè)維度目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)都得到充分的體現(xiàn)。
(四)教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在上節(jié)課。我們學(xué)習(xí)了“燦爛的青銅文化”。比較有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中國(guó)青銅文化的代表，是國(guó)家和權(quán)利的象征，在過帶被視為立國(guó)重器。傳說大禹治水后，將天下劃分為九州，他將從各地收集到的青銅鑄成九鼎。從此，九鼎成為國(guó)家政權(quán)的象征。夏商周三個(gè)朝代，都把它作為世代相傳的國(guó)寶。到了周朝時(shí)，楚國(guó)的諸侯楚莊王，為討伐外族入侵，在周天子的境內(nèi)檢閱軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)的天子周定王派大夫王孫滿去慰問，楚莊王趁機(jī)詢問九鼎的輕重。楚莊王問鼎有什么含義?他想干什么?
學(xué)生可能答出：想代替周天子統(tǒng)治天下，是對(duì)周天子的挑戰(zhàn)。
師：結(jié)果遭到了王孫滿的斥責(zé)。后來人們就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。楚莊王作為一個(gè)小小的諸侯為什么敢向自高無上的王權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)?這說明周天子的力量發(fā)生了什么變化?
生：衰弱。
一 春秋爭(zhēng)霸
1 東周的建立
師：楚莊王生活的那個(gè)時(shí)代被稱為什么時(shí)期?
生看書回答：春秋戰(zhàn)國(guó)。
師：在這之前，中原處于那個(gè)王朝的統(tǒng)治之下?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容)
生：西周。
師：課本導(dǎo)言說到了導(dǎo)致西周滅亡的一個(gè)事件，也是一個(gè)典故，有點(diǎn)像大家小時(shí)候聽的“狼來了”的故事，知道是什么嗎?
生：烽火戲諸侯。
師：這最終導(dǎo)致西周在公元前771年滅亡。在滅亡的第二年，周平王又建立了東周。為什么要這樣稱呼?(引導(dǎo)學(xué)生觀察西周與東周都城的位置，加深兩個(gè)朝代的印象和區(qū)別)
生：西周的都城鎬在西邊，東周的都城洛在東邊，所以稱東周。
師：春秋時(shí)期，時(shí)代特征發(fā)生了什么變化?諸侯師不是像以前那樣服從周天子的命令?
生：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯。強(qiáng)大的諸侯，迫使各國(guó)承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。
師：所以春秋時(shí)期的最大特點(diǎn)就是諸侯爭(zhēng)霸。周天子名義上是最高統(tǒng)治者，但是力量嚴(yán)重衰弱，反而要看強(qiáng)國(guó)的臉色。大家想一想，為什么在西周建立時(shí)，諸侯不爭(zhēng)做霸主，而是到了東周才爭(zhēng)霸?(引導(dǎo)學(xué)生從分封制的內(nèi)容展開分析)
生：諸侯被分給了土地、平民、奴隸。在領(lǐng)地里有權(quán)設(shè)置官員、征稅、設(shè)立軍隊(duì)。
師：這樣經(jīng)過幾代人的經(jīng)營(yíng)，他們的勢(shì)力越來越大，在加上國(guó)人暴動(dòng)，使得王室衰微。如果你是諸侯還會(huì)聽天子的話嗎?在諸侯爭(zhēng)霸的過程中出現(xiàn)了哪些霸主?
學(xué)生很可能只答出齊桓公、晉文公、楚莊王。
師(補(bǔ)充)：還有南方的吳王闔閭、越王勾踐，合稱為“春秋五霸”。大家可以看地圖，了解一下這幾個(gè)國(guó)家分布的位置在哪里。在這些諸侯中首先成就霸業(yè)的是哪一個(gè)?
生：齊桓公。
2 春秋首霸——齊桓公
師：齊桓公為什么能首先成就霸業(yè)?他有哪些條件?大家看地圖，齊國(guó)位于現(xiàn)在的哪個(gè)省，它的東邊是什么?
生：通過觀察地圖發(fā)現(xiàn)位于現(xiàn)在的山東，東邊是廣闊的大海。
師引導(dǎo)：海洋盛產(chǎn)哪些資源?
生：有魚、鹽。
師：鹽是人們生活中必不可少的東西，長(zhǎng)期不食用會(huì)四肢無力。從地圖上看其他的諸侯國(guó)是不是像齊國(guó)靠海?不靠海的諸侯國(guó)要吃鹽需要通過什么途徑獲得?
生：只有吳、越靠海。其他國(guó)家要吃鹽就從產(chǎn)鹽的地方進(jìn)口，通過購(gòu)買的方式。
師：齊桓公正是憑借豐富的魚鹽資源，使得別的國(guó)家的財(cái)富流入自己的口袋，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為什么?
生：財(cái)富。
師：這為齊桓公的霸業(yè)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。大家再看P30的這句話，從中我們能看出齊桓公稱霸的另一個(gè)重要條件是什么?
生：任用管仲為相。改革內(nèi)政，發(fā)展盛產(chǎn)，改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)。
師：同時(shí)，齊桓公通過什么手段來擴(kuò)充疆域，打出了一個(gè)什么口號(hào)?
生：尊王攘夷。
師：什么是“尊王”，什么是“攘夷”?
學(xué)生閱讀課本注釋，加強(qiáng)了解。
師：在當(dāng)時(shí)北方有很多少數(shù)民族經(jīng)常到中原騷擾，勢(shì)力弱小的諸侯國(guó)沒能力抵抗。齊桓公有力地抓住機(jī)會(huì)，出兵援救。你是被幫助的諸侯你會(huì)怎么想?
學(xué)生通過角色互換，積極發(fā)表自己的見解。
師：齊桓公通過這個(gè)方法提高了自己在各諸侯國(guó)中的威望，為齊國(guó)贏得了政治上的聲譽(yù)。這是他成功的外交策略，也是爭(zhēng)霸的有力手段。通過這些條件取得了怎樣的效果?
生：實(shí)現(xiàn)了國(guó)富兵強(qiáng)。
七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文二
教材分析
(一)教材的的地位和作用
《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課的內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上一段動(dòng)蕩而變革的時(shí)代。一方面奴隸社會(huì)逐漸解體，另一方面封建社會(huì)逐步形成。教材以4課篇幅分別從軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面詳細(xì)敘述了這一時(shí)期的系列變革。而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭(zhēng)。這一段歷史就其內(nèi)容來看，是精彩的;就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
?、僬J(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。
?、谕ㄟ^齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
?、壅J(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
?、冽R桓公稱霸
?、诔清е畱?zhàn) ，長(zhǎng)平之戰(zhàn)
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，對(duì)于初一新生來說不易自己領(lǐng)會(huì)。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，好參與。 所以，本節(jié)課主要以圖片、講故事的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在看、聽、說、的過程中了解戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)
三、教學(xué)方法：
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，我在教學(xué)過程中穿插運(yùn)用了以下教學(xué)方法：①講述法②故事穿插法③讀圖法④情景設(shè)置法⑤合作探究法⑥討論歸納法。
在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主學(xué)習(xí) 2小組合作學(xué)習(xí)的方法 3、探究式學(xué)習(xí)方法
總之就是要通過合作交流、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述等方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書、概括、總結(jié)、運(yùn)用的能力。
四、教學(xué)過程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
播放視頻《烽火戲諸侯》
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)：
展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)，探求新知
四、交流合作，培養(yǎng)能力
(三、四交叉進(jìn)行)
1、展示自學(xué)指導(dǎo)(一)
一、春秋爭(zhēng)霸
(1)、東周分為哪兩段?
(2)、春秋爭(zhēng)霸的背景?
(3)、春秋時(shí)期著名的霸主有誰?
(4)、齊桓公稱霸的條件是什么?
(5)、晉文公是怎樣當(dāng)上霸主的?
(6)、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響?
(要求：默讀P30—32春秋爭(zhēng)霸的內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，在正確答案下劃線，重點(diǎn)詞語(yǔ)加著重號(hào)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)劃雙線，5分鐘后比一比，看誰找的最準(zhǔn)確)
2、展示自學(xué)成果
3、3分鐘時(shí)間知識(shí)記憶，組內(nèi)互查
4、展示幻燈片《東周的分期》
《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》
《春秋霸主》
5、交流合作，培養(yǎng)能力
(1)看圖說史
(2)我的課堂我做主
6、展示自學(xué)指導(dǎo)(二)
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
(1)、戰(zhàn)國(guó)初期瓜分晉國(guó)的是哪三家?
(2)、戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七雄?
(3)、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役及影響是什么?
七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期;列舉春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況。
2.識(shí)讀春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，掌握識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
3. 通過學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)興靠人才的道理
重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸
難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及歷史影響
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
由“烽火戲諸侯”視頻小故事，再提出問題：
1. “烽火戲諸侯”的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?2.如果使國(guó)家富強(qiáng)、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些品質(zhì)和能力?今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課(板書課題：第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng))
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo))，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸
難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及歷史影響)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開始!
1、東周分為哪兩個(gè)階段，起止時(shí)間分別是?
2、春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的背景及目的是什么?當(dāng)時(shí)主要的霸主有哪些?
3、春秋時(shí)期的第一霸主是誰，分析期成為第一霸主的條件有哪些?
其霸主地位確立的標(biāo)志是什么?
4、晉楚爭(zhēng)霸
(1)晉文公稱霸的條件有哪些?(2)決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、時(shí)間、結(jié)果分別是什么?
5、諸侯爭(zhēng)霸的影響?(積極、消極兩方面)
6、戰(zhàn)國(guó)七雄的形成概況。依據(jù)“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”標(biāo)出“七雄”的位置。
(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)
1.采用“尊王攘夷”策略，成為春秋霸主的是(? ?)
A.晉文公B.齊桓公C.楚莊王D.秦穆公
2.通過一些成語(yǔ)可以幫助我們了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史，下列成語(yǔ)反映的史實(shí)與晉文公參與爭(zhēng)霸的歷史有關(guān)的是( )
A.退避三舍? B. 臥薪嘗膽? C. 圍魏救趙 D.紙上談兵
3.戰(zhàn)國(guó)初期，瓜分晉國(guó)的三個(gè)國(guó)家是( )
A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一) 教師點(diǎn)撥，拓展延伸。(14分鐘)
過渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請(qǐng)看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見課件)。
點(diǎn)撥1、春秋爭(zhēng)霸的背景及目的，分析王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸的關(guān)系
點(diǎn)撥2、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及歷史影響
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問題。
(二)合作探究，展示交流 (7分鐘)
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