初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全
中國(guó)上古神話傳說(shuō)之一，創(chuàng)世女神女?huà)z化生萬(wàn)物 [，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西 ，開(kāi)世造物，因此被稱為大地之母 。她是古老相傳的大母神。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全一
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
2、整體感知故事情節(jié)，理解女?huà)z的形象特點(diǎn)。
3、體會(huì)想象的魅力和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
4、拓展延伸
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
3. 教學(xué)用具
多媒體、板書(shū)
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)很多自然現(xiàn)象不能作出科學(xué)的的解釋，更不用說(shuō)人類的起源了。人究竟從何而來(lái)?今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，一起走進(jìn)袁珂先生的神話故事《女?huà)z造人》，來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、作家作品
袁珂先生是根據(jù)《太平御覽﹒風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了《女?huà)z造人》的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
東漢古籍《風(fēng)俗通》中有關(guān)于女?huà)z造人的如下記載：
1. 原文：俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民。女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)(勞動(dòng)非常辛苦)，力不暇供(供應(yīng))，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引繩(繩，粗繩索)人也。
2.女?huà)z禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
三、字詞
四、聽(tīng)讀課文，思考：①女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的?②怎樣造出更多的人的?③怎樣讓人類自己繁衍生息的?
五、比較閱讀：初步感知神話中想像的作用
課文與《風(fēng)俗通》短文相比，豐富了哪些內(nèi)容。哪里最能顯現(xiàn)作者的想像力。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組進(jìn)行討論。
(1)不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。——女?huà)z造人的原因
(2)例句：——女?huà)z造人的具體過(guò)程③人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面(1、人類被創(chuàng)造出來(lái)、獲得生命后的歡欣喜悅的場(chǎng)面。
2、女?huà)z笑了，創(chuàng)造人類成功的喜悅。
3、有了人類，女?huà)z不再孤獨(dú)寂寞，體現(xiàn)了人類進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)后獲得了更高層次的精神享受。)
(1)對(duì)女?huà)z形象的細(xì)致描繪：動(dòng)作、神態(tài)、心理(女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒)
(2)作者的評(píng)說(shuō)
六、探究閱讀：體會(huì)神話故事的魅力
1、我們一起找一找文中描寫(xiě)女?huà)z的句子。討論：結(jié)合文中想像的情節(jié)，分析女?huà)z形象。
?完成句式：我喜歡(不喜歡)女?huà)z，因?yàn)樗? ? ? ? ? ?)， 文中是這樣寫(xiě)的( ? ?)
2、舉一個(gè)勤勞智慧的例子
小結(jié)女?huà)z形象：是神通廣大的“神”，她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人類的孤獨(dú)感，有人的喜怒哀懼之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，像一個(gè)活潑、充滿活力和創(chuàng)造力的孩子;她創(chuàng)造了“人”，得到了做母親的天倫之樂(lè)和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女?huà)z忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。
從女?huà)z身上，我們可以看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，合乎現(xiàn)實(shí)生活的。
初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解神話極其特點(diǎn)。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、我國(guó)古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、知識(shí)積累
1、有關(guān)神話
有關(guān)神話
神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。
神話特點(diǎn)：1、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話
盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累
女?huà)z(wā)：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏：反應(yīng)快。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全三
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。
3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、探究神話故事的魅力
2、激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課
在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代神話的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱嗎?
教師：說(shuō)起女?huà)z，同學(xué)們可能并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話名稱嗎?學(xué)生：說(shuō)(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女?huà)z補(bǔ)天等);師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女?huà)z造人》。
二、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
1、自由朗讀課文，與作者對(duì)話。
①“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么?”——作者：袁珂
學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。(要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容;生動(dòng)的故事情節(jié))
?、凇叭绻矚g，請(qǐng)把它推薦給你的朋友。——作者：袁珂”這是作者聽(tīng)了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng)，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好不好?
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備
2、一位學(xué)生復(fù)述
學(xué)生評(píng)議
初一語(yǔ)文《女?huà)z造人》教案大全四
○教學(xué)目標(biāo)
① 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
?、?感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
?、?初步了解神話故事的特點(diǎn)。
○教學(xué)重點(diǎn)
?、?大膽而新奇的想像。
② 對(duì)人類誕生的喜悅感。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
教師：投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入課文
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。
復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用
?、?學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
?、? 投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。
?、?討論：a.女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?
b.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
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