七年級語文《黃河頌》教案范文
《黃河大合唱》是現(xiàn)代詩人光未然于1939年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩。接下來是小編為大家整理的七年級語文《黃河頌》教案范文，希望大家喜歡!
七年級語文《黃河頌》教案范文一
學習目標：1.指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.正確朗課文。體會作者的思想感情。
3.了解作者及其相關的文學常識。
學習重、難點：正確朗課文。體會作者的思想感情
教學時間：一課時
教學過程：一、課前預習：
1.了解作者：
1. 余光中，1928年生，福建______人。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當選為臺灣筆會會長。著有詩集_______、____、__________、_______等，散文集《左手的繆斯》_______、______等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術道路。
2. 光未然(1913-2002)，原名_______，湖北光化人。20世紀30年代投身文藝運動。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞________，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的______歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集_____、______。
二、自主學習：
(1)讀《當我死時》，思考：
1. 死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?
2.2. 為什么要對現(xiàn)實的軀體聽覺作如此夸張的想象? _______________________________________________________________________
3. 全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母親怎樣的情感?____________________________
(2)朗讀《黃河頌》合作探究，解決下列問題：
?、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?
_________________________________(抓住“頌”字。)
?、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
_________________________________________________(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
?、鄣诙?jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?
____________________________(即“望”字。)
?、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、精講點撥：
1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?
條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。
這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長江黃河之間的大陸轉化為“最寬闊的床”，死也自然轉化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂(安魂曲)，這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2.為什么要對現(xiàn)實的軀體聽覺作如此夸張的想象?表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。
3.“頌”在中國古代是詩歌的一種體裁，是以莊重、隆重的形式，頌天子之德和唱給神聽的。但是《黃河頌》里，我們看到“頌”的內容已有了根本性的變化，它頌的是古老黃河的雄姿，是五千年的古國文化，是中華兒女堅強不屈的英雄氣概，是偉大的民族精神。
四、達標測試：給加黑字注音
埋葬 ( )頭顱( ) 瞭望( ) 未饜( ) 饕餮( )( )
鷓鴣( )( ) 巔峰( ) 澎湃( ) 狂瀾( ) 劈成( )
屏障( ) 哺育( ) 蕩滌( )磅礴( ) 簡陋( )角逐( ) 偌大( ) 愜意( ) 戛然( )
課后記：
課題：《春》《初春》 課型：新授課
教學目標1.培養(yǎng)學生對詩歌意境領悟、形象探究、語言賞析的能力。
2.培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。通過指導、交流，引導學生感知、鑒賞、表達兒童詩的美，初步嘗試創(chuàng)作兒童詩，從而激發(fā)學生欣賞、創(chuàng)作兒童詩的興趣。
教學重點：?
1、通過朗讀、分析詩意體會詩歌情感. 引導學生理解詩人運用擬人手法表達對春天的喜愛之情
2、品味詩歌語言的精妙。
教學難點：
品味詩歌語言的精妙， 通過朗讀、分析詩意體會詩歌情感?
課時安排：1課時
背景資料：《春》作于1937年4月。艾青說：“這是為紀念左聯(lián)五烈士而寫的。胡風拿去發(fā)表在《生活與學習》上?！痹邶埲A被國民黨反動派無情地殺害了。這歷史上的一個重要事件，在當時震撼了全國。面對這一殘酷的嚴重事件，革命的詩人、文學家們無不滿腔怒火、義憤填膺。當時作為一個年輕詩人的艾青，同樣也是怒不可遏。而怎樣來表達自己的情緒，來揭露國民黨反動派的罪惡，來謳歌五烈士的革命精神，來喚起民眾呢?
為了反映這一事件，詩人本來是可以有多種選擇的?？梢灾笔阈匾埽稑屫笆装愕貒姙a而出，可以直接具體刻劃五烈士英勇就義的場面，也可以寫五烈士革命的歷程——寫一首長詩。而詩人沒有這樣選擇，可能詩人覺得這樣寫會流于一般化，不足以撼動人心。因此詩人最終選擇了《春》。
教學過程：一、課前預習：
1.了解作者：艾青(1910～1996)，?現(xiàn)、當代詩人。原名____，筆名___、____、___等。浙江金華人，在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《_______》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《_____》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。
2. 了解作者王宜振：王宜振是我國當代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當代兒童詩的第三座藝術高峰，被兒童文學界譽為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。?出版有《秋風娃娃》、《_______》、《______》、《______》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學藝術獎、共青團“五個一工程獎”、陜西省“五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書.
二、自主學習：
1. 詩人寫《春》，始終是圍繞著“桃花”展開的。“桃花”這一形象，成為這首詩成功與否的關鍵。我們來看，詩人是如何一步步展開的?
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2. 作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”是否恰當?
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3.本文畫龍點睛的句子是那句?___________________________________
4. 朗讀《初春》思考問題：
題目解說：“初春”指什么?作者選取了早春時的哪些景物來描繪春天?表達了作者的什么感情?
七年級語文《黃河頌》教案范文二
【教學目標】?
1.知識目標：①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
?、隗w味歌詞意境，積累經典語言。
2.情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。?
3.能力目標：①運用質疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
?、谕ㄟ^拓展學習建立對黃河的整體認識。?
【教學重點】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的象征手法;
【教學難點】有感情地朗讀詩歌，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
【教學時間】1課時?
【教學過程】?
(一)導入詩境?
生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容?
今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)?
(二)說黃河，激發(fā)詩情?
話說黃河：現(xiàn)在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。?
(三)頌黃河，讀懂詩意?
1.背景介紹。?
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。?
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。?
2.范讀課文。?
首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。(師配樂范讀，生作批注)?
3。自由朗讀。?
自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。?
(四)、整體感悟
1、《欣賞黃河》：
在圖片、歌聲中理解歌詞的內容，體會作品的情感(展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌vcd)下面我們把畫面、文字、歌曲結合起來，進一步體會作品的內容和作者的情感。
2、及時點撥：
(朗誦配音)之前：歌曲聽完了，你認為作品的內容主要是什么?(讓學生自由談)
展示板書三大塊：
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神]
七年級語文《黃河頌》教案范文三
教案背景
1，面向學生： √中學 □小學 2，學科：語文
2，課時：1
3，學生課前準備：
一、查閱圖書或網絡，搜集有關描寫、歌頌黃河的詩文。
二、了解中華兒女在抗日戰(zhàn)爭中的可歌可泣的英雄故事。
三、了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;
四、了解黃河在地理位置上的重要性。
五、朗讀課文，品讀歌詞中的語言。
六、提出自學中遇到的問題。
教學課題
教養(yǎng)方面：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗誦詩歌，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、 “以悟促讀”，進一步加深對詩歌的理解。
教育方面：
深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
2、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
發(fā)展方面：
把握詩文基調，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。提高文化品位和審美情趣。
教材分析
《 黃河頌 》是人教版七年級下冊第二單元的第一篇講讀課文。這個單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品，一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。課標建議：學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。
詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級 學生 接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。這是一首“思想大于藝術，情感多于形象”的“廣場詩歌”，所以重要的是“激發(fā)學生內心的情感”，而不是內容結構的條分縷析。此外，它篇幅適中，語言鏗鏘有力，很適合朗讀，在細致進行文本分析的基礎上，我決定選用“朗讀課型”。
朗讀課型是“以朗讀為主要活動方式，兼以品析、討論、講解等方法”，這不僅為學生學習本單元奠定了“反復朗讀”的基礎，也會提高學生朗讀、品讀的能力和水平。
教學之前用百度在網上搜索《黃河頌》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音，課堂上放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載黃河的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。
教學方法
本篇課文是一首朗誦詞，語言特點是氣勢磅礴鏗鏘有力，一定要讓學生充分朗誦，分各種形式，整體感知時集體讀，初步把握情感后分角色讀。在教學的過程中，教師始終都要用充滿激情的聲音范讀和點撥。理解了課文后，讓學生自己起來讀自己最喜歡的句子，并談談自己為什么如此朗讀。
課堂上，教師要重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”、“合作探究”、“以讀啟悟”、 “以悟促讀”是我教學這篇課文采用的主要方法。
調動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導學生整體把握歌詞主體部分，是深入理解課文的關鍵。學生有著樸素的愛國感情，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴。課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，，并且通過教師配樂朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
總的來說，我設計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。
教學過程
設疑激趣，導入新課。
播放歌曲《保衛(wèi)黃河》
【百度視頻】歌曲錄音
問：這首熟悉的歌曲名字叫什么?詞作者和曲作者分別是誰?
2、多媒體顯示：播放黃河壺口瀑布視頻，讓學生感受黃河的氣勢，然后談談自己對黃河的印象。
【百度視頻】黃河壺口瀑布
3、 板書課題、交待學習任務。
二、?整體感悟，學會朗讀?
1、談創(chuàng)作背景，作情感鋪墊。
(介紹創(chuàng)作背景，可以促進學生對歌詞內涵的領悟，激發(fā)學生的愛國情感，為有表情朗讀歌詞蓄勢。引導學生反復朗讀，讓學生在反復誦讀中領會歌詞的內容與思想感情。)
2、朗讀
(1)、播放配樂朗誦視頻。
【百度視頻】課文朗誦
(2)、學生自由練習朗讀。
(3) 、教師配樂激情范讀。
(4)、學生接力讀，師生共點評。
(5)、全班齊讀。(分角色)
3、學生說歌詞內容與作者表達的思想感情，教師簡要點評。
三、合作學習，共同探討
(一)解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(“頌”字。)
(二)全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，第一節(jié)朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?
(點明黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌，奠定抒情的筆調。)
(板書：偉大堅強.)
(三)第二節(jié)歌詞是主體部分，主要是“頌黃河”，哪些內容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?
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