高二歷史的高效學(xué)習(xí)方法
如果同學(xué)們擁有一個想學(xué)好歷史的心，不妨從心里面去喜歡歷史這門學(xué)科，對它產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠幫助我們有效的提高學(xué)習(xí)效率。下面給大家分享一些關(guān)于高二歷史的高效學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高二歷史的高效學(xué)習(xí)方法
第一，拉開時間間隔能提升學(xué)習(xí)效率。研究者們通過記憶單詞的實驗證明，一次學(xué)習(xí)20分鐘，不如用10分鐘學(xué)習(xí)兩次效果好。與其一次性塞給大腦大塊的東西讓它去消化吸收，不如把一次集中學(xué)習(xí)打散成數(shù)次學(xué)習(xí)，并拉開每次學(xué)習(xí)之間的間隔。這種方式特別適合全新內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，不需要花更多的時間，也不需要更刻苦地學(xué)習(xí)，你就能記住更多的東西，而且記憶更長久。
第二，考試不是目的，而是高效學(xué)習(xí)方式。有兩位心理學(xué)家就記憶和考試的關(guān)系做過多次實驗。一次他們讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章，其中一組學(xué)習(xí)兩次，每次7分鐘;另一組學(xué)習(xí)7分鐘，第2個7分鐘以考試的形式默寫下來。學(xué)習(xí)全部完畢之后，對學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果顯示，“學(xué)習(xí)+默寫”的效果遠(yuǎn)大于單純學(xué)習(xí)的效果，而且隨著時間的增長，人們的遺忘速度也更慢。大腦的記憶有存儲強(qiáng)度和提取強(qiáng)度，對于大腦來說，越是需要努力獲取的記憶，越會增加存儲和提取強(qiáng)度。背誦或考試，使得大腦要從記憶中提取已經(jīng)學(xué)過的知識，要付出的努力遠(yuǎn)比一遍遍重讀或重學(xué)要多得多，而這份額外的努力會讓我們記住更多的東西。
第三，刻意練習(xí)不如交替學(xué)習(xí)。心理學(xué)家羅勒做過這樣一個實驗，他召集24名小學(xué)生，學(xué)習(xí)計算棱柱體的面、棱、頂點(diǎn)和轉(zhuǎn)角數(shù)量。其中一組集中學(xué)習(xí)，按順序練習(xí)面、棱、頂點(diǎn)和轉(zhuǎn)角習(xí)題;另一組也練習(xí)了相同次數(shù)，只不過隨機(jī)而無序的做題。第二天，所有孩子都測試了4種題目各一道。結(jié)果交替學(xué)習(xí)那一組的孩子比另一組分?jǐn)?shù)高出一大截?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時把不同的物件、技巧、概念等穿插到一起來練習(xí)，經(jīng)過一段時間的積累之后，不但能使我們更清楚地了解每一項之間的不同之處，還能使我們更徹底的掌握每一項內(nèi)容。
高二歷史怎樣記憶
一、等差數(shù)列記憶法
即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來記憶。例如《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發(fā)、中共誕生、九一八事變發(fā)生，這四個歷史事件分別發(fā)生在1901年、1911年、1921年、1931年，這四個數(shù)字恰好組成了一個以10為公差的等差數(shù)列。
二、數(shù)字表示法
即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點(diǎn)。例如將《秦朝中央集權(quán)制度》的影響可以概括為一奠、二每、三利。一奠：奠定中國2000多年政治制度的基本格局;二每指把全國每家每戶人間、每個地方納入國家政治體制之中;三利指有利于國家統(tǒng)一，有利于中華民族的發(fā)展，有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、提取字眼法
即提取某一歷史知識的每一句的一個或幾個字為要點(diǎn)，組成一個詞或一句話。例如《南京條約》內(nèi)容可以基座“五億(議)港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;“億(議)”指英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的款稅，由中英雙方議定;“港”指將香港島割給英國;“元”指清政府向英國賠款2100萬元。
四、諧音法
例如：“春秋五霸”有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。用諧音法記，就容易記牢。即“近聞齊桓采松香，鉅斷秦木留楚樁”。用諧音法還可以記憶“戰(zhàn)國七雄”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，“七叔含煙找圍裙”。
五、口訣記憶法
用口訣法記憶太平天國起義的內(nèi)容：1857年洪秀全發(fā)動金田起義，建號太平天國，以拜上帝教統(tǒng)一思想;1853年3頁，洪秀全定都南京，改南京為天京。這些內(nèi)容用口訣記作：洪秀全、拜上帝、太平天國起義;秀全要把古扇扇(1853年3月)，南京定都換了天。
六、歸納記憶法
歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類的記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：用歸納法記憶中國近代史上發(fā)生的重大事件：中國近代史(1840-1919)上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來記憶。即次重大戰(zhàn)爭——鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;四個主要不平等條約——《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》;三次革命高潮——太平天國運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命;兩個階級產(chǎn)生——無產(chǎn)階級好民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生;一次失敗的變法——戊戌變法。
七、對比記憶法
對比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過對比的方法加以記憶。例如：用對比法記憶歷史事件及年代
1.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國;公園221年，劉備建蜀;
2.張騫出使西域，兩次的時間分別為公元前138年和公元前119年;后者與火警電話相同，19的2倍正好是38
3.1616年，努爾哈赤稱漢，建金;1661年，鄭成功收復(fù)臺灣;同理可記：馬克思誕生于1818Ian，魯迅誕生于1881年。
高二歷史淺談學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動學(xué)習(xí)的動力，對于歷史學(xué)習(xí)來說要想培養(yǎng)濃厚的興趣，首先要從了解它開始，在深入的了解后建立興趣，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。其次是在解決問題中確立興趣，用學(xué)到的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，能給我們帶來成功的喜悅。這樣一來就會慢慢的愛上歷史的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)積極性
調(diào)動自我學(xué)習(xí)歷史的積極性，主要指的是自己喜歡，自己主動去學(xué)習(xí)，不在外力推動下進(jìn)行。那么首先我們需要明確學(xué)習(xí)的目的，了解其這個學(xué)科帶給我們的重要性，這樣才會發(fā)揮學(xué)習(xí)的動力和積極性。其次是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃的去學(xué)習(xí)和堅持不懈的去努力。
認(rèn)真聽講
在上課前希望大家能提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，畫出不懂的疑問。在課上認(rèn)真聽老師講解，記錄下老師提醒的重點(diǎn)內(nèi)容，可以把自己的疑問提出來和老師進(jìn)行討論，獲取正確答案。
知識記憶
高中歷史知識點(diǎn)繁多，每個篇章的內(nèi)容都很龐大，所以切記不要死記硬背，要善于理解和分析，在兩者基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，梳理每個事件的線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，可以根據(jù)線索進(jìn)行逐一的記憶。
及時復(fù)習(xí)
高中歷史復(fù)習(xí)首先是平常的復(fù)習(xí)，對新學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析、理解、記憶及補(bǔ)充，對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。其次是階段性的復(fù)習(xí)，對每個單元和章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對之前的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，使知識更有條理性。第三是總復(fù)習(xí)，是對一年或一個學(xué)期進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。
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