高二歷史成績(jī)提高的方法
高二文科生如何才能夠快速提高自己的歷史成績(jī)呢?這是很多高二學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高二歷史成績(jī)提高的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二歷史成績(jī)提高的方法
1.背教材
大家都知道，文科的學(xué)習(xí)背教材是非常的有必要的，但是我們應(yīng)該怎么背，背題的方法是什么，這些都是我們需要了解的，我們要想把自己背的內(nèi)容記憶深刻，把它變成自己的知識(shí)，我們一定要學(xué)會(huì)理解記憶，歷史當(dāng)中，很多的知識(shí)都是有聯(lián)系的，所以我們可以把它穿插成一個(gè)個(gè)的小故事，這樣我們的就會(huì)把教材理解透徹。
2.多看歷史書籍
我們要想把歷史學(xué)好，我們可以多看一些與歷史相關(guān)的書籍，這是不需要我們背的，我們可以有一個(gè)了解，有一個(gè)印象，我們能夠知道一些事件的走向，這對(duì)我們學(xué)習(xí)歷史是非常的有幫助的，我們還可以看一些和歷史有的電視節(jié)目，比如百家講壇，這是我們學(xué)習(xí)歷史最好的方法。
3.給自己制定目標(biāo)
我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)給自己制定目標(biāo)，并且我們要在心理告訴自己，一定要實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谥贫繕?biāo)的時(shí)候，一定要符合自己的實(shí)際，每個(gè)階段我們的目標(biāo)都要有所改變，一點(diǎn)點(diǎn)的去提高，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)步。
4.把歷史知識(shí)分成模塊
歷史每個(gè)事件之間都是有聯(lián)系的，有規(guī)律的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把他們分成一個(gè)個(gè)模塊，這樣我們?cè)诖痤}的時(shí)候，在腦海里就會(huì)形成一個(gè)個(gè)的知識(shí)框架，這對(duì)我們高三的復(fù)習(xí)也是非常的有幫助的。
高二歷史的學(xué)習(xí)三步曲
“了解”是歷史學(xué)習(xí)第一步。即了解歷史事實(shí)、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會(huì)以往的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，它是一定人物在一定時(shí)間、地域內(nèi)進(jìn)行的一些重大活動(dòng)。因此，每一個(gè)歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都要了然如胸?！傲私狻钡囊笠皇恰皽?zhǔn)”,歷史是一門科學(xué)，科學(xué)要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求歷史學(xué)習(xí)要建構(gòu)明確的時(shí)空觀。一是“全”,即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一節(jié)，我們就要了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：戰(zhàn)爭(zhēng)的起止年代、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)路線和階段、重要的反抗斗爭(zhēng)、主要人物等。“了解”的基礎(chǔ)是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。
“理解”是歷史學(xué)習(xí)第二步。歷史學(xué)習(xí)要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)精讀、細(xì)讀、有重點(diǎn)地閱讀;要善于綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應(yīng)有目的地讀一讀;學(xué)習(xí)時(shí)，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”我們就要思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然的嗎?清政府為什么會(huì)戰(zhàn)敗?為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)近代史的開端?等等。
形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)第三步。我們常說(shuō)，讀史使人明智。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識(shí)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判?！耙娊狻钡囊笫恰靶隆?即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學(xué)以致用。仍以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，我們要從戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打;政治腐敗必然導(dǎo)致軍事失敗;腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對(duì)手;林則徐是偉“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，不可分割開來(lái)。對(duì)高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。歷史課的“預(yù)習(xí)”也應(yīng)屬于“了解”這一步?！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂歷史學(xué)習(xí)主要是“理解”這一步。而形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。“見解”這一步還應(yīng)延伸到課外。如研究性學(xué)習(xí)中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會(huì)局限在課內(nèi)?！皻v史學(xué)習(xí)三步曲”要求歷史學(xué)習(xí)要由粗讀到細(xì)讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學(xué)習(xí)到開放式合作學(xué)習(xí)，由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)到主體性探究式學(xué)習(xí)等。還要求把歷史學(xué)習(xí)和政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)綜合化的特點(diǎn)。
高二歷史復(fù)習(xí)四步驟
第一步："史實(shí)"——知識(shí)整合
歷史復(fù)習(xí)的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。這就要求學(xué)生對(duì)基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準(zhǔn)確、全面，要建構(gòu)清晰完整的歷史體系。復(fù)習(xí)時(shí)，要快速閱讀，迅速翻檢，準(zhǔn)確勾勒歷史線索，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同層面概括歷史階段特征。如"國(guó)共十年對(duì)峙"這一章，可以概括三條線索，即：國(guó)共兩黨由對(duì)峙對(duì)抗到合作和平;中日民族矛盾由不斷上升到形成主要矛盾;中國(guó)共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟。
第二步："史通"——聯(lián)系比較
聯(lián)系與比較，觸類旁通，古今中外融會(huì)貫通，形成立體思維。這一步要求學(xué)生不能拘泥于本章的內(nèi)容，而要以本章知識(shí)為主要出發(fā)點(diǎn)，前后聯(lián)系，能力遷移。如"抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程"就跨越兩章內(nèi)容，涉及兩個(gè)階段十件大事。歷史復(fù)習(xí)的第二步顯然比第一步要求要高，要放寬歷史視野，善于縱橫聯(lián)系，這就要求歷史復(fù)習(xí)不能支離破碎，要有通概的眼光。老師要精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路。
第三步："史論"——史論結(jié)合。
運(yùn)用所掌握的一些理論，對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高理論層面。歷史科《考試說(shuō)明》列出的"能力要求"4項(xiàng)10條中，明確提出"史論結(jié)合"，這就要求歷史闡釋時(shí)要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀點(diǎn)溶入對(duì)歷史事實(shí)的分析評(píng)價(jià)之中，既不能把理論像標(biāo)簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤狀。
第四步："史感"——感受歷史。
學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，感受歷史，走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史，形成全新的歷史時(shí)空觀和歷史新感受。"史感"更多的是體現(xiàn)出史學(xué)的功能，從歷史中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟發(fā)，以此指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。
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