高二數(shù)學(xué)差怎么回事
高二數(shù)學(xué)差怎么回事?和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因為不少同學(xué)進入高中之后很不適應(yīng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二數(shù)學(xué)差怎么回事，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習!
1高二數(shù)學(xué)差怎么回事
1.課前預(yù)習能提高聽課的針對性。預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。對預(yù)習中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預(yù)習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析，既可提高自己的思維水平，又可培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2.聽課過程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以避免上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓或不能平靜下來;其次就是聽課要全神貫注，要全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
3.特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。首先，老師講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4.其次，要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點、難點某些語言，甚至是某種動作的提示。 最后，要做好筆記，筆記不是單純的記錄，而是將聽課中的要點、思維方法等作出簡明扼要的記錄，以便課后復(fù)習、消化、思考。
2數(shù)學(xué)學(xué)習能力的培養(yǎng)
在社會實踐中滲透能力學(xué)習
在數(shù)學(xué)能力學(xué)習中，社會實踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過對事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識予以解決。
現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時能力學(xué)習的設(shè)計與實施應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。
在能力學(xué)習中教師要把握指導(dǎo)的度
在能力學(xué)習實施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
能力學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主性、探索性學(xué)習活動，學(xué)生在學(xué)習中通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，進而提高綜合素質(zhì)和能力。作為這一活動的組織者和指導(dǎo)者的教師，在指導(dǎo)學(xué)生進行能力學(xué)習過程中，既不可以按已有的教學(xué)模式包辦代替學(xué)生的自主學(xué)習，也不能放任自流，不聞不問。要達到能力學(xué)習的最終目的，教師的指導(dǎo)必須把握一個度。
3學(xué)習數(shù)學(xué)方法
學(xué)會“索取”，提高學(xué)習主動性
從教師的角度，總希望千方百計把自己會的東西教給學(xué)生。有的學(xué)生不知道該如何接受這些東西;有的學(xué)生不論好壞全收;有的會挑挑揀揀，好的留下，重要的收好等等。但是。一般地，教師最喜歡會主動“索取”的學(xué)生。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。“授漁”有兩個方面，一是方法，“好的學(xué)習習慣”是方法;另一個是動力，“好奇”“興趣”“上進心”“對數(shù)學(xué)價值的認識”，這些都是動力。二者是不可分的，“信心”就體現(xiàn)了二者的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要花些力氣，碰到難處，要堅持一下，我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時，常常碰到一些“坎”，除了我們一起分析討論之外，我們總會要求“再堅持一下”。這個過程不僅能幫助他們建立自信，也會“逼迫”他們總結(jié)出“方法”。很多出色的教師在這方面是很有辦法的。
調(diào)整心態(tài)，正確對待復(fù)習考試
在復(fù)習考試這段時間內(nèi)，首先應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上。因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而以那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)。使自己在任何時候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己。在考試前要做好準備，練練常規(guī)題。把自己的思路展開，切忌考前去鉆難題?？荚嚂r要先求穩(wěn)，再攻難。在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分;考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
課內(nèi)重視聽講。課后及時復(fù)習
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時復(fù)習不留疑點。首先在做各種習題之前將老師所講知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學(xué)習作風，對于有些題目，由于自己的思路不清。一時難以解出，應(yīng)讓自己解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習中要進行整理和歸納總結(jié)。把知識的點、線、面結(jié)合起來織成知識網(wǎng)絡(luò)。納入自己的知識體系。
4建立有效的教學(xué)方式
1.創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習的問題情境策略
創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習的問題情境。首先，教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以將問題留下讓學(xué)生課后再思考、討論，再下節(jié)課的時候老師可以將正確結(jié)論公布給學(xué)生。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如：在講解正整數(shù)指數(shù)函數(shù)時，采取實例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個通俗而有趣的問題：用一張足夠大的紙(厚約0.01mm)對折30次，猜想一下：這疊紙大概有多厚?學(xué)生都議論紛紛，引起他們的興趣。如果對折100次呢?學(xué)生在做出了種.種估計后，教師提出其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚訝，產(chǎn)生強烈的求知欲。于是教師引出課題，師生共同分析，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中教學(xué)整合策略
多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥、沒興趣難以接受。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如：通過投影，可以將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)的生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。例如：在進行《線面垂直的判定定理》的教學(xué)中，投影圖將日常生活中的線、面垂直現(xiàn)象生動展示，接著每一個定理的推出都是由學(xué)生自主做實驗歸納總結(jié)出來的。這樣就加深了學(xué)生對定理的理解，從而提高了學(xué)習效率。這節(jié)課收到了非常顯著的效果，學(xué)生積極性很高，配合也非常默契，課堂氣氛也很活躍。更強調(diào)學(xué)習者要善于運用靈活多樣的學(xué)習方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習活動及整個學(xué)習過程中，從而實現(xiàn)有效學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習。
3.不應(yīng)忽視師生情感交流
有些教師將預(yù)先設(shè)計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習到課堂作業(yè)，每一個細節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至于這些內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否具有針對性，則無暇顧及。忽視教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值就無從談起，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。
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