經(jīng)典素材運用得好，會給文章增光添彩。但如何運用，卻要講究方法和技巧。下面結合高考滿分作文，小編為大家介紹幾種常見的素材運用技法，以便給作文備考的同學們以實質性的幫助。

　　高考作文素材使用的高階技巧

　　1.凝縮素材，取其一點

　　凝縮，就是“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”，或舍去細節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細節(jié)。往往只攻其一，不及其余。寫作時要根據(jù)文章的需要，對有關素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也應“忍痛割愛”，絕不手軟。

　　請看下面的文章片段：

　　漢有昭君，不賂畫工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識大體的智慧，濟蒼生的胸懷，沉著大氣的風范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們仍可從杜甫的吟誦中瞥見那一抹驚鴻的倩影，驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態(tài)名留青史?是其內在的德。修心如蓮，憑自我價值在歷史長河中熠熠生輝。

　　——《修心如蓮》

　　作者引用了王昭君的例子，卻只選取了人物“自我修行，成就道德”的一面，從而論證“人，只有自我修行，提升道德，才能彰顯價值”的觀點。素材指向集中，能起到以一當十的作用。

　　2.同類疊加，多人組合

　　面對作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機地羅列在一起，同類互補，形成集團效應。如果能夠做到點面結合，構成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。同類疊加的素材要有共同之處，風馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應做到異質疊加，避免重復列舉;要有共同的指向性，都指向并服務于中心;句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。防止雜亂堆砌，“擺事實”的同時還需“講道理”，要進行深入剖析。

　　請看下面的文章片段：

　　于是心誠者文如其人，由筆尖到人心，一脈相承，原汁原味?！耙古_無李白，沽酒與何人”，如詩仙者三分詩七分酒;“林花謝了春紅，太匆匆”，如后主者，感時傷人?！鞍踩欢冗^生命的秘訣就是與孤獨簽訂體面的協(xié)議”，如馬爾克斯，孤獨哲思。

　　——《文字之上》

　　為了論述“文如其人”的重要性，文章列舉了多則素材，即李白的酒后賦詩、李后主的感時傷人、馬爾克斯的孤獨哲思，這些經(jīng)典素材都從“文如其人”的方面進行論證，使得觀點具有較強的說服力。

　　3.正反對比，對比映襯

　　在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。寫作時，我們可以將有關聯(lián)的正反兩面的人物進行對比，在對比映襯中表明自己的主張。運用此法關鍵在于精選素材，不能強作對照，要有可比性，要確立對照點?！爱愘|對照”所選人物務必是性質截然相反或有明顯差異的;對比映襯應該有主有次，一般以正面人物為主，反面人物為輔。

　　如下面的文段：

　　回溯古代，杜甫能體驗到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概;李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之險要;蘇軾有對長江“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的贊嘆，有“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的淋雨漫步之悠閑，古人對自然有著無比豐富的體驗與感受，畢竟他們與天地伴，與日月行。然而，卻缺乏對自然的深刻認識，不能把握天地之屬性，世界之本原，樹木之綱屬，因而不能利用自然規(guī)律，以造福于人類，以改造自然……

　　再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”，缺少對大自然“身臨其境”的感受，難道“百度網(wǎng)上動物園”能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢么?難道一張張圖片能盡顯花木之美?難道那一段段生硬的文字能描述出長江之如虹氣勢?珠峰之直入云霄?現(xiàn)代人也許能說出很多關于自然的，然而當被問及草木之氣味，花鳥之姿態(tài)時，卻啞口無言。那么，讓我們放下手機，離開電腦，走進大自然，去親自體驗“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時”的淡然……

　　——《遠近結合,感受自然》

　　在以上文段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進行了鮮明的對比，從而得出結論,我們創(chuàng)造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式，最原真的體驗，將二者相結合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。

　　4.片段組裝，剪輯組合

　　這種技法又叫“鏡頭組合”法，即全文由若干個片段組裝而成，一個片段相當于一個鏡頭，使文章結構呈現(xiàn)“塊狀疊加”的特點。素材的剪輯組合主要體現(xiàn)的是一種強化功能，具體類別可分為以下三類：

　　一是同向強化組合，取相似素材組合，使論述說明的對象更具廣度和力度。

　　二是異向強化組合，異中求同，異中求新，取相反或相對素材組合，形成前后對比，呈現(xiàn)兩種價值取向，突出強調其中一種，給讀者以極強的震撼力。

　　三是延伸強化組合，取呈遞進關系的素材加以組合，將情與理一步步引向深入。

　　如有一篇高考滿分佳作《英雄興亡論顧慮》的主體部分就由三個片段組裝而成：

　　巨鹿

　　……

　　“殺!”一聲令下，江東兒郎們如滾滾江水，殺向對面的秦軍!項羽一馬當先，斬將奪旗，士氣大振!他幾進幾出，如入無人之境!終于，威風八面的秦軍土崩瓦解!

　　殘陽如血，戰(zhàn)馬哀鳴。流血漂櫓，伏尸無數(shù)。項羽威風凜凜，環(huán)視戰(zhàn)場，得意之形，溢于言表。

　　烏江

　　匹夫自有得意日，英雄終有落魄時。

　　殘破的戰(zhàn)袍，疲憊的身軀，遲鈍的烏騅，烏江畔，昔日叱咤風云的英雄項羽，孑然一身。面對冰冷的江水，他神情凝重。

　　……

　　殘陽如血，烏騅長嘶。岸邊，漢軍在瘋狂瓜分他的身軀。

　　咸陽

　　咸陽城里，劉邦頻頻舉杯，躊躇滿志：“項羽為我所敗，是因為我疑人不用，用人不疑。韓信、英布紛紛倒戈，項羽有一范增卻不用，焉能不敗?”座下文武百官，無不連連稱是。

　　韓信垂首不語，心中暗忖：“假如項羽能勇敢地渡過烏江，昔日落魄的漢王，又能在此意氣風發(fā)到幾時呢?”

　　這篇文章很好地運用了“鏡頭組合”法。第一組鏡頭由“巨鹿之戰(zhàn)”的畫面演繹;第二組鏡頭由“項羽烏江自刎”的畫面剪輯;第三組鏡頭由“咸陽城慶功”的畫面組成。

　　三組鏡頭，集合了項羽的主要人生經(jīng)歷和劉邦、韓信對他的評論，共同演繹了項羽的英雄悲劇，實現(xiàn)了時間和空間的大跨越，使文章具有一種歷史厚重感。同時，三個片段的話題全都指向“顧慮”，分別從“沒有顧慮”和“顧慮重重”兩個角度來論證。這種結構的好處是，上下文無須過渡，且一目了然。

　　5.點面結合，拓寬深度

　　點面結合，就是對一些經(jīng)典的素材，有的在“點”上鋪開進行重點敘述，有的則在“面”上進行一般性概述。這種方法就是通常所說的以一二例為主，余例為輔，以點帶面，點面結合的寫法。

　　此法適用于考試時見到話題或題目后，一時想不到那么多可用的事例，這時，可從想到的那些與論點相切近或相一致的有限的事例論據(jù)中，選擇自己認為較典型、較全面的事例論據(jù)稍作詳細敘述，并加以挖掘，與之相關的其他事例論據(jù)則可簡筆帶過作次要敘述，從厚度與深度方面加強文章的力量。

　　如下面的文段：

　　渴求物質的價值觀念讓人們深陷物欲橫流的漩渦。當人們被物質生活所綁架的時候，人們也就束縛了生活的快樂，每天愁苦于難以滿足的無盡物欲，逼迫人們選擇生命的彎路，如陳希同、劉志軍、周永康等，走向毀滅的結局也正是因為人生價值不同選擇就不同。

　　于貪官如此，于社會生活亦是如此。當今社會，眾多本應該踏踏實實做學問的大學教授和科研人員深陷論文抄襲、學術剽竊的泥潭，在物質利益的價值觀念里，舍棄了精神的追求與渴望，既失去了學術的靈感，也喪失了生活的快樂，為了快速地獲得所謂的成功和名利，他們放棄了自己本應該堅持的學術道路……

　　——《價值觀念決定選擇》

　　文章通過“點”例——陳希同、劉志軍、周永康，“面”例——眾多本應該踏踏實實做學問的大學教授和科研人員深陷論文抄襲、學術剽竊的泥潭，采用“點面結合”的方法，比較全面而深入地論證了價值觀念在選擇中的重要性。

　　6.妙引名句，畫龍點睛

　　妙引名句，就是圍繞寫作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結構。搜索一下記憶，我們會發(fā)現(xiàn)，詩文、名句、歌詞、俗語、民諺，多么豐富的語匯，又是多么的富于文學魅力。名言精練，歌詞新鮮，俗語流行，以這些作為寫作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警語或古代詩人的佳詞麗句作為內容，必能使文章意境深邃，回味無窮。

　　寫作時可以直接引用，也可以間接引用;可以全部引用，也可以局部引用;可以濃縮引用，也可以擴充引用;可以點化引用，也可以組合引用。

　　如下面的文段：

　　由此觀之，過分的強硬與柔軟都會導致人格缺憾的產(chǎn)生。真正和諧的自我，應當如稼軒一樣，有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的鐵血豪情，亦有“看美人頭上，裊裊春幡”的刻骨柔情。

　　梁曉聲有言：“以敢憎而與可憎較量，以敢愛而捍衛(wèi)可愛。以與可憎之較量而鎮(zhèn)壓可憎之現(xiàn)象，以愛可愛而捍衛(wèi)可愛在我們生活中的發(fā)揚光大。”善哉斯言!必要的強硬，才可守住所真愛的柔軟;適當?shù)娜彳?，方可凸顯出真正的強硬。柔軟與強硬雖涇渭分明，但并非南轅北轍，事實上，他們相傍相依。

　　——《剛柔相濟》