高考化學的解題方法
高考化學的解題方法_高考化學有什么解題方法
化學是一門很緊密邏輯性很強的一門學科，同時化學與日常生活息息相關(guān)，因此在學習過程中要聯(lián)系生活實際，對化學的知識點進行記憶和理解。以下是關(guān)于高考化學的解題方法的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
高考化學的解題方法
1、高考化學解題抓住關(guān)鍵，以新聯(lián)舊
填空題形式新穎，思維巧妙，很富有思考性，綜合性程度很高，內(nèi)容跨度大，知識的串聯(lián)性強，只要抓住關(guān)鍵，搞清題目的條件和要求，在此基礎(chǔ)上題目的新要求與學過的舊知識聯(lián)系，進行有關(guān)知識的整體思維，答案就能順利推出。
2、高考化學解題利用規(guī)律，逐步推理
近幾年來，高考填空題中出現(xiàn)了許多“滿足關(guān)系”和“取值范圍”的題目。這些題目形式新穎，創(chuàng)意較高，思維抽象，規(guī)律性很強。該類題目大都是內(nèi)容源于課本，要求學生對化學基本理論透徹理解，熟練運用，有一定的邏輯推理能力，對于這類題，應(yīng)該將計就計，首先抓住知識的內(nèi)在規(guī)律，找出對應(yīng)關(guān)系，逐步推理，導出結(jié)果。
高考化學復(fù)習方法
高考化學復(fù)習保證課堂效率，抓住重點。
高中的學習更具有自主性，有的同學喜歡熬夜學習，白天的精力不足;還有的同學覺得復(fù)習時老師講的東西自己都知道，就不愿聽，上課就自己刷題。其實，這些做法都是不可取的。無論如何，都要保證課堂效率，這是提高成績的根本。
課堂上老師強調(diào)的都是一直以來大家的普遍問題和考試常見的知識點，跟隨老師的思路，才能知道自己復(fù)習的重點應(yīng)該放到哪，應(yīng)該怎么分配自己的時間。如果把老師講課的時間拿來刷題，那么就會錯過重點難點，搞不清易錯之處，對于提高成績不僅沒有幫助，還可能會導致成績下滑。同理，晚上熬夜學習，白天上課精力不夠，常常犯困，更是不可取。
高考化學答題技巧
1、高考化學答題技巧——審題型：
是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計算類型的，屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的，還是考查實驗操作的等等。審清題目的類型對于解題是至關(guān)重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。
2、高考化學答題技巧——審關(guān)鍵字：
關(guān)鍵字往往是解題的切入口，解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中，也可以在問題中，一個題干下的問題可能是連續(xù)的，也可能是獨立的。關(guān)鍵字多為與化學學科有關(guān)的，也有看似與化學無關(guān)的。
常見化學題中的關(guān)鍵字有：“過量”、“少量”、“無色”、“酸性(堿性)”、“短周期”、“長時間”、“小心加熱”、“加熱并灼燒”、“流動的水”等，對同分異構(gòu)體的限制條件更應(yīng)該注意。
高三化學怎么備考
依據(jù)高考要求，準確把握考點要求
第一，教材的把握：知識點要全面、系統(tǒng)。
第二，考綱的把握：考點要準確、規(guī)范。
第三，教師復(fù)習教學中自主備課不依賴教輔。
明確兩個概念的區(qū)別：考點與知識點的不同，如知識點——國家的首都，考點——什么是一個國家的首都?當時中國為什么選擇北京作為首都?現(xiàn)階段有學者提出中國首都要遷都。請你提出支持或反對遷都的理由?或請你給遷都提出你的建議?！@是考綱中對某一知識點考查不同層次考點的要求。
化學知識考試的要求
由低到高分為三個層次：了解，理解(掌握)，綜合應(yīng)用。一般高層次的要求包含低層次要求。相應(yīng)的知識層次可表述為陳述性知識、程序性知識和探索性知識。
陳述性知識——主要是指言語信息方面的知識，用于回答世界是什么的問題，即“知其然”的問題。心理過程主要為記憶，知識的形態(tài)為表層化的知識。與新課程標準中知識這一維度相對應(yīng)，認知目標為識別(記憶、再認等)，知識的形態(tài)為表層化的知識。教科書上的知識主要的表現(xiàn)形式為陳述性知識。與考試大綱中的了解屬于同一層次知識。
如：不同的堿金屬與水反應(yīng)的程度不同，鈉、鉀化學性質(zhì)反應(yīng)方程式的書寫和反應(yīng)的現(xiàn)象描述等。
程序性知識——用于回答世界是為什么的問題，即“知其所以然”的問題。與新課程標準中技能這一維度相對應(yīng)。認知目標主要為理解(說明、轉(zhuǎn)化、分析、解析和推斷)。知識的形態(tài)為內(nèi)化的知識。教科書上運算法則、原理、規(guī)律、定理的運用，實驗儀器使用和實驗操作等屬于程序性知識。與考試大綱中的理解或掌握屬于同一層次要求。