高中生物細(xì)胞的增殖教案設(shè)計(jì)
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。接下來(lái)是小編為大家整理的高中生物細(xì)胞的增殖教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
高中生物細(xì)胞的增殖教案設(shè)計(jì)一
教材分析
《細(xì)胞的增殖——細(xì)胞周期》選自浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)，本節(jié)主要介紹了細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及有絲分裂的過(guò)程理論知識(shí)三部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章細(xì)胞的增殖和分化的重要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)完細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)及代謝的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)引到另一個(gè)方面：增殖與分化。這節(jié)課不僅僅是知識(shí)的延伸，更是為本章之后的內(nèi)容尤其是有絲分裂奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過(guò)渡作用。
學(xué)情分析
本節(jié)課的教授對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)細(xì)胞增殖有了初步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。
但是學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖的了解僅限于細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化，對(duì)背后的細(xì)化知識(shí)并未接觸，對(duì)于細(xì)胞周期尚無(wú)概念，接受新知識(shí)并將其內(nèi)化具有一定困難。因此，教師將多結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖片等合適的教學(xué)媒體，采用正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
說(shuō)出真核細(xì)胞分裂的三種方式
概述細(xì)胞周期
說(shuō)出分裂間期具體三個(gè)階段的物質(zhì)準(zhǔn)備
【能力目標(biāo)】
通過(guò)觀察所給一些細(xì)胞的周期信息的表格，發(fā)展比較和分析能力。
嘗試自主學(xué)習(xí)活動(dòng)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期的學(xué)習(xí)，認(rèn)同有絲分裂的周期性。
通過(guò)觀察細(xì)胞的有絲分裂，進(jìn)一步樹(shù)立生命活動(dòng)的復(fù)雜性的觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)胞周期、觀察細(xì)胞的有絲分裂
【教學(xué)難點(diǎn)】分裂間期的物質(zhì)變化
五、教法學(xué)法
【教法】多媒體演示法、講授法
【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法
六、教學(xué)過(guò)程
【教師活動(dòng)】
展示之前“細(xì)胞概述”出現(xiàn)的內(nèi)容
提出問(wèn)題：生物體的增大是不是細(xì)胞體積的增大?
【學(xué)生活動(dòng)】
回顧知識(shí)，思考回答問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：生物體的長(zhǎng)大，不是由于細(xì)胞體積的增大，而是由于細(xì)胞數(shù)目的增加。
【教師活動(dòng)】
提出問(wèn)題：細(xì)胞數(shù)目是怎么增加的呢?
展示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)
【學(xué)生活動(dòng)】
觀看動(dòng)畫(huà)
預(yù)設(shè)：細(xì)胞分裂。
【教師活動(dòng)】
提問(wèn)：關(guān)于細(xì)胞分裂知道多少?
【學(xué)生活動(dòng)】
回憶初中知識(shí)
預(yù)設(shè)：母細(xì)胞一分為二。
【教師活動(dòng)】
過(guò)渡：除了同學(xué)們對(duì)其有著初中知識(shí)的印象，實(shí)際上首先細(xì)胞的分裂方式實(shí)際上有多種，包括有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂。
高中生物細(xì)胞的增殖教案設(shè)計(jì)二
教材分析
《細(xì)胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課涉及的主干知識(shí)有細(xì)胞周期的組成、細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程以及有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化情況。教材對(duì)于有絲分裂的引出，首先介紹細(xì)胞周期的概念，即有絲分裂的準(zhǔn)備階段。觀察植物細(xì)胞有絲分裂裝片的實(shí)驗(yàn)，旨在能熟練地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在觀察中更形象地加深對(duì)有絲分裂過(guò)程的理解。本課時(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)知識(shí)如細(xì)胞減數(shù)分裂的內(nèi)容學(xué)習(xí)很有幫助，特別是要發(fā)掘其中蘊(yùn)含的生物學(xué)方法和觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要作用。
學(xué)情分析
根據(jù)本節(jié)課的授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，對(duì)細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核較為熟悉，教師在講授有絲分裂過(guò)程中只要說(shuō)明過(guò)程經(jīng)過(guò)，學(xué)生能較快理解有絲分裂過(guò)程中物質(zhì)變化。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。
概述有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。
【過(guò)程與方法】
1.經(jīng)歷抽象過(guò)程在腦中具體化的過(guò)程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)染色體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1.通過(guò)對(duì)有絲分裂意義的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物自身發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
2.建立起生物學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對(duì)生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程
難點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化以及DNA數(shù)量的變化。
教法學(xué)法
【教法】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、傳授法、討論法、flash動(dòng)畫(huà)演示法
【學(xué)法】自主、探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約3min)
【教師活動(dòng)】
展示大小長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)思考：在圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?能得到什么結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】
回答：兩者個(gè)體大小不同
【教師活動(dòng)】
歸納闡述：兩者個(gè)體大小不同的根本原因是成年長(zhǎng)頸鹿的細(xì)胞數(shù)目比幼年的要多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果。今天，我們就來(lái)討論一下細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。
引導(dǎo)講授：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞周期的內(nèi)容，知道了分裂間期為細(xì)胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子同時(shí)也合成了一些有絲分裂需要的蛋白質(zhì)，那么有絲分裂過(guò)程究竟是怎樣進(jìn)行的呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
回憶細(xì)胞間期的物質(zhì)變化，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生周圍的實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念。
環(huán)節(jié)二：小組探究，動(dòng)手模擬(約12min)
【教師活動(dòng)】
分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個(gè)時(shí)期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節(jié)課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個(gè)時(shí)期的視頻，觀察視頻后結(jié)合書(shū)本上知識(shí)各小組分別討論分配到的時(shí)期中染色體的變化情況并我們的模型來(lái)模擬一下。
【學(xué)生活動(dòng)】
第一組、第二組：模擬前期 第三組、第四組：模擬中期 第五組、第六組：模擬后期 第七組、第八組：模擬末期
高中生物細(xì)胞的增殖教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。
2.描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。
3.概述細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過(guò)程。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
[師]從細(xì)胞水平來(lái)看，一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?
學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。
[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實(shí)上，不同生物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無(wú)明顯差異，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。
(二) 、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大
[師]細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大?什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?
[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。
[師]隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞膜的面積不是也在擴(kuò)大嗎?下面通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體;②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min;③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，小組代表陳述觀點(diǎn)。
分析：
(1)瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。
(2)邊長(zhǎng)為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個(gè)植物細(xì)胞的話，那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。
(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降汀?/p>
[師]細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。可見(jiàn)，生物體的長(zhǎng)大主要靠細(xì)胞的數(shù)量增多，即細(xì)胞的增殖來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(三)、細(xì)胞周期
[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。
[師]像草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)這些單細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂有什么作用呢?
[生]通過(guò)細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。
[師]對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)講，細(xì)胞分裂又有什么作用呢?
[生]細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目，是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。
[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。
[師]下面我們就來(lái)探討細(xì)胞增殖的問(wèn)題。我們先以動(dòng)物細(xì)胞為例，看看細(xì)胞是如何增殖的。
呈示多媒體信息：播放一段草履蟲(chóng)有絲分裂的視頻。
[師]大家看到了一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化，最后形成兩個(gè)完全一樣的子細(xì)胞，也就是說(shuō)它完成了一次細(xì)胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性?？茖W(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法，用32P標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞并觀察它的有絲分裂過(guò)程，揭示了細(xì)胞周期的基本規(guī)律。
那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢?教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。
一個(gè)細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開(kāi)始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過(guò)程。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。
[師]從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來(lái)表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論并提出自己的見(jiàn)解。
[師]細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。
課件展示：
不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比較表。
[師]從圖中我們不難看出，不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有長(zhǎng)有短。
大家仔細(xì)看一看，細(xì)胞周期在分裂間期和分裂期的時(shí)間分配是否平均?有什么規(guī)律?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就提問(wèn)進(jìn)行思考，并提出自己的見(jiàn)解。
[師]不平均，分裂間期占用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于分裂期所占用的時(shí)間，分裂間期占用了整個(gè)細(xì)胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細(xì)胞周期的特點(diǎn)。細(xì)胞周期的這一特點(diǎn)充分說(shuō)明了分裂間期這一準(zhǔn)備階段的重要性，下面我們來(lái)看一看分裂間期為分裂期的進(jìn)行作了哪些準(zhǔn)備?請(qǐng)看屏幕。
教師演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并提示大家注意觀察細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。
教師出示間期結(jié)束時(shí)與開(kāi)始時(shí)的比較畫(huà)面，并提示學(xué)生觀察。
目前同學(xué)們還沒(méi)能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒(méi)有什么變化嗎?下面我們把細(xì)胞內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲單獨(dú)放大，看前后發(fā)生了什么變化?
教師演示放大的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在間期開(kāi)始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫(huà)面。
[師]現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢?，?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過(guò)間期發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察、比較后回答提出的問(wèn)題。
[師]間期開(kāi)始時(shí)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長(zhǎng)絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復(fù)制來(lái)加以描述。當(dāng)然，此時(shí)的染色體還以染色質(zhì)的形式存在。
(四)、有絲分裂
[師]染色體由哪幾個(gè)部分構(gòu)成?
[生]DNA和蛋白質(zhì)。
[師]染色質(zhì)的成分為DNA和蛋白質(zhì)，分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看，原來(lái)的每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲都形成了兩條一樣的染色質(zhì)長(zhǎng)絲，并且這兩條長(zhǎng)絲是連在一起的。這說(shuō)明原來(lái)每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲中含有的一個(gè)DNA分子復(fù)制成了兩個(gè)DNA分子。因此可以說(shuō)，分裂間期為細(xì)胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子。我們已經(jīng)知道DNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去的呢?下面我們就來(lái)看看細(xì)胞分裂期是怎樣進(jìn)行的。分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了便于學(xué)習(xí)，人為地把它分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來(lái)看前期是怎么進(jìn)行的。
教師播放分裂前期的動(dòng)態(tài)畫(huà)面并指出觀察的重點(diǎn)：細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。動(dòng)態(tài)畫(huà)面停止后，出示前期結(jié)束時(shí)與間期結(jié)束時(shí)的比較畫(huà)面，并組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、討論。
[師]細(xì)胞核中的染色質(zhì)長(zhǎng)絲發(fā)生了什么變化?
[生]細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了染色體。
[師]從圖像上大家已經(jīng)看出，經(jīng)過(guò)前期的變化，染色質(zhì)長(zhǎng)絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細(xì)胞分裂前期的細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體。此時(shí)的每條染色體由兩部分構(gòu)成，每個(gè)部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們?yōu)榻忝萌旧珕误w。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點(diǎn)把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個(gè)DNA分子，所以此時(shí)的每條染色體都含有2個(gè)DNA分子。
[師]除了染色質(zhì)變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化?
[生]核膜、核仁都不見(jiàn)了。
[師]在細(xì)胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出了星射線，并由這些星射線構(gòu)成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。
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