2023高中生物伴性遺傳教案范文
教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。接下來是小編為大家整理的2020高中生物伴性遺傳教案范文，希望大家喜歡!
2020高中生物伴性遺傳教案范文一
一、教材分析
本內(nèi)容的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2 第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
二.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
(二)能力目標(biāo)
1.運(yùn)用資料分析，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家 ——道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。
2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害，更好的理解國家為何要禁止近親結(jié)婚。
三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.遺傳系譜圖的識別和判斷。
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.通過分析人類紅綠色盲，總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
四.教法與學(xué)法
教法： 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究“模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望.
學(xué)法： 通過觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣.同時(shí)也提高了分析問題的能力，語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.
五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)有關(guān)伴性遺傳的知識，因此，在開始進(jìn)入本課題之前，教師可以先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生思考回答下列問題：
摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)說明了說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)
控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)
果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))
在這基礎(chǔ)上，教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。
然后導(dǎo)出：通過研究紅綠色盲來學(xué)習(xí)伴性遺傳特點(diǎn)是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關(guān)測試紅綠色盲的圖片，讓學(xué)生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。
教師講述：在我國，男性患者的比例高達(dá)7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性呢?請同學(xué)們帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新課。
新課學(xué)習(xí)
1.簡單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
教材呈現(xiàn)的英國著名化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。
教師可以繪聲繪色地講述這個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示?
2020高中生物伴性遺傳教案范文二
【考綱要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)】
伴性遺傳的類型及特點(diǎn)
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：伴性遺傳的類型和特點(diǎn)
解決方法：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運(yùn)用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點(diǎn)，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。
為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入
1、直接引入復(fù)習(xí)課題，分析近4年甘肅(新課標(biāo)Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內(nèi)容的題目分布情況，要求學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的疑難問題。
2、教師整合學(xué)生問題，給出本節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)生物性別決定方式。(2)伴性遺傳的類型及特點(diǎn)。
(二)講授內(nèi)容
一、伴性遺傳的概念
1、學(xué)生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞“性染色體”，“與性別有關(guān)”，簡單復(fù)習(xí)性別決定相關(guān)知識。課件展示性別決定過程，并及時(shí)進(jìn)行針對訓(xùn)練。
3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。
【針對訓(xùn)練1】關(guān)于果蠅性別決定的說法，下列哪一點(diǎn)是錯(cuò)誤的( A )
①性別決定的關(guān)鍵在于常染色體②雌性只產(chǎn)生含X染色體的卵細(xì)胞③雄性產(chǎn)生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子
?、佗?B.③ C.② D.①和③
【針對訓(xùn)練2】下列關(guān)于性染色體敘述，正確的是( C )
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性別受性染色體控制而與基因無關(guān)
C.位于X或Y染色體上的基因，其相應(yīng)的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關(guān)聯(lián)
D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞中.
二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲
1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學(xué)生寫出色盲基因和正?；?。
2、讓學(xué)生說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請學(xué)生上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。
3、布置學(xué)生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)。
【針對訓(xùn)練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：
(1)14號成員是色盲患者，致病基因是由哪個(gè)體傳遞來的?用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑： 1→4→8→14 。
(2)若成員7和8再生一個(gè)孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為 0 。
三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病
1、學(xué)生說出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫出患病基因和正?；?。
2、學(xué)生寫出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。
3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)。
【針對訓(xùn)練4】一個(gè)患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結(jié)婚，為預(yù)防生下患病的孩子，進(jìn)行了遺傳咨詢。你認(rèn)為下列的指導(dǎo)中有道理的是( )
?A.不要生育? B.妊娠期多吃含鈣食品 C.只生男孩 D.只生女孩
2020高中生物伴性遺傳教案范文三
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)素質(zhì)教育理論和學(xué)生主體理論，充分利用教材提供的素材，采用探究式教學(xué)方法，變經(jīng)典遺傳教學(xué)為探究性教學(xué)，通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)展開對紅綠色盲、血友病等伴性遺傳病的探究，以激發(fā)學(xué)生課前的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、綜合分析的能力。以較小的知識密度換取學(xué)生更多的能力訓(xùn)練;通過對紅綠色盲遺傳圖解的分析，歸納總結(jié)出其遺傳的特點(diǎn)和最本質(zhì)規(guī)律。從而做到在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時(shí)，兼顧科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，力求體現(xiàn)主體性、過程性、發(fā)展性的教育思想。
二、教學(xué)分析
(一)、教材分析
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(二)、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)伴性遺傳之前，已學(xué)過減數(shù)分裂和性別決定的知識，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。
(三)、教學(xué)條件分析
我校是遼寧省重點(diǎn)高中，省模范高中，具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及豐富的教學(xué)參考資料，教學(xué)可充分利用多媒體輔助教學(xué)，在激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)做到高效教學(xué)。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)
分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點(diǎn)
遺傳系譜圖的識別和判斷。
(五)、教學(xué)難點(diǎn)
伴性遺傳的機(jī)理和傳遞規(guī)律
遺傳系譜圖的判別。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識目標(biāo)
1. 了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象
2. 理解伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關(guān)系
3. 理解伴性遺傳的原理和遺傳規(guī)律
(二)、方法與能力目標(biāo)
1.通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
2.通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力
3.通過對伴性遺傳規(guī)律的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括、總結(jié)能力
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度。
2.在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解近親婚配對人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害。
四、教學(xué)策略與手段
1.利用教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解伴性遺傳等抽象、理解困難的知識。
2. 通過師生互動、采用探究、討論想結(jié)合模式，利用資料分析遺傳圖譜，共同探究有關(guān)性別
決定和伴性遺傳的規(guī)律。
3.讓學(xué)生完成習(xí)題后，進(jìn)行教學(xué)反饋。
五、教學(xué)過程
教學(xué)
內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 ?
?一、
課前
準(zhǔn)備
?二、
對現(xiàn)象的解釋
三、紅綠色盲的遺傳規(guī)律
(一)
各種婚配方式分析
(二)
遺傳特點(diǎn)歸納
? ?
1、指導(dǎo)讀書P39：色盲癥的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)調(diào)查表。
3、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查中注意色盲和色弱區(qū)別。
色盲：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
色弱：能辨別所有的顏色，但辨認(rèn)能力遲鈍或經(jīng)過反復(fù)考慮才能辨認(rèn)出來，
4、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。
教師把調(diào)查的匯總結(jié)果展示給全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：
被調(diào)查人數(shù)為750人(男性450人，女性 300人)，其中色盲患者為 11 人(男性 11人，女性 0人)，男性紅綠色盲的發(fā)病率為2.4%，女性紅綠色盲的發(fā)病率為 0%。
提出問題1：紅綠色盲是顯性遺傳病還是隱性遺傳病?
提出問題2：我們能否推斷紅綠色盲基因在性染色體還是常染色體上?請作出合理性假設(shè).
復(fù)習(xí)性別決定的知識，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)查報(bào)告中男女患病的比例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行假設(shè)。
提出問題3：色盲基因和他的等位基因位于哪條性染色體上?
引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。
對學(xué)生積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：
X和Y染色體同源區(qū)段
X染色體特有區(qū)段
Y染色體特有區(qū)段
色盲基因
讓學(xué)生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因?yàn)槿鄙倥cX染色體同源的區(qū)段，而沒有紅綠色盲基因。
1、請幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫出正常色覺和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學(xué)一起規(guī)范正確書寫要求。
強(qiáng)調(diào)：書寫時(shí)應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫法，先要寫性染色體，將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。
2、不同基因型的隨機(jī)婚配方式有幾種?
3、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類型配子?位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時(shí)遵循分離規(guī)律嗎?
復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識，引導(dǎo)學(xué)生注意XY也是同源染色體。在減數(shù)分裂第一次分裂后期XY 也會分離，紅綠色盲的遺傳實(shí)質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡單的分離定律。
4、除XBXB ×XBY 、XbXb ×XbY外，寫出其余4種婚配方式的遺傳圖解。計(jì)算每種婚配方式中男女患病的概率。
以班級小組為單位，分組寫出四種婚配方式的遺傳圖解，每組派一位同學(xué)到黑板板書，其余同學(xué)講評糾正。
強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代(P)、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書寫不規(guī)范的不良習(xí)慣。?
5、男性色盲發(fā)病率為什么會高于女性?如果已知男性色盲發(fā)病率為7%，該如何計(jì)算女性色盲患者發(fā)病率?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解答。
2020高中生物伴性遺傳教案范文相關(guān)文章：