高三英語作文寫作提分技巧
從感覺跑題起寫切合題目的內(nèi)容，通過一些關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)接過來，讓閱卷者知道你真正想表達(dá)的內(nèi)容。比如用一句“剛才談了那么多，但是對這個(gè)問題真正重要的方面是......”即可補(bǔ)救。接下來是小編為大家整理的高三英語作文寫作提分技巧，希望大家喜歡!
高三英語作文寫作提分技巧一
一、改變時(shí)態(tài)
例：The bell is ringing now. 一般
There goes the bell.特殊
二、改變語態(tài)
例： People suggest that the conference be put off.一般
It is suggested that the conference be put off.特殊
三、使用不定式
例： He is so kind that he can help me.一般
He is so kind as to help me. 特殊
四、使用過去分詞
例： 1 She walked out of the lab and many students followed her.一般
Followed by many students, she walked out of the lab.特殊
2 Once it is seen, it can never be forgotten.一般
Once seen, it can never be forgotten. 特殊
五、使用 v - ing
1 When he arrives, please give me an e-mail.一般
On arriving /his arrival, please give me an e-mail.特殊
2 If the weather permits, I will come tomorrow.一般
I will come tomorrow, weather permitting. 特殊
六、使用名詞性從句
1.It disappointed everybody that
he didn't turn up.一般
The fact that he did n't turn up
disappointed everybody.特殊
2.I happened to have met him.一般
It happened that I had met him. 特殊
3.To his surprise, the little girl knows so many things.一般
What surprises him is that the little girl knows so many things. 特殊
七、使用定語從句
例; The girl is spoken highly of. Her composition was well written.一般
The girl whose composition was well written is spoken highly of. 特殊
八、使用狀語從句
1.I won't believe what he says.一般
No matter what he says, I won't believe.特殊
2.If you come back before six o'clock, you can go out.一般
You can go out on condition that you come back before six o'clock. 特殊
3 If she doesn't agree, what shall we do? 一般
Supposing that she doesn't agree, what shell we do ?特殊
九、使用虛擬語氣
例： The ship didn't sink with all on board because there were the efforts of the captain.一般
But for the efforts of the captain, the ship would have sunk with all on board.特殊
十、使用倒裝句型
例：Though I'm weak I'll make the effort.一般
Weak as I am, I'll make the effort.特殊
高三英語作文寫作提分技巧二
字跡潦草會(huì)不會(huì)扣分
盡量一筆一畫寫清楚，潦草程度不至于讓考官很難判斷是沒有問題的，但是如果讓考官很難判斷還是要扣分。
考作文的時(shí)間安排
寫作理想時(shí)間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，要有一定的時(shí)間限制。
遇到不會(huì)寫的單詞怎么辦
遇到不會(huì)的單詞時(shí)，可以用同義詞或近義詞代替;選擇不同的`詞性，變化一下句型;當(dāng)出現(xiàn)了非要使用的單詞不會(huì)拼寫或拼不準(zhǔn)時(shí)，不要放棄;盡量采用較簡單的詞和句子結(jié)構(gòu)和句型來表達(dá)相近或與主題相關(guān)的內(nèi)容。
作文中的首字母何時(shí)大寫
冠詞都不需要大寫;字母多于三個(gè)(不含三個(gè))的介詞、連詞首字母要大寫;題目的第一個(gè)單詞;名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、感嘆詞首字母;大寫所有英語中要求大寫的單詞。如月份、人名、地名等等。
作文字?jǐn)?shù)如何把握
在題目要求范圍內(nèi)如果有能力寫的稍微多一點(diǎn)，問題不大。如果追求長度，而忘了寫那些話是不是真正有意義，是不是真正跟題目相關(guān)，那就沒有太大價(jià)值。
讓他們在工作、學(xué)習(xí)中感到很輕松、快樂;今天一天的"運(yùn)動(dòng)"可真是"酷斃了，帥呆了，無法比喻了。高考英語作文小技巧秋姑娘，笑了，她真的，笑了。我一便聽不懂,他就非常耐心的重復(fù)講了一遍,直到我聽懂弄會(huì)為止!”小舅氣喘吁吁地跑來了?？墒?，他的身體一直很好，直到過世前兩年才變差。
高三英語作文寫作提分技巧三
人物介紹屬于記敘文(narration)的寫作范疇，寫作時(shí)要圍繞人物組織材料。所寫短文中應(yīng)包括人物(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、主要事件(what)等內(nèi)容。寫作時(shí)，要做到主題鮮明，內(nèi)容清楚，并注意結(jié)構(gòu)的完整性。
技巧點(diǎn)撥：
1. 仔細(xì)審題，確定主題。
2.合理安排短文的結(jié)構(gòu)層次，組織好所提示內(nèi)容表達(dá)的先后順序。
3.句子時(shí)態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性，要與表達(dá)內(nèi)容一致。
4.審題后要先列出簡明扼要的提綱，其次寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。
常見可運(yùn)用句型：
sb. is considered to be one of the greatest ...
Well known as ..., he ...
Born in a poor family, he had to ...
When he was a small boy, he showed a great interest in ...
Thanks to the help of ..., he was able to continue his education.
Between ... and ..., he studied at ...
From ... to ..., he first worked as ..., and then he became ...
He was praised/honored for ...
She devoted herself to scientific research and made great contributions to ...
She was awarded the Nobel Prize in Chemistry for her scientific achievements.
His achievements are worthy of praise.
下面是一篇關(guān)于科菲?安南簡介的短文，劉偉同學(xué)不小心把第二段的順序搞亂了，你來幫幫他吧!
Kofi Annan
Mr. Annan was born in Ghana, on 8 April, 1938. He attended top universities in Ghana, the U.S. and Switzerland and received a Master of Science degree in economics and management.
?、費(fèi)r. Annan is fluent in English, French and several African languages. ②In 2001, Mr. Annan was appointed to a second term of office, beginning on 1 January 2002 and ending on 31 December 2006. ③On January 1, 1997, he became the seventh Secretary-General of the United Nations. ④Under his leadership, more attention has been paid to AIDS and poverty issue in Africa. ⑤In 1962, he began working for the United Nations.
In 2001, Mr. Annan and the UN received the Nobel Peace Prize. Mr. Annan was recognized for his work towards a better-organized and more peaceful world.
Key: ①-⑤-③-④-②
高三英語作文寫作提分技巧四
第一, 寫作素材的選擇上, 我們可以充分利用課本文章的閱讀從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
英語課本教材的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作思維能力,從課本所選的題材上看它反映了英語國家的歷史、地理、文化習(xí)俗, 風(fēng)土人情、名人故事、戲劇文學(xué)、廣告,還有關(guān)于生物、體育、保險(xiǎn)和世界糧食等方面的內(nèi)容,課文的體裁有敘述文、傳記、故事、報(bào)道、說明文等,文章在選材上更具有時(shí)代感,其思想性、知識性和真實(shí)性。這些都與考綱相吻合,課文后安排有大量的課文理解練習(xí)。如回答問題、排列順序、判斷正誤、說明指代、課文縮寫、添加標(biāo)題等,由此我們認(rèn)為,教材本身就是非常好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫作能力的素材、并具不可替代的作用,所以我們對教材應(yīng)充分地利用和把握,我們的具體的做法是對于每一篇課文我們首先是把它作為一篇閱讀材料來處理,其次才講解其中的語言點(diǎn),而決了不是只把它看作是幾個(gè)語言點(diǎn)的載體——把幾個(gè)語言點(diǎn)摘出來一說就過去了,然后再進(jìn)行模仿寫作,比如把課文某些段落讓學(xué)生讀后根據(jù)自己的理解譯成中文,再讓學(xué)生看著自己寫的中文譯回英文,通過自己的英文與課文進(jìn)行對照比較,找到自己在寫作和句子表達(dá)上的不足,從而提高自己的寫作思維能力。
第二,要通過閱讀著眼寫作,學(xué)會(huì)寫作首先要理解作者的寫作思路。
教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方法上存在的問題是“ 只見樹木不見森林”學(xué)生往往錯(cuò)誤地認(rèn)為把每個(gè)句子都讀懂了,就是理解了文章主旨,實(shí)際上并沒有明白作者的真正寫作意圖,也就是閱讀出發(fā)點(diǎn)就是為了讀,而不是寫。所以我們經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào),要想提高自己的寫作,首先要去理解所讀文章每一句話的含義,更要明白每個(gè)句子在文中的地位和作用,還要弄清句與句,段與段之間的邏輯關(guān)系,看清文章的結(jié)構(gòu)及作者的思路,文章的中心是什么,作者是怎樣圍繞中心展開敘述的,作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是怎樣的以及他的寫作目的是什么,只有把這些問題都搞清了才算是真正理解了文章,才能去指導(dǎo)學(xué)生自己的寫作。這對于別人和自己的錯(cuò)誤和不同表達(dá)的優(yōu)劣就能一目了然,集眾家所長,非常有助于總體的提高。此種做法落實(shí)了寫作的訓(xùn)練,使平時(shí)在家不愿意練寫作的學(xué)生也不得不寫,同時(shí)也省去教師占用大量課外時(shí)間去逐篇批改錯(cuò)誤基本相同的作文。
第三,我們可以進(jìn)行與閱讀結(jié)合的以寫作為目的的課文聽寫、默寫和背誦訓(xùn)練。
首先做好課文的聽寫和默寫練習(xí)。
聽寫和默寫練習(xí),一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。背誦是寫作的基礎(chǔ)。我們要求學(xué)生背課本上的精彩章節(jié)和“新概念英語”上的短文以及一些常見常用的復(fù)雜句型。如給學(xué)生總結(jié)了10大名句并要求熟記。總之,讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學(xué)生的英文思維寫作能力也得以真正提高。
2 讀與寫相結(jié)合, 把閱讀的成果應(yīng)用到寫作中去
俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。
這句話正是反映出讀與寫之間的邏輯關(guān)系,試想沒有輸入,何談輸出呢,不閱讀,就像人不吸收營養(yǎng),即使寫出來的文章也是干巴巴缺少養(yǎng)分的。還有一句話,熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們前面強(qiáng)調(diào)了讀的重要性以及讀對寫的促進(jìn)作用,但是只有把兩者結(jié)合起來,讀才能起到它應(yīng)有的作用,這就要求我們在寫作時(shí)把閱讀當(dāng)中獲得的好的詞匯、句子或者表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫作中來,使得自己的寫作不斷提高。有了閱讀素材的積累之后接下來就是要寫了。大腦里有了東西寫就好寫了,給題目之后每個(gè)學(xué)生都能湊上一百來字?jǐn)?shù),可是,要論文章水平就難說了。如果平時(shí)課堂上一次都不訓(xùn)練,教師對學(xué)生作文一次都不進(jìn)行針對性的糾錯(cuò)和批改,學(xué)生的寫作還是提不上去的。那么,如何能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生寫作水平呢?具體如何訓(xùn)練才能把兩者有機(jī)結(jié)合起來呢?
2. 1 通過閱讀積累豐富學(xué)生自己的寫作詞庫
很多學(xué)生認(rèn)為作文訓(xùn)練的開始是在高三,但事實(shí)上整個(gè)中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)過程都為高三考試作文的完美呈現(xiàn)提供了有力的支持。在高考閱卷當(dāng)中,很多老師愕然于學(xué)生表達(dá)的蒼白。在表達(dá)觀點(diǎn)的語句中,諸如“ I think A i s good,but B i s notgood.”的句子,略作改變我們可以把它調(diào)整A is just to the point in claiming that.,A plays a crucial role in the forming ofa good(character,society)等等,當(dāng)然我們可以非常簡單的把問題歸結(jié)到學(xué)生不會(huì)變通,思維具有局限性,不過真正原因恐怕是缺乏必要的知識輸入,即大量的課內(nèi)和課外閱讀。再例如big這樣一個(gè)簡單單詞我們通過閱讀可以在不同的文章和語境中搜集到: large 、huge 、vast 、great 、immense 、“ 大”的含義的詞,當(dāng)然max也都可以解釋“大”而用到不同的語境之中。再就是通過作文對相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和收集;這就可以從兩個(gè)方面加以總結(jié)和學(xué)習(xí)。
其一是常見主題詞匯的聯(lián)系:我們可以使用一些brainstorm的辦法,比如提出environment從而帶出pollution,atmosphere,greenpeace,recycle等等詞匯。其二是有些與寫作相關(guān)的連接詞和表達(dá)詞的積累:如排序用詞:first,second,last but not least;連接詞what is more,fur ther more,on theother hand;表達(dá)關(guān)鍵性的詞匯.plays thepr imary role in.,表達(dá)顯示內(nèi)容的詞匯:the simple picture reveals a profound truththat.
2 . 2在閱讀基礎(chǔ)上針對寫作目的的句子翻譯訓(xùn)練
高考書面表達(dá)盡管一共也不過十幾個(gè)句子,但這絕非是簡單的“中譯英”,高考對此提出了較高的要求,這就要求我們在平時(shí)的閱讀中注意學(xué)習(xí)地道規(guī)范的好句子,然后再通過句子翻譯訓(xùn)練,運(yùn)用到不同要求的寫作中。
例如,2007年高考英語關(guān)于禮物的作文,某同學(xué)想要表達(dá):贈(zèng)送禮物的目的主要是為了表達(dá)對朋友的關(guān)心,同是這件禮物也是顯示兩人多年友誼的象征。I presentthi s gi f t as a symbol of our e ternalfriendship,thus showing my sincere concernfor your situation.在這個(gè)長句當(dāng)中,對于句式的使用,分詞的判斷和運(yùn)用都和翻譯的功力有關(guān)。沒有閱讀的積累難以寫出這樣地道的句子。又如在表達(dá)義群時(shí)國人喜歡使用短句平行結(jié)構(gòu),而英語則會(huì)用長句定從句,同時(shí)也有一個(gè)句子結(jié)構(gòu)順序的問題。
2 . 3始于閱讀而見于寫作的必要的英文思維訓(xùn)練
我們在這里不得不承認(rèn),很多學(xué)生在語言基礎(chǔ)和寫作能力上存在一定的差距,一個(gè)有詞匯量會(huì)翻譯的學(xué)生未必就是一個(gè)寫作高手。因?yàn)樽魑倪^程中畢竟還存在一個(gè)思維的過程。曾經(jīng)在課上和學(xué)生討論到寫作的問題,比如給出“控制私車數(shù)量”這一主題時(shí),學(xué)生往往很難講出除了“ 環(huán)?！币酝獾脑?也正應(yīng)如此學(xué)生習(xí)作的時(shí)候往往會(huì)給人“繞”的印象。往往在平時(shí)進(jìn)行一些橫縱兩個(gè)方向的“ 為什么”類的思維訓(xùn)練時(shí)有相當(dāng)大的益處的。仍以此前的題目為例:縱向上我們可以想到私車對于個(gè)人來說不是每人都可以獲得的奢侈品,對于社會(huì)發(fā)展來說,過多的車輛是不利于公共系統(tǒng)的進(jìn)步的,對于環(huán)境來說是不利于環(huán)境保護(hù)的;橫向上來說可以從個(gè)人,集體和社會(huì)可以做些什么事情來改變這個(gè)社會(huì)問題。
有位名人曾說過“: 好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”。寫作中通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識,大膽英語思維對于寫作是有幫助的。如:為了教給學(xué)生寫作中過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用,出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況,而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。我們可以組織學(xué)生們看圖說話并積極用英文發(fā)言,把同學(xué)們的發(fā)言稿整理下來就是一篇不錯(cuò)的英文習(xí)作。無論是聽說還是讀寫教學(xué),學(xué)生應(yīng)該始終是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用正確的英文表達(dá)習(xí)慣,以達(dá)到英文思維的意識,和規(guī)范流暢表達(dá)的目的。
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