如何提高閱讀與解題速度
具備快速閱讀能力，才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代高效率、快節(jié)奏的需要。在掌握了閱讀方法之后，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，一定會(huì)提高閱讀速度，從而提升解題速度。下面就是小編給大家?guī)淼娜绾翁岣唛喿x與解題速度，希望大家喜歡！
一、強(qiáng)化整體意識(shí)
閱讀任何文本，都需要對(duì)文章的信息有個(gè)大體的了解，留一個(gè)對(duì)文章的總體印象，這就是整體感知。感知整體至少應(yīng)該涉及文本的思路及文本的主旨兩個(gè)方面。
1.理清思路。要讀懂文章，理清思路是前提。文章思路，就是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的脈絡(luò)。就全篇而言，就是弄清文章如何開頭，如何結(jié)尾，如何展開，如何推進(jìn)，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)樣式；就局部（如某一段或某一部分）而言，要分析層次問的關(guān)系，分析語(yǔ)句間的關(guān)系。
理清思路，可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)：“第一”“第二”“第三”，往往表并列關(guān)系；“首先”“其次”“再次”，往往表承接關(guān)系；“一方面”“另一方面”往往表并列關(guān)系；“此外”“不僅如此”，往往表遞進(jìn)關(guān)系；“所以”“因此”“由此可見”，往往表因果關(guān)系……另外，還可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理清思路，如冒號(hào)表示提示下文或小結(jié)上文，分號(hào)表示前后是并列關(guān)系（意思相對(duì)或相反），破折號(hào)表示帶有解釋的作用等。
2.領(lǐng)悟主旨。一篇文章是作者所見、所聞、所知、所感、所思的反映，作者通過文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)的中心意思、情感傾向或基本觀點(diǎn)就是文章的主旨。領(lǐng)悟主旨、情感要特別關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，包括抒情議論語(yǔ)句、段落首尾的中心句或關(guān)鍵句、段落中富含哲理或意蘊(yùn)深厚的語(yǔ)句、反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句、段落問的過渡句等等。關(guān)鍵語(yǔ)句好比我們開啟文章“靈魂”的一把“鑰匙”。我們?cè)陂喿x文章時(shí)如果能夠很好地把握住這把“鑰匙”，那么對(duì)于進(jìn)一步理解、感悟文章的主旨情感，將有著十分重要的作用。
二、強(qiáng)化文體意識(shí)
不同文體的區(qū)別表現(xiàn)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)體等方面?？忌陂喿x過程中，如果有了文體意識(shí)，就等于“破譯”了作者所編制的代碼規(guī)則，從而快速理解文本所承載的信息。
1.散文閱讀要領(lǐng)：（1）把握散文寫了哪些“人事物景”及其特點(diǎn)；（2）把握散文的線索與文眼；（3）揣摩作者的情感或觀點(diǎn)（關(guān)注抒情句與議論句）；（4）分析散文的寫作技巧。
2.小說閱讀要領(lǐng)：（1）掌握小說體裁的特點(diǎn)。熟悉環(huán)境、情節(jié)、人物及主題之間的密切關(guān)系；（2）熟悉小說這一敘事體裁的寫法。比如小說人物刻畫的方法、環(huán)境描寫的技法、主題揭示的方式等。
3.論述類文本閱讀要領(lǐng)：首先，找出作者的觀點(diǎn)，包括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)等各是什么。其次，把握作者是怎樣論證或闡述觀點(diǎn)的，用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了什么方法（舉例、引用、比喻、對(duì)比、類比、因果等）。再次，文章的論點(diǎn)與論據(jù)之間是怎樣聯(lián)系的（總分、分總、總分總），哪些地方起連接或過渡作用。
三、強(qiáng)化“三讀”意識(shí)
考場(chǎng)上要提高解題速度與準(zhǔn)確度應(yīng)該強(qiáng)化“三讀”意識(shí)。
1.通讀——整體閱讀，快速瀏覽，明確文體，了解文章的內(nèi)容梗概、主題和整體思路，領(lǐng)會(huì)文章“寫什么”。主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾。
2.精讀——了解文章各段（各層次）的主要內(nèi)容，篩選主要信息，明確文本“怎樣寫”。
3.對(duì)讀——審察題目、定位對(duì)比，篩選整合信息，去粗存精，確定答案。
課文理解步驟及方法：
第一、理清文章的結(jié)構(gòu)。
首先可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的，如看到“擁抱大樹”這個(gè)題目，腦海中自然會(huì)出現(xiàn)問題：誰(shuí)擁抱大樹？為什么要擁抱大樹？怎樣擁抱呢？于是課文的主要脈絡(luò)就自然呈現(xiàn)了。
其次，可以嘗試給課文加小標(biāo)題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，如《獵人海力布》一課，課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)無法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標(biāo)題，學(xué)生出現(xiàn)幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開……在大家相互的討論中，學(xué)生對(duì)事情的發(fā)展過程就清晰地掌握了。
最后，找當(dāng)然，對(duì)于課文結(jié)構(gòu)的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助工具書等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結(jié)句等。
這類句子能很好地告訴我們課文的主要內(nèi)容，如《音樂之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都?！苯酉聛硪浴熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂”以及“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名”，文章的結(jié)構(gòu)自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會(huì)有些重點(diǎn)的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時(shí)需要教師的 引導(dǎo)，才能找到這類句子，如《看不見的愛》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫了母親對(duì)孩子的愛，從哪些句子中感受到呢？學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地到文中尋找描寫母愛的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并從這些句子中來感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過變式比較來理解句子。對(duì)一些描寫比較生動(dòng)和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。
第四、對(duì)詞的理解。
對(duì)詞的理解，應(yīng)當(dāng)是以上方面的基礎(chǔ)。但是很多詞的理解不是簡(jiǎn)單查字典就能感受到在文中的含義的，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，也是在分析重點(diǎn)句子的同時(shí)進(jìn)行的。
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