初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法攻略
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法攻略
語(yǔ)文與我們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，是一門(mén)重要的學(xué)科，也是人類(lèi)思想交流的工具，語(yǔ)文作為所有學(xué)科之首，被稱(chēng)為“百科之母”，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法攻略，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
語(yǔ)文并不像學(xué)生們眼中的那樣枯燥無(wú)味，語(yǔ)文有它自身獨(dú)特的魅力：一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活中的各個(gè)部分都離不開(kāi)語(yǔ)文，任何有意識(shí)的學(xué)習(xí)，都可以感受到語(yǔ)文的存在。二是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其它學(xué)科那樣呈線(xiàn)形或鏈條形排列，而是呈螺旋式上升。因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該由淺入深。那么，如何學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢?
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法攻略
1.培養(yǎng)讀寫(xiě)能力
語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能主要是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，在這里主要談一談“讀”和“寫(xiě)”兩方面的內(nèi)容。
俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就強(qiáng)調(diào)要多看書(shū)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。尤其是語(yǔ)文課本上的文章，大多數(shù)是精品，上面的文章讀三五遍并不多，下面給同學(xué)們介紹一種好方法——“五遍讀書(shū)法”：
第一遍，上課前先對(duì)老師要講的課文預(yù)習(xí)一遍。第二遍，下課后認(rèn)真研讀課文，并把老師課上講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。第三遍，當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一遍。第四遍，學(xué)習(xí)完一本書(shū)之后，結(jié)合老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，配合學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)，把課本上的文章粗略翻看一遍，重點(diǎn)看老師在課堂上講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
“寫(xiě)”，指寫(xiě)字和寫(xiě)文章。寫(xiě)字，應(yīng)寫(xiě)規(guī)范字，書(shū)寫(xiě)字體端正、美觀大方。俗話(huà)說(shuō)"人是衣裳馬是鞍"，一個(gè)人的字在某種程度上也是人的衣服，寫(xiě)一手漂亮的好字不僅能使你在考試中取得好成績(jī)，更會(huì)讓你終身受益。
會(huì)寫(xiě)文章，是每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)具備的能力。想要寫(xiě)好各種題材的文章，就要了解一些常用文體的常識(shí)和特點(diǎn)。說(shuō)明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文不僅各有特點(diǎn)，對(duì)文章語(yǔ)言的要求也各不相同。俗話(huà)說(shuō)"巧婦難為無(wú)米之炊"，想寫(xiě)好文章，你就得有東西。這要求學(xué)生們"讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路"，留心身邊的人和事，觀察世態(tài)萬(wàn)象，積累一定的素材，同時(shí)也要掌握一些優(yōu)美詞句、名言警句、修辭手法和寫(xiě)作技巧。
2.注重閱讀能力
閱讀的本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等細(xì)節(jié)，同時(shí)要特別注意后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度文章的主旨內(nèi)容。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，逐字逐句推敲。平時(shí)閱讀時(shí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及文中哪些段落、哪些語(yǔ)句，然后找到相應(yīng)答題區(qū)域后，仔細(xì)閱讀該區(qū)域每句話(huà)的意思，最后理清段落之間的聯(lián)系，弄清行文思路。養(yǎng)成這一習(xí)慣就會(huì)逐漸具備較強(qiáng)的綜合分析能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要從頭至尾精讀，可節(jié)省不少做題時(shí)間。
注意摘取原文。離開(kāi)了原材料誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最有效的方法是在原文中找到答案，大多數(shù)題目能夠在文章中"摳"出答案。當(dāng)然，找出的句子不一定能直接使用，還應(yīng)該根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，摘取核心詞語(yǔ)或壓縮主干重新組織答案。即便是歸納概括整段文章大意，也必須充分利用原文內(nèi)容。另外，做筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。
3.練習(xí)作文寫(xiě)作
作文方面，作文開(kāi)頭和結(jié)尾要寫(xiě)好，題目擬寫(xiě)恰當(dāng)，特別是卷面整潔，大膽引用詩(shī)詞等。平時(shí)多讀，多積累素材，多練筆，考試的時(shí)候就會(huì)游刃有余。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須不斷積累，善于總結(jié)，持之以恒。希望每個(gè)學(xué)生都能總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好語(yǔ)文!
走進(jìn)“三環(huán)”，走近語(yǔ)文
第一環(huán)
做好課前準(zhǔn)備——張開(kāi)口
居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)在網(wǎng)上直播前，做好準(zhǔn)備將起到事半功倍的效果。這里的準(zhǔn)備主要是指課前的大聲朗讀。朗讀作為一種語(yǔ)文教學(xué)手段，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把它解釋為清晰響亮地把文章念出來(lái)。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于朗讀要求能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。所謂“正確”，是要求朗讀時(shí)用普通話(huà)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒(méi)有錯(cuò)字、別字、添字、漏字，不重復(fù)，不唱讀;所謂“流利”是要求朗讀時(shí)語(yǔ)氣比較連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節(jié)奏自然，速度適當(dāng);所謂“有感情”，是要求朗讀時(shí)通過(guò)輕重、抑揚(yáng)、停頓的變化，把所讀文本的感情傳達(dá)出來(lái)，能讀出陳述、感嘆、疑問(wèn)等不同語(yǔ)氣，同時(shí)有主體的感情參與其中，三者并行不悖，又渾然一體。用普通話(huà)“正確”朗讀是一種基礎(chǔ)要求，而“流利”和“有感情”則是進(jìn)一步的要求。例如人教版七年級(jí)下冊(cè)的《安塞腰鼓》就是一篇特別有震撼力的文章。作家使用一連串短語(yǔ)來(lái)傳達(dá)勃發(fā)的生命激情。文章緊湊的節(jié)奏像波浪一樣一浪接一浪，傾瀉而出，欲止不能。如“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!……”“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！边@些如鼓點(diǎn)般的語(yǔ)言就會(huì)在“口”中傳遞出激情與力量。
第二環(huán)
做好課堂聽(tīng)講——動(dòng)起手
課堂聽(tīng)講強(qiáng)調(diào)的是心無(wú)旁騖，線(xiàn)上學(xué)習(xí)更是如此。線(xiàn)上授課大多是老師主講，學(xué)生參與。因?yàn)闊o(wú)法觀察到所有聽(tīng)課者的狀況，就需要聽(tīng)課人耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)老師的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解老師的觀點(diǎn)和意圖。學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”就要求學(xué)生在說(shuō)話(huà)者表達(dá)的過(guò)程中，保持安靜，能夠耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)。這既是給予說(shuō)話(huà)者以充分的尊重，又不隨意打斷他人的表述，準(zhǔn)確把握所聽(tīng)到的內(nèi)容，特別是一些關(guān)鍵性信息和中心觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分辨有效信息與無(wú)效信息。同時(shí)還需要對(duì)表達(dá)內(nèi)容的顯性含義與言外之意做出分辨。做筆記就可以幫助我們提高聽(tīng)課質(zhì)量。筆記不僅記錄了老師授課講述的內(nèi)容，還會(huì)促進(jìn)記錄者整理思路，將抽象的理解顯現(xiàn)出來(lái)。老師講述可能會(huì)引發(fā)記錄者的思考，筆記就可以將稍縱即逝的靈感固化。俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，講的就是這個(gè)道理。同時(shí)記筆記又可以有效防止課堂走神，讓聽(tīng)者緊跟授課者的思維前行。傾聽(tīng)是記錄的基礎(chǔ)，記錄是傾聽(tīng)的固化和升華。例如《鄒忌諷齊王納諫》一文，老師在梳理鄒忌和徐公比美細(xì)節(jié)時(shí)會(huì)提及鄒忌的三問(wèn)和妻、妾、客的三答。妻、妾、客三個(gè)人由于地位、環(huán)境等因素的不同作出了各不相同的回答：妻子回答“君美甚，徐公何能及君也”?妾僅僅是“徐公何能及君也”?客人則是“徐公不若君之美也”。妻子的偏愛(ài)，妾的畏怯、順從，客人的恭維、逢迎讓鄒忌聽(tīng)出了細(xì)微的區(qū)別，悟出了妻、妾、客贊美自己的原因，并最終以此為喻去諷諫齊王。動(dòng)起手記筆記就可以極其簡(jiǎn)練地用“問(wèn)—答—悟”梳理出故事情節(jié)的脈絡(luò)，又將自己的理解引向深入。
第三環(huán)
做好課后鞏固——睜開(kāi)眼
“讀圣賢書(shū)，還是為了做當(dāng)代人;讀前人的書(shū)，歸根到底是為了更好地生活。閱讀的價(jià)值，在于它有益于當(dāng)下的生活，有益于鮮活的生命，有益于我們的文化成長(zhǎng)和人格發(fā)育?！?余黨緒)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是應(yīng)用于生活，學(xué)以致用是途徑，也是目的。語(yǔ)文的外延就是廣闊的生活，做好課后鞏固就是希望學(xué)生能由課內(nèi)的一個(gè)點(diǎn)輻射開(kāi)來(lái)，將理解和思考帶到生活中去，既是對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的理解的深化，又是對(duì)知識(shí)和能力的運(yùn)用和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生將李商隱的《無(wú)題》名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的內(nèi)涵由對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝遷延到對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求時(shí)，自然可以將龔自珍《己亥雜詩(shī)》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的理解由作者本人自己雖然處境艱難，但忠貞報(bào)國(guó)之心始終不變生發(fā)為更多意向的理解，從而豐富和拓展了詩(shī)歌的內(nèi)涵與外延。這種方法對(duì)解讀老舍《駱駝祥子》中車(chē)夫形象則會(huì)收到事半功倍的效果?！恶橊勏樽印穼?xiě)了一組車(chē)夫的群像。年輕力壯、腿腳靈利的祥子，“拿別人事當(dāng)自己做的”的老馬，想通過(guò)拉車(chē)討生活的二強(qiáng)子等等車(chē)夫無(wú)一例外地破滅了理想，一個(gè)個(gè)被“拉車(chē)”逼到了苦不堪言的境地。為什么這些勤勉上進(jìn)、勤儉努力的人最終不能通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)(拉車(chē))過(guò)上理想的、幸福的生活呢?毫無(wú)疑問(wèn)，作品深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削與壓迫。正是這個(gè)腐朽的、黑暗的社會(huì)讓這群老實(shí)、本分的、勤儉的車(chē)夫沒(méi)了活路。新冠狀肺炎疫情肆虐的時(shí)候，以往的熱鬧與喧囂變得靜謐與沉寂。甚至安靜的有些可怕，一時(shí)間71個(gè)國(guó)家禁止中國(guó)人入境，這才是新冠疫情里最悲哀的事情。好在中國(guó)人歷來(lái)有戰(zhàn)勝大災(zāi)大難的智慧和勇氣。在黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、部署下，抗擊疫情取得了突破性的進(jìn)展。瘟疫無(wú)情，人間有愛(ài)，科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們?cè)趯で笠?guī)律;人生無(wú)常，生命無(wú)價(jià)，醫(yī)療隊(duì)爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵炔∪?，他們?cè)诤葱l(wèi)生命。每一個(gè)普通的中國(guó)人感受到了生命的尊嚴(yán)。能夠在不確定中確定的，是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對(duì)未來(lái)所持有的信心。無(wú)論面對(duì)饑荒、瘟疫、災(zāi)害，無(wú)論歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中確信--光明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。這是每一個(gè)中國(guó)人驕傲與自豪!睜開(kāi)眼，環(huán)視四周，我們會(huì)由衷地慶幸生活在這個(gè)偉大的國(guó)度、幸福的時(shí)代!
相關(guān)文章：
2.初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧,初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)