小學數學期末備考思路與提升方法
小學數學期末備考思路與提升方法
在小學階段，數學是最重要的課程之一，所以做好數學科目的復習十分必要。下面是小編整理的小學數學期末備考思路與提升方法，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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小學數學期末備考思路
提分方法
1、制定切實可行的復習計劃，并認真執(zhí)行計劃。
為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到有針對性的復習，可收到事半功倍的效果。
2、要學會在原有知識的基礎上，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網絡體系。
老師發(fā)的概念卷和平時在課堂上作的聽課筆記。還要學會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：
一是概念題，二是計算題，三是實踐應用題，四是操作題。
復習的作用是要熟能生巧。所以復習階段，要多做一些題型，當然也不是說要搞題海戰(zhàn)術，但數學方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要及時反思，多問幾個為什么?
3、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養(yǎng)成習慣，學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題能很好地做到查漏補缺，復習的效果會翻倍哦!
4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
5、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。
6、要養(yǎng)成檢查的習慣。
復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：
1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
2、列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3、用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那一定計算錯了!
4、精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯!
5、檢查單位和答有沒有填寫齊全。
6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
7、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”。
考前準備
1、考前要回歸課本考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導下把考查的內容分類整理，理清脈絡，使考查的知識在心中形成網絡系統(tǒng)，并在此基礎上明確每一個考點的內涵與外延。在建立知識系統(tǒng)的同時，同學們還要根據考綱要求，掌握試卷結構，明確考查內容、考查的重難點及題型特點、分值分配，使知識結構與試卷結構組合成一個結構體系，并據此進一步完善自己的復習結構，使復習效果事半功倍。
2、查漏補缺是重點數學的學習一定要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。同學們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。
3、看題與做題要合理分配時間好多同學都覺得幾天不做數學題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復習期間，更要掌握好看和做的時間分配。
4、規(guī)范作答爭取少扣分一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應用題最后要回答題目的設問，函數應用題要有定義域等。
5、歸納考試竅門熟練掌握數學方法，以不變應萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時，數學的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個難題，只要平時多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。
小學數學的特點
(一)小學數學是學生自己的數學
小學數學知識是學生借助已有的生活經驗通過具體活動產生的;數學教學要向學生提供探索、討論、實踐、調查和解決問題的各種機會，其基本方式不應該是“授予”，而是“引導”，給學生的思考和發(fā)展留下充分的空間，使學生真正成為學習活動的主人;數學學習不再是單純的記憶、模仿和訓練，而是自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新等多種形式的學習;數學課堂應由單純的知識傳授的殿堂轉變?yōu)閷W生主動從事數學活動的場所;數學教師應由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生數學學習的組織者、引導者和合作者。
(二)小學數學是生活化的數學
從兒童的生活經驗來看，數學學習不再是局限于教室中的活動，而且是一種社會性的活動。學生的生活環(huán)境及任何一個活動場所都應該作為數學學習的課堂。校外的買賣活動、房屋的建造備料、面積的估計測量都含有豐富的數學問題和知識。學生數學學習的內容應當是現(xiàn)實的、生活化的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。這些內容有利于學生觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等能力的培養(yǎng)。
(三)小學數學不同于科學數學
(1)目的不同。作為科學的數學以揭示數量關系和空間形式為目的，往往通過邏輯推理形成數學理論，主要著眼點是精確闡明某些數學理論。小學數學不是為了構建一個邏輯體系，而是使學生樂學，活學，以促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展為學校數學教育的基本出發(fā)點。數學教學的目的是促進學生學習數學知識，推動思維的發(fā)展，并對學生進行思想品德的教育。
(2)形式不同。數學科學中，需要對相關的定理和法則進行嚴格的推證，這是非常重要的。在小學數學中，有關的定理和法則往往不是以嚴格的證明方式呈現(xiàn)，而是借助觀察，通過一些不完全歸納得出結論。學校數學必須從學生的智力結構特點和生活經驗出發(fā)，逐步加深學生對數學的理解，如學生學習三角形知識時，可以讓他們觀察三角形紙片，并撕下三個角拼成180度，使學生了解三角形的內角和等于180度。
(3)起點不同。作為科學的數學，對所有的定理、法則都要嚴格論證。小學數學的認知起點往往不是邏輯公理，而是學生生活中的一些具體實例，如我們講運算法則時，并不是從定義出發(fā)，而是從學生生活中的事例出發(fā)，然后總結法則和意義。
(四)小學數學是大眾數學而非精英數學
大眾數學的理念首先是：數學教育必須照顧到所有人的需求，以促進全體公民數學素養(yǎng)的提高。其次，在數學學習中，人人都能學有價值的數學，每個人都可以學習他所需要的數學，不同的人可以達到不同的數學水平，構筑不同的數學世界。數學教育應該為大眾服務，滿足全社會各領域的人對數學的不同水平的需求。
從以上四個角度看小學數學，實質上是強調數學與學生生活的本質聯(lián)系;強調學生在數學學習中的主體作用，突出了數學促進學生發(fā)展的功能;強調各種生活化的活動，啟迪和誘導兒童的多種智能，為今后在不同領域充分展示其才能作好準備。
提升小學數學成績的方法
一、培養(yǎng)認真審題的習慣
認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學生因審題不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，家長在輔導時，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
同時，還要教給孩子審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
二、培養(yǎng)認真學習的習慣
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。
教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一，所以輔導時同樣需要注意。
加強訓練，嚴格要求和督促孩子去做，要向孩子講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
三、培養(yǎng)培養(yǎng)認真的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少家長認為估算很少作為考試內容而不予重視。
輔導時，家長要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。
如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓孩子明白估算的重要性。
四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣
小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。
這使得一部分做題較慢的孩子不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。
因此，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣是孩子學好數學的前提。
五、培養(yǎng)質疑問難的習慣
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。
質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻 苦鉆研、勤于思考、主動進取。
遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，家長不能等閑視之。
因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。
家長應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。
在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
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