如何把小學(xué)各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問(wèn)題，那么關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷及參考答案，僅供參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

一、我會(huì)拼，我能寫(xiě)。(10分,每空1分)

kāi tu jiāo shí zhì xù

( ) ( ) ( )

shén mì m cè jīng kǒng wàn zhuàng

( ) ( )

cān zhuō xīn chái diāo nàn

( ) ( ) ( )

shì jiè wū jǐ què qiáo xiāng huì

( ) ( )

二、按要求完成相關(guān)練習(xí)。(21分,每空1分)

(一)請(qǐng)選擇合適的詞語(yǔ)填空。(5分,每空1分)

熔化 融化 溶化

1、再堅(jiān)硬的鉆石落到巖漿里，都將( )。

2、春回大地，小河上那層厚厚的冰將慢慢( )。品位 品味

3、金波爺爺寫(xiě)的《追蹤小綠人》值得我們好好( )。

化妝 化裝

4、( )好了沒(méi)有?觀眾們正盼你主持節(jié)目呢。

情景 情境

5、如果作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，就能很容易地把人帶到所描繪的( )中去。

(二)給劃?rùn)M線(xiàn)的字選擇合適的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里寫(xiě)上序號(hào)。(3分,每空0.5分)

1、絕：①斷掉;②盡，沒(méi)有了;③極，最;④氣息停止，死亡。

悲憤欲絕( ) 滔滔不絕( )

2、辭：①告別;②請(qǐng)求解除自己職務(wù);③解雇;④古典文學(xué)的一種體裁。

與世長(zhǎng)辭( ) 辭職( )

3、際：①邊;②相互之間;③時(shí)候。④遭遇

彌留之際( ) 無(wú)邊無(wú)際( )

(三)讀讀下面一段話(huà)，聯(lián)系語(yǔ)境，填上合適的成語(yǔ)。(5分,每空1分)

《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著的( )，他用了13年時(shí)間( )完成了這部輝煌的巨著，面對(duì)( )，他蒙受了( )。然而為了完成《史記》。他把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底。今天，我們閱讀這部偉作，景仰、贊美之情不禁( )。

(四)按要求寫(xiě)句子。(8分,每空2分)

1、突然，沉沉黑霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭?？s句：

2、如果，你是湖水，我樂(lè)意是堤岸環(huán)繞;如果，你是山嶺，我樂(lè)意是裝點(diǎn)你姿容的青草。

仿寫(xiě)：如果，你是( )，我樂(lè)意是( )。

3、大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。

改為"被"字句：

4、女店主臉上帶著甜甜的微笑。微笑掩不住她極度的疲勞。

用上合適的關(guān)聯(lián)詞，合并為一句話(huà)：

三、精讀短文，勇敢闖關(guān)。(19分)

(一)

“云，也是天空這本大書(shū)上的文字”。蔚藍(lán)的天空上，伸展著一片白色的絲縷--好像有人把一綹白發(fā)投向天空。認(rèn)得大自然文字的人，立刻可以說(shuō)出：這是卷云。有卷云就不會(huì)有好天氣，十成有九成是陰雨。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的.預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本有趣的書(shū)。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分,每空1分)

預(yù)兆( ) 蔚藍(lán)( )

2、第一段文字是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，請(qǐng)用"--"畫(huà)出來(lái)。(1分)

3、短文中畫(huà)" "的句子在文章中起 的作用，由此可以推測(cè)下文是寫(xiě)__________________________________.(2分,每空1分)

4、除了書(shū)上介紹的以外，你還認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字，請(qǐng)舉兩個(gè)例子：_______________________________(2分)

(二)

某日，一位德國(guó)朋友到我畫(huà)室參觀，當(dāng)他看到我掛在墻上的世界地圖時(shí)，竟高聲地叫起來(lái)："天啊!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣子的世界地圖，是不是畫(huà)錯(cuò)了?"

我問(wèn)他原因。

"我所見(jiàn)過(guò)的世界地圖都是德國(guó)在中間，為什么你的地圖卻是中國(guó)居于中間呢?"他回答。

"我們最好也找一張美國(guó)印的世界地圖來(lái)看看。"我說(shuō)。隨即從書(shū)架上抽出一本美國(guó)出版的有關(guān)地理的書(shū)籍，并翻到世界地圖的那一頁(yè)。

這就更奇怪了 為什么這張地圖又是美國(guó)在中間呢 他似乎不太相信自己的眼睛

雖然這世界有一百多個(gè)國(guó)家，有的幅員狹小，有的廣袤萬(wàn)里;有的遍地黃沙，有的一片沃壤;有的天寒地凍，有的四季如春;但是每一個(gè)人都認(rèn)為他自己的國(guó)家在世界上最為重要，并居于中心的位置。我說(shuō)："不過(guò)也確實(shí)如此，我們們從自己的國(guó)家出發(fā)，繞世界一周之后，不又是回到原來(lái)的地方嗎?不論我們現(xiàn)在置身何處，總是來(lái)自祖國(guó)，我們的眼睛也總是以自己的國(guó)家為中心哪!"

1、給加" "線(xiàn)部分文字加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)

2、讀畫(huà)" "句子，回答問(wèn)題。(3分,每空1分)

(1)這個(gè)句子用了___________的修辭手法。

(2)每個(gè)句內(nèi)的兩個(gè)短句，結(jié)構(gòu)___________，意思________________________

3、 德國(guó)朋友認(rèn)為我畫(huà)室里的地圖畫(huà)錯(cuò)了，是因?yàn)椋篲________________________。后來(lái)又驚奇地發(fā)現(xiàn)美國(guó)出版的地圖是__________________________。(2分,每空1分)

4、每一個(gè)國(guó)家都把自己國(guó)家放在世界地圖的中間，這樣處理的目的是：(3分)

(1)_______________________________

(2)_____________________________________

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：____________________________________。

5、請(qǐng)寫(xiě)一句愛(ài)國(guó)名言。(2分)

四、快樂(lè)習(xí)作。(45分)

題目：那是一次________的嘗試

提示：1、"嘗試"也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。450字左右。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

一、開(kāi)拓 礁石 秩序 神秘莫測(cè) 驚恐萬(wàn)狀 餐桌 刁難 世界屋脊 鵲橋相會(huì)

二、(一)1熔化2融化3品味4化妝5情境

(二)1、4 2 2、1 2 3、3 1

(三)略

三、1、預(yù)示 湛藍(lán) 2、第一句話(huà) 3、略

(二)1、略 2、(1)疑問(wèn) 設(shè)問(wèn) (2)略 3、略

4、(1)每個(gè)人都認(rèn)為他自己的國(guó)家在世界上最為重要并居于中心位置。

(2)最后一句話(huà)。

5、略

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)概要總結(jié)

1、擴(kuò)句、縮句、整理句子順序。

2、句子中所運(yùn)用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、夸張、對(duì)比。能準(zhǔn)確說(shuō)出句子中所運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)

3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問(wèn)句;d直接敘述與間接敘述的互換。

4、八種病句的類(lèi)型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當(dāng);d、前后矛盾;e、搭配不當(dāng);f、意思重復(fù);g、分類(lèi)不當(dāng);h、指代不明。

5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。

句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話(huà)說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

二、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。

例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

例2、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話(huà)，使人讀起更親切。

例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)

例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第__屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

三、修飾句子

在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴比喻。俗話(huà)叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：

⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。

⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

⑺形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、字詞：

1.課文中生詞和標(biāo)出的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。

2.多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字.同音字。

3.能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字.難記憶的字。

二、句子和段落：

1.要求背誦的課文、古詩(shī)和每單元練習(xí)中的誦讀與積累會(huì)背會(huì)寫(xiě)。

2.常見(jiàn)的句型之間的轉(zhuǎn)換，(練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的重難點(diǎn))

3.能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、縮句、擴(kuò)句。

4.要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

5.在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、閱讀理解：

1.以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。

2.將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

四、作文：

復(fù)習(xí)1-4單元的習(xí)作。能按要求完成各類(lèi)習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總之，復(fù)習(xí)抓住書(shū)本，多講多練，針對(duì)班上學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，難寫(xiě)生字反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，講解。教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試

注：

1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。

2.力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓他們樂(lè)于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3.多參考教學(xué)資料和試題。

4.如果時(shí)間允許就一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。