三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法_三年級(jí)數(shù)學(xué)高分學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法應(yīng)該具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握知識(shí)和技能。這里給大家分享一些關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法
首先，通過預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學(xué)生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。
其次，通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。 再者， 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)
三年級(jí)數(shù)學(xué)高分學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，重要路徑是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在三年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括下面幾個(gè)方面：
1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；②計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，畫圖符合要求；③學(xué)會(huì)觀察事物，審題認(rèn)真全面；④課前自學(xué)預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；⑤聽課專心致志，活動(dòng)積極參與；⑥作業(yè)獨(dú)立按時(shí)，做完檢查評(píng)價(jià)。
2、獨(dú)立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問題，學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。
3、主動(dòng)參與習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補(bǔ)充，讓身心完全融入到課堂中去，這就是主動(dòng)參與的集中表現(xiàn)。
4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。
以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)計(jì)算萬以內(nèi)的加減法時(shí)，錯(cuò)誤率很高，這就要學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。發(fā)散到以后的學(xué)習(xí)中，都要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整，不斷完善。為此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意經(jīng)常提醒學(xué)生反身自問：為什么要這樣做？我這樣做對(duì)嗎？有沒有其他的解決方法呢？哪一種方法好？以后逐步讓學(xué)生形成自我監(jiān)控的意識(shí)，提高元認(rèn)知能力。教師還要有意識(shí)地做到經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口算以及估算，提高正確率。有意識(shí)地讓學(xué)生養(yǎng)成這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵期也是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)我們老師來說不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，任重而道遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)相對(duì)來說是一門比較枯燥的學(xué)科，我們要以美的感受，以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)之門，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，成為志趣，從內(nèi)心里想要學(xué)習(xí)好掌握好數(shù)學(xué)這門課程，并自覺地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
1、加強(qiáng)三年級(jí)孩子運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過的例題，不能在變化了的情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
例如，孩子能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時(shí)又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中，家長(zhǎng)不僅要重視孩子算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強(qiáng)孩子運(yùn)用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢？家長(zhǎng)讓孩子伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進(jìn)率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個(gè)單位間的進(jìn)率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進(jìn)率為100，毫米與米之間的進(jìn)率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對(duì)應(yīng)的拇指，這個(gè)換算就變得十分簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確了。
2、重視和加強(qiáng)孩子“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，孩子掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖（韋恩圖）向孩子直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
3、觀察活動(dòng)
所謂觀察是指孩子對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，家長(zhǎng)可以提供“客觀事物或某種現(xiàn)象”的有序特征，然后給出一些觀察的思考題。這樣有助于孩子明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使孩子邊觀察，邊思考，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
例：“乘法分配律”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)例證得到三個(gè)等式：
（5+3）×2=5×2+3×2
（6+4）×30=6×30+4×30
（25+9）×4=25×4+9×4
家長(zhǎng)要求孩子結(jié)合下面的兩個(gè)思考題觀察上面的三個(gè)等式都具有什么相同點(diǎn)（即規(guī)律）。
①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點(diǎn)？等式右邊又有什么特征？
②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系？
家長(zhǎng)再要求孩子記錄文字：兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，兩個(gè)積的和，兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
三年級(jí)數(shù)學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法
第一：要想學(xué)好學(xué)會(huì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，自己的興趣重要。有句話說：興趣是成功的導(dǎo)師，有了興趣便會(huì)前進(jìn)?？上攵d趣對(duì)自己學(xué)會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)是多么的舉足輕重。
第二：勞逸結(jié)合，自己學(xué)習(xí)了半天，一定要知道休息。休息的方法有很多種，自己選擇比較適合自己的方法去休息。學(xué)習(xí)并不是一味的學(xué)到天亮，或是自己學(xué)習(xí)到凌晨幾點(diǎn)，很多小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)提升的很快，并不是對(duì)方學(xué)習(xí)到通宵或是凌晨。
第三：學(xué)會(huì)理解小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本書拿出來，一定要知道自己寫的標(biāo)準(zhǔn)嗎？是不是符合數(shù)學(xué)書寫方式。其次，小學(xué)三年級(jí)課堂上一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)和自己的伙伴一起探討問題，自己不理解的知識(shí)可以先暫停探討，先把不會(huì)的題目探討完。這樣，你可以省去不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
第四：課后時(shí)間允許的話，自己可以看看一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的相關(guān)事情，或是有趣的故事。自己可以在同伴的幫助下去查找。這樣，學(xué)會(huì)了對(duì)數(shù)學(xué)本身意義的看法外，同時(shí)也能培養(yǎng)出自己課后的超強(qiáng)閱讀能力。
輔導(dǎo)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)每天必須要做的事情，那么如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好三年級(jí)的數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)在就分享自己的一點(diǎn)看法，希望對(duì)您有所幫助。
以本為本即以課本為根本，作為家長(zhǎng)要熟悉三年級(jí)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，做到知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)清晰。
掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其弄清楚弱項(xiàng)在哪，是知識(shí)點(diǎn)不清楚還是馬虎，這是家長(zhǎng)不能忽略的問題。
幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，有些孩子不是學(xué)不會(huì)，而是沒有興趣，沒有信心造成的，針對(duì)這種情況，一定要首先樹立孩子的信心，以鼓勵(lì)為主。
家長(zhǎng)也要做好功課，以防在輔導(dǎo)時(shí)誤導(dǎo)孩子，同時(shí)也是為孩子樹立榜樣作用，榜樣的力量是無形，但是是必不可少的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法
激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的前提
論語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候，說明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一個(gè)學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。
自然引出，水到渠成
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識(shí)，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。
合理組織，張弛相間
由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用3個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂茫瑢W(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分地利用了課堂。