小學四年級語文人教版是人民教育出版社出版的。人民教育出版社是教育部所屬的一家大型專業(yè)出版社，主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版與發(fā)行。

人教版小學語文四年級下冊電子課本(高清版)

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小學語文四年級部編人教版

小學語文四年級部編人教版教材目錄以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分為八個單元1：

第1-4課為"自然景觀"篇，課文內容大都感受大自然的美。

第5-8課為"思考置疑"篇，閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。

第9-11課為"觀察與發(fā)現(xiàn)"，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12-15課為"神話故事"篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、經過、結果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福，要引導學生對幸福進行理解等。

第16-17課為"多彩生活"篇，意在......

小學

八個單元，每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每個單元圍繞專題編選，有精讀課文、略讀課文和選讀課文，后面還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。每個語文園地由4個固定欄目以及另外3個不固定欄目組成。

四年級上冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文。

四年級下冊第一單元主題是自然奇觀，第二單元是觀察與發(fā)現(xiàn)，第三單元是中外童話，以此類推1。

小學四年級語文到底應該學什么

生字詞：累計識字2000個，會使用詞典、字典，能聯(lián)系上下文理解詞語，體會句子的含義。

閱讀：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。

寫話：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

口語交際：學講普通話，能認真聽別人講話，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

四年級語文的學習方法

很大一部分同學可能不知道高中語文學習是學什么?我個人認為語文學習實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。那么語文素質和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個語文比較好的同學我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀后感。如此可以得出一個結論，讀寫與語文素質和能力提高有莫大的關聯(lián)。

讀，可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學習是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”，“這是一個病句”，在很多時候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題;第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從20_年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。