知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，那么關(guān)于四年級上冊語文知識點有哪些呢?以下是小編整理的一些四年級上冊語文知識點，僅供參考。

四年級上冊語文知識點

一、生字詞。

編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當空 時隱時現(xiàn)

二、同音字。

1、 腦海 惱火 煩惱

2、 隱藏 引路 飲酒

3、 屈服 曲線 區(qū)別

4、 塑造 宿舍 素材

5、 頑皮 游玩 完成

6、 儀式 移動 阿姨

三、組詞。

霞(云霞)浸(浸透)煩(煩惱)評(批評)涌(波濤洶涌)偏(偏心)袍(紫袍)桂(桂花)

假(請假)侵(侵略)項(項目)坪(草坪)通(通過) 編(編織)泡(水泡)洼(洼地)

勇(勇敢) 遍(遍地)抱(擁抱)娃(娃娃)

累(積累)磨(折磨)眉(眉毛)君(君子)垠(一望無垠)鏡(鏡子)末(期末)渝(渝州)

螺(田螺)麻(芝麻)媚(明媚)群(群眾)銀(銀河) 境(邊境)未(未來)愉(愉快)

四、詞語搭配。

崇高的事業(yè) 飛速地前進 鋪設大道 明亮的陽光 金燦燦的向日蔡 創(chuàng)造財富 一片黃葉

遠大的理想 幸福地開放 塑造人才 發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創(chuàng)設情境 一股香氣

茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創(chuàng)辦學校 一群牛羊

美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道 觀賞明月 一曲酒歌

美妙的音樂 美好地祝福 留作紀念 珍貴的杯子 美麗的野菊花 舉著紅櫻 一把梳子

美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱 紅通通的高粱 思念父親 一朵菊花

浸透心血 編織絲線 釀造美酒 珍藏記憶 悄悄地編織 欣賞舞蹈 一件紅襖

架起金橋

五、照樣子寫詞。

1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風習習 笑語盈盈 生機勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼

2.四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺樓閣

3.贊美老師的成語：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦

4.描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香

5.帶有“人”字的成語：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人

6.形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間 情深義重 手足情深 形影不離

7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空 萬里無云 月明星稀 群星閃耀

六、句子。

1.描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.描寫月亮的詩句：

①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②野曠天低樹，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時。

④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

四年級詞語積累

ABB式的疊詞： 金燦燦黃澄澄綠油油紅通通白茫茫急匆匆

ABAB式的疊詞： 研究研究觀察觀察 討論討論 商量商量 收拾收拾

表示“看”的意思的詞語：

注視 凝視 仰望 俯視 環(huán)顧 掃視 瀏覽 端詳 眺望 瞻仰

左顧右盼察言觀色 一覽無余 東張西望

表示“想”的意思的詞語：

思考 考慮 推敲 斟酌 思念 想念 懷念 惦記

冥思苦想 深思熟慮 胡思亂想 異想天開

表示“說”的意思的詞語：

滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 對答如流 夸夸其談

花言巧語 口若懸河 繪聲繪色 妙語連珠出口成章

四年級近義詞

近義詞：

天際—天邊唯見—只見煙花—繁花懶惰—懶散間隔—間隙唯獨—唯一

譴責—斥責必須—一定協(xié)調(diào)—和諧大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當?shù)蛄恪蛑x

輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn)期待—等待跨越—越過期待—期盼空曠—空闊叮嚀—囑咐

幸運—走運希望—期望厲害—嚴重憐憫—同情情景—情形端詳—打量

囑咐—囑托仿佛—好像寬裕—富裕驚嘆—贊嘆吃驚—意外依然──依舊

濕潤—潮濕愿意─同意屏息凝視—聚精會神不由自主—情不自禁

綻放—盛開理所當然—理所應當號啕大哭—放聲大哭平安無事—安然無恙關(guān)切—關(guān)心

四年級知識點

1、《巨人的花園》是(英國)作家(王爾德)寫的一篇童話。

2、本文的顯著特點是運用(對比)的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。

3、本文告訴我們一個什么道理：(快樂應當和大家分享的，只有和別人分享的快樂，才是真正的快樂。

4、紛紛逃竄”：“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。

5、“任性”“冷酷”：巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了(巨人對自己行為的深深的悔恨。)

6、“允”應讀yǔn，拆”應讀chāi

7、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應讀作huǒlālā。

8、童話可分為兩大類，一類是(由作家創(chuàng)作的)，如(丹麥的安徒生童話、德國的豪夫童話、中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?;另一類是在群眾中口頭流傳，經(jīng)人(搜集整理的)，如《格林童話》。

9、根據(jù)(人物形象的不同)，童話可以分為(常人體童話)(擬人體童話)和(超人體童話)。

10、巨人訓斥孩子們的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

(1)巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園!你們這些小家伙隨便進來，真討厭!

(2)巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

巨人肯定在想：我孤獨地度過了漫長的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了!這時，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠。

(3)“喂!你趕快滾出去!”

巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進來，你還敢進來!巨人說不定已經(jīng)邁開大步準備去教訓這個小男孩。

11、小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么?

伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨、荒涼。是啊!長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎?

四年級上冊語文作業(yè)練習題

1.給帶點的字選擇合適的`解釋，把序號填在()里。

游覽勝地①贏②超過③優(yōu)美的()

地大物博①多②知道得多③用行為換得()

惟妙惟肖①奇巧，神奇②美，好()

2.下面句子運用了哪些修辭手法，請選擇填空。比喻擬人反問夸張

(1)危樓高百尺，手可摘星辰。()

(2)遠看長城像一條長龍。()

(3)難道長城、秦兵馬俑不是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?()

(4)大風過后，樹木又挺直了身子。()

四年級語文的學習方法

一、積少成多聚沙成塔。

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中持續(xù)的積累。所以，能夠讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。

對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫水平的提升;只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，能夠把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促動記憶。

每天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有協(xié)助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要即時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著能夠把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。因為剛上完課，學生對絕大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭。

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提升學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提升自己的語文聽說讀寫水平了。

四、磨刀不誤砍柴工。

學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立思考。

在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。

四年級上冊語文教學計劃

一、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過上學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、 本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示

示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語; “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的`詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

四、教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教五、教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。