五年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十八課《慈母情深》知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
辭：辭退 辭職 辭行 推辭 義不容辭
抑：壓抑 抑制 抑郁 抑揚(yáng)頓挫 欲揚(yáng)先抑
碌：勞碌 忙碌 庸碌 碌碌無(wú)為
吊：吊燈 吊床 吊蘭 吊銷 提心吊膽
噪：聒噪 噪音 噪聲 聲名大噪 名噪一時(shí)
脊：脊梁 脊背 脊柱 書脊 屋脊
竟：畢竟 竟然 竟自 究竟
龜：龜裂
哇：你好 哇快 走哇
忍：殘忍 忍心 忍耐 忍受 忍氣吞聲
酸：心酸 悲酸 鼻酸 腿酸 酸甜苦辣
權(quán)：權(quán)利 特權(quán) 權(quán)貴 政權(quán) 權(quán)宜之計(jì)
多音字：
給：gěi送給 jǐ給予
掙：zhèng掙脫 zhēng掙扎
曲：qū曲折 qǔ小曲
龜：jūn龜裂 guī烏龜
形近字：
辭(辭職) 敵(敵人)
抑(壓抑) 仰(仰望)
碌(忙碌) 綠(綠色)
吊(吊床) 呆(發(fā)呆)
噪(噪音) 燥(干燥)
竟(竟然) 競(jìng)(競(jìng)爭(zhēng))
哇(你好哇) 娃(女娃)
酸(心酸) 峻(險(xiǎn)峻)
權(quán)(權(quán)利) 僅(不僅)
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)
單元知識(shí)梳理
一、生字
泥丸(wán) 山崖(yá) 岷(mín)山
逶(wēi)迤(yí) 磅(páng)礴(bó)盛典(diǎn)
副(yè)業(yè) 委(wěi)員 協(xié)(xié)助
賓(bīn)客 光澤(zé) 奏(zòu)響
誕(dàn)生 電鈕(niǔ) 瞻(zhān)望
吹拂(fú) 五更(gēng)天 擎(qíng)著
姓聶(niè) 騎(qí)馬 嗓(sǎng)音
黨(dǎng)風(fēng) 擬(nǐ)定 功勛(xūn)
殉(xùn)職 前赴(fù)后繼 情不自禁(jīn)
躊(chóu)躇(chú)黯(àn)然失色 碾(niǎn)米
簸(bò)箕(ji) 沏(qī)茶 笤(tiáo)帚
二、多音字
行(xíng háng) 倒(dào dǎo) 奔(bēn bèn)
參(cān cēn shēn) 禁( jīn jìn) 鮮(xiān xiǎn)
散(sǎn sàn) 舍 (shě shè)
三、近義詞
匯集——匯合 雄偉——雄壯 徐徐——慢慢 肅靜——肅穆
飄拂——飄動(dòng) 率領(lǐng)——帶領(lǐng) 莊嚴(yán)——莊重 宣告——宣布
破格——破例 繁忙——忙碌 尊重——尊敬 躊躇——遲疑
情誼——友誼 鍛煉——錘煉 眷戀——留戀 安慰——慰藉
慰問(wèn)——問(wèn)候 悲痛——悲哀 干擾——擾亂 耽誤——延誤
沉思——深思 局面——局勢(shì) 商量——商議 端詳——打量
四、反義詞
完畢——開(kāi)始 消失——出現(xiàn) 匯集——分散 啟動(dòng)——停止
光明——黑暗 活潑——呆板 歡喜——痛苦 匯集——分散
肅靜——喧嘩 誕生——死亡 緩緩——迅速 挺立——彎曲
悲痛——快樂(lè) 尊重——輕視 躊躇——果斷 繁忙——清閑
安慰——責(zé)備 危險(xiǎn)——安全 暫時(shí)——永久 嚴(yán)肅——活潑
特殊——一般 新鮮——陳舊 誠(chéng)懇——虛偽 集中——分散
拘束——隨便
五、詞語(yǔ)積累
排山倒?！≌鸲@ 地動(dòng)山搖 氣勢(shì)磅礴 萬(wàn)馬奔騰
痛不欲生 聲淚俱下 傷心欲絕 肝腸寸斷 疲于奔命
日理萬(wàn)機(jī) 行色匆匆 不可開(kāi)交 披星戴月 夜以繼日
端端正正 萬(wàn)水千山 四面八方 懸崖絕壁 氣壯山河
排山倒海 舉世聞名 詩(shī)情畫意 天南海北 奇珍異寶
悄然落地 力挽狂瀾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼
中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 奮發(fā)圖強(qiáng)
再接再厲 眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 五顏六色
徐徐上升 各式各樣 整整齊齊 披荊斬棘 平平安安
再三解釋 獨(dú)一無(wú)二 自我安慰 同仇敵愾 無(wú)限眷戀
名副其實(shí) 豁然開(kāi)朗 野花遍地 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息
如何把握文章的中心?
我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發(fā)的思想感情。
內(nèi)容和中心不要混淆。內(nèi)容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說(shuō)明了什么事物.....)而中心：是作者通過(guò)描寫這些(人物、景色、事物)想要表達(dá)什么感情?達(dá)到什么目的。
理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問(wèn)題就迎刃而解了。
整體閱讀
首先讓孩子整體閱讀后進(jìn)行分類：這篇文章是什么類型的?
小學(xué)階段文章的類型有以下幾種：記敘文：(寫人的、記事的、寫景的、狀物的)、說(shuō)明文
我們一定要讓孩子明確：寫人的文章，中心是贊美人物的品質(zhì)(或者批評(píng)人物的不良行為);
記事的文章：主要是想告訴讀者一個(gè)道理啟示;
寫景的文章：大多數(shù)是游記，主要是贊美景色，表達(dá)了作者對(duì)美景的熱愛(ài)之情。
狀物的文章我們上次也說(shuō)過(guò)了：狀是描述的意思，“物”若是實(shí)物，那么肯定表達(dá)的是作者對(duì)這個(gè)實(shí)物的喜愛(ài)之情;若是作者借物喻人的話，那肯定是贊美人物的某個(gè)品質(zhì)。這類文章肯定運(yùn)用了托物言志，要聯(lián)系文章的寫作手法去分析中心。
最后是說(shuō)明性質(zhì)的文章。中心是：說(shuō)明對(duì)象的特征。
以上是從文章的類型上去分析文章的中心。
另外我們還可以從文章的首尾句、標(biāo)題等關(guān)鍵語(yǔ)句去尋找文章的中心。
這需要孩子能判斷出哪些是重點(diǎn)語(yǔ)句，在閱讀的時(shí)候可以先圈畫出來(lái)。
巧婦難為無(wú)米之炊，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子文章內(nèi)容看不懂，有了方法也無(wú)從下手，這的確是大多數(shù)孩子存在的問(wèn)題。希望家長(zhǎng)們平時(shí)堅(jiān)持讓孩子閱讀，日積月累，知識(shí)面拓寬了，理解能力提升了，那么對(duì)于應(yīng)試題目中出現(xiàn)的文章內(nèi)容也就都能理解了。
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