語文的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作就是背誦課文了，對很多學(xué)生來說，背誦課文是有難度的，接下來是小編為大家整理的五年級背誦語文課文的方法，希望大家喜歡!

　　背誦語文課文的方法一

　　孩子覺得背課文難的原因

　　最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個(gè)其實(shí)就是心理暗示，如果你已經(jīng)預(yù)設(shè)一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。

　　第二個(gè)原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時(shí)記住了，過了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。

　　其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。

　　下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。

　　背誦方法

　　1

　　抄誦法

　　俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

　　2

　　時(shí)空法

　　記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

　　3

　　人物法

　　記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

　　4

　　情境法

　　創(chuàng)設(shè)具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。根據(jù)情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

　　5

　　情節(jié)法

　　掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

　　6

　　延伸法

　　背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

　　7

　　對比法

　　把課文中具有對比的部分找出來，記住這個(gè)對比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

　　8

　　問題法

　　提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

　　背誦語文課文的方法二

　　1.線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

　　——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　?、艑哟未B法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

　?、圃~語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點(diǎn)法

　　即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：

　　⑴開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;

　?、齐[居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……

　　往來……;C，生活：……調(diào)……閱……，無……無……;⑶類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

　　2又快又牢的語文背課文技巧

　　理解。

　　先仔細(xì)認(rèn)真的閱讀幾遍課文，這是一個(gè)理解的過程，你得明白這篇文章講的是什么，然后記起來才比較容易。

　　總結(jié)。

　　用你的理解把文章總結(jié)一下，然后用你喜歡的表達(dá)方式，把文章的大致內(nèi)容表達(dá)出來，大聲的說出來，加深記憶。

　　抄寫。

　　背誦的過程中，我們還可以動筆寫一寫，經(jīng)過抄寫的這個(gè)過程，我們的記憶會更加深刻。

　　背誦語文課文的方法三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

　　2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

　　閱讀點(diǎn)：如何背課文?

　　課時(shí)安排：2

　　板書設(shè)計(jì)： 4、背課文

　　簡而短的課文快樂背

　　方法 難而長的課文克服困難背

　　“書牘千遍 其義自現(xiàn)”

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門對于背課文是再熟悉不過的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是怎么樣背課文

　　呢?(學(xué)生自由說。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

　　2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?

　　四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢? 請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。

　　2、生自由讀第二部分，自主思考。

　　3、全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

　　(1)所背課文雋永有趣。

　　品讀義小引用的句子：

　?、佟把嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候;楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

　　②“去的盡管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

　?、邸霸缟衔移饋淼臅r(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

　　結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

　　指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

　　(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

　　扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

　　(3)媽媽的激勵。

　　“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

　　“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’

　　師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;

　　教給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

　　“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說

　　說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

　　再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

　　4、小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

　　2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

　　“書讀千遍，其義自見?！?/p>

　　(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

　　(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

　　(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。

　　“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，

　　(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

　　(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?

　　(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

　　3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

　　二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎?