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優(yōu)化小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法

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復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段,是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù),更應(yīng)包含著對所學(xué)知識的正確理解和靈活運用。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復(fù)一遍。這里給大家分享一些小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法和策略,希望對大家有所幫助。

優(yōu)化小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法

1、重視語文復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

根據(jù)新課程教學(xué)的要求教師要充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性,通常我們理解的復(fù)習(xí)就是思考,在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,老師應(yīng)該充分幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行總結(jié)、課堂再現(xiàn)和知識點大綱梳理,主要問題是復(fù)習(xí)并不僅僅是讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,讓學(xué)生對知識的理解停留在對表面的認(rèn)識上,而是要使學(xué)生提升對知識點的認(rèn)識和完成對知識點的理解;復(fù)習(xí)不是培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,而是讓學(xué)生在思考問題時候能達(dá)到一定的深度,提高學(xué)生的思考能力,從表層到內(nèi)部、從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力,與此同時教師要用不同的形式和方法來提高學(xué)生的情感,讓學(xué)生情感得到最大化的提升,從這方面影響學(xué)生,讓學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

2、要將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容整體化和具體化,將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容整體化。

每學(xué)完一本書,學(xué)生腦海中的知識點比較多,知識結(jié)構(gòu)雜亂無章,所以需要進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使這些知識點綜合在一起,這些都需要老師來發(fā)揮主導(dǎo)作用,在老師的幫助下學(xué)生形成系統(tǒng)全面知識體系,對復(fù)習(xí)的內(nèi)容分層次、類別、項目,抓住主線內(nèi)容,幫住學(xué)生復(fù)習(xí)過程中能夠更加有的放矢。學(xué)校教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材,然后在從具體知識點進(jìn)行復(fù)習(xí),抓住主次和順序。在學(xué)期清末復(fù)習(xí)過程中要對整個課本中的所有基礎(chǔ)內(nèi)容按照拼音、字、詞、句等不同類別進(jìn)行總結(jié)歸納,最后作文的訓(xùn)練也要單獨進(jìn)行,達(dá)到覆蓋面全的復(fù)習(xí)。只有這樣,學(xué)生的復(fù)習(xí)效率才能達(dá)到較高水平。

3、學(xué)生根據(jù)教師整理出的系統(tǒng)知識點,進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)書本內(nèi)容,也是理解、鞏固課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容,復(fù)習(xí)最大的目的應(yīng)該讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,感受到新授課模式的新穎,感受復(fù)習(xí)的魅力,最大程度激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,滿足學(xué)生強烈的求知欲望,只有這樣的復(fù)習(xí)才能更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

4、在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率比較高,學(xué)習(xí)能力比較強,說明他們在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法,但是對方法的應(yīng)用上還不全面,在運用的過程中還需要思考,不能達(dá)到熟練的運用。在教學(xué)的過程中教師要注意在課前布置預(yù)習(xí),及課中提問的方式引導(dǎo)這些學(xué)生,完善他們的學(xué)習(xí)方法,這樣學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中都受益匪淺。

5、實時評估,不間斷的復(fù)習(xí)。

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,教師要實時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤。這種跟蹤式的評估主要應(yīng)該是鼓勵,幫助學(xué)生樹立信息,提高他們對學(xué)生的興趣,主動學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),跟蹤式評估反饋出教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)中的不足,使得教師的幫助方式能及時變化,這樣能不斷提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法

(1)讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩

孩子的天性就是愛玩,沒有一個孩子是不喜歡游戲的,在玩中學(xué),在做中學(xué),孩子們就能一直保持高昂的情緒,積極的學(xué)習(xí)興致,而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件,所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂,在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲,把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如:復(fù)習(xí)“四字詞語或( )的( )”時,我們可以設(shè)計“對歌”的游戲,出示詞語,男生說前兩個字,女生接后兩個字,一輪之后,女生問,男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復(fù)習(xí)古詩。復(fù)習(xí)形近字時,我們可以設(shè)計一個“我會七十二變”的游戲,教師寫出一個字,讓學(xué)生更換偏旁部首,一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞反義詞時我們可以設(shè)計一個“摘果子”的游戲,將詞語寫在“果子”(卡片)的背面,學(xué)生從“樹上”(圖)摘下“果子”后,如果能說出它的近義詞或反義詞,“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計更多精彩的游戲。

(2)讓我們的復(fù)習(xí)課因競爭而有效

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃海绻芗ぐl(fā)起他這種爭強好勝的心理,他會百分百投入到自己所做的事情中,所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?,他會全心全意地投入到?fù)習(xí)中,這樣我們的復(fù)習(xí)課就會變得更加熱烈有效。如:復(fù)習(xí)詞語時,我們可以采用“開火車“的競賽形式,以小組為單位,看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確,用時最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一些必答題、搶答題、風(fēng)險題,把它們寫在紙條上裝進(jìn)信封里,把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動,看哪一組得分最高,獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。

(3)接力——協(xié)作又省力

復(fù)習(xí)中,聽寫詞語是常做的事,接力聽寫可以調(diào)動集體的力量,及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤。具體做法:一組共用一張聽寫紙,老師念詞語,各組學(xué)生依次寫詞并傳遞,然后,各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯,比一比誰的字寫得好,詞寫得準(zhǔn)。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤,及時引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。

(4)限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,我們經(jīng)常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文,可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時間,全體學(xué)生合書待命,老師一聲令下,全班同時開讀或開背,時間一到,全體立停,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃,學(xué)生們十分樂意參與,往往在很短的時間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容,且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的,學(xué)生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時間里,看誰寫得快,默得準(zhǔn),效率高。

(5)學(xué)生互助

在語文復(fù)習(xí)課上,復(fù)習(xí)內(nèi)容難易程度不同,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。這時我們應(yīng)該采取一些小策略,讓優(yōu)等生與潛能生搭配,以優(yōu)促差。同時,更要注意學(xué)生的信息反饋,以便及時矯正或查漏補缺;還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導(dǎo)潛能生時不僅不能歧視他們,而要加倍關(guān)心他們,關(guān)注他們每一點進(jìn)步,并予以支持鼓勵,使他們看到身邊老師和同學(xué)的期望,增強他們的自信心。另外,也要讓優(yōu)等生認(rèn)識到自己的缺點,同樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。這樣,班上形成一股互幫互學(xué),相互競爭的氣氛,那么,學(xué)生在復(fù)習(xí)期間,肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

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