s版小升初語文標點符號
s版小升初語文標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小編在這里整理了相關資料，希望能幫到您。
小學階段要會用的標點符號如下表：
句號(。)表示一個陳述句完了之后的停頓。
例：語文是一門基礎學科。
逗號(，)表示一句話中間的停頓。
例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號(、)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號(;)表示一句話中并列的分句之間的停頓。
例：屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(：)用來提示下文
例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號(?)表示一個疑問句完了之后的停頓。
例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。
例：愿你們在新學年中好好地學習語文!
引號(“”)1、引用對話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語。3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
例：大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的?！?/p>
書名號(《 》)表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。
例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號(——)1、表示底下是解釋部分或說明部分?！?、表示意思的遞進或轉折。3、表示聲音的延續(xù)。
例：這是一年的最后一天——大年夜。
例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。
例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>
省略號(……)1、表示重復詞語或列舉的省略。2、表示說話未完或余意示盡。3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
例：我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”
例：“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
課文背誦六法：
背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯(lián)詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
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