孩子討厭語(yǔ)文到熱愛(ài)語(yǔ)文的過(guò)程，為什么如此熱愛(ài)語(yǔ)文

　　其實(shí)想學(xué)好語(yǔ)文，不僅僅要在語(yǔ)文考試考察的方面下功夫，在平時(shí)生活中，也要廣泛涉獵，這樣才能提高素養(yǎng)，從而提高能力，提高成績(jī)。小編在此整理了語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　孩子討厭語(yǔ)文到熱愛(ài)語(yǔ)文的過(guò)程

　　我女兒現(xiàn)在上三年級(jí)，由于不便細(xì)述的原因，她所在的班級(jí)從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)上學(xué)期，兩年半時(shí)間換了四位語(yǔ)文老師，一任老師一個(gè)理念、一個(gè)方法，甚至一個(gè)性格，語(yǔ)文學(xué)科一直在各種不連貫的教學(xué)理念和教學(xué)方法中搖擺，孩子們和家長(zhǎng)們雖然都在焦慮中盡量配合語(yǔ)文老師的教學(xué)，但總有一些孩子不能適應(yīng)，我女兒就是幾位不能適應(yīng)的學(xué)生之一。她討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文，討厭看各種中文課外書(shū)，不喜歡語(yǔ)文老師，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著，很不愿意接近。

　　作為家長(zhǎng)我心里很著急，想了很多辦法，也主動(dòng)找當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師溝通，但都沒(méi)能改變局面。我很理解女兒因?yàn)椴唤邮苷Z(yǔ)文老師而厭惡語(yǔ)文學(xué)科的心情，硬逼著孩子接受老師，一味地批評(píng)她肯定是最差的解決辦法。所以我一直默默地關(guān)注她，等待一個(gè)新的契機(jī)出現(xiàn)。

　　2017年春節(jié)過(guò)后，女兒迎來(lái)了三年級(jí)下學(xué)期的新生活，更迎來(lái)了一位朝氣勃勃的新班主任帥老師。我一直記得帥老師第一天上任的時(shí)候，女兒放學(xué)看到我主動(dòng)說(shuō)的第一句話就是：“媽媽，班上來(lái)了一位新班主任，長(zhǎng)得好像大哥哥!” 那時(shí)候她的小臉蛋紅撲撲的，眼睛里閃爍著喜悅。我心中一喜，難道期待的契機(jī)出現(xiàn)了?孩子覺(jué)得新班主任像個(gè)大哥哥，那說(shuō)明女兒內(nèi)心很愿意接近新班主任，沒(méi)有感覺(jué)到壓力。

　　接下來(lái)，我很留意班主任帥老師在班級(jí)群發(fā)布的所有信息，關(guān)于班級(jí)事務(wù)的、關(guān)于孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的，還有帥老師給家長(zhǎng)們的答疑。在所有的內(nèi)容中我都沒(méi)有看到帥老師對(duì)孩子們的批評(píng)，更多的都是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和理解。很快班風(fēng)得到了非常明顯的改善，孩子們終于能安心地上好課了。

　　女兒開(kāi)始每天登記各科作業(yè)，回家的時(shí)候不再總是拖著語(yǔ)文作業(yè)不做了。她還會(huì)主動(dòng)把得了“A”的語(yǔ)文作業(yè)展現(xiàn)給我看，小嘴巴激動(dòng)地闡述自己的作業(yè)得到“A”的理由。我們母女聊天的時(shí)候，女兒會(huì)把老師給同學(xué)們講的各種道理復(fù)述給我聽(tīng)，會(huì)把班級(jí)里其他同學(xué)得到表?yè)P(yáng)的事情告訴我。偶爾我使一下壞，提示她：“帥老師兇不兇你們?打不打你們?”這時(shí)候孩子總是急切地維護(hù)心愛(ài)的老師說(shuō)：“帥老師不打人的，也不兇小同學(xué)!”

　　班級(jí)家長(zhǎng)群的氛圍也開(kāi)始熱烈了起來(lái)。開(kāi)始有家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于學(xué)習(xí)和育兒的優(yōu)秀文章了;有家長(zhǎng)主動(dòng)找老師反映孩子的各種問(wèn)題了;更多的家長(zhǎng)在群里面說(shuō)起孩子身上發(fā)生的變化。而我，也同樣感受到了女兒內(nèi)心的巨大變化。

　　有一天放學(xué)的路上，女兒漫不經(jīng)心地說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得我身上的語(yǔ)文細(xì)胞被老師激發(fā)出來(lái)了!”我追問(wèn)：“是被哪個(gè)老師激發(fā)出來(lái)了?”“當(dāng)然是帥老師!還能有誰(shuí)?”孩子不假思索地答道。我再問(wèn)：“那你怎么知道自己的語(yǔ)文細(xì)胞被激發(fā)了?”孩子很篤定地說(shuō)：“媽媽，你看看，我寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)在很快啊，我也喜歡看中文書(shū)了，再說(shuō)我現(xiàn)在也不那么怕寫(xiě)作文了!”

　　聽(tīng)到孩子發(fā)自肺腑的聲音，我內(nèi)心狂喜，覺(jué)得應(yīng)該做點(diǎn)什么了。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)絕對(duì)不光光是老師單方面的責(zé)任，家庭教育、校外教育也是尤為關(guān)鍵的。當(dāng)然只有家校雙方完美配合才能取得事半功倍的效果。所以我開(kāi)始留意，在中文學(xué)習(xí)方面，我自己能為孩子做點(diǎn)什么!

　　無(wú)巧不成書(shū)，就在我絞盡腦汁，不知道怎么下手的時(shí)候，一位熱心家長(zhǎng)在班級(jí)群里面分享了一篇“愛(ài)上朗讀”的文章，文章充分闡述了朗讀對(duì)培養(yǎng)中文語(yǔ)感、培養(yǎng)中文興趣的好處。我立刻意識(shí)到這是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的好方法。說(shuō)干就干，我決定鼓勵(lì)女兒在業(yè)余時(shí)間開(kāi)始大量的中文朗讀。為了給她找朗讀的同路人，在班級(jí)群我跟幾位熱心家長(zhǎng)約定一起開(kāi)始培養(yǎng)“朗讀者”。很快，女兒和其他幾位積極的同學(xué)就把朗誦處女作分享到了班級(jí)群里面，引起了家長(zhǎng)們熱烈的掌聲和贊美聲。我及時(shí)地把這些信息告訴女兒，她也覺(jué)得很光榮!最意外的是，當(dāng)天晚上，班級(jí)群里面竟然出現(xiàn)了帥老師對(duì)孩子們每一段朗讀錄音的詳細(xì)評(píng)價(jià)。一石激起千層浪，家長(zhǎng)們沸騰了，原來(lái)班主任這么熱心、這么仔細(xì)、這么主動(dòng)地鼓勵(lì)孩子們。在接下來(lái)的幾天，加入朗讀的同學(xué)越來(lái)越多，家長(zhǎng)們每次轉(zhuǎn)發(fā)孩子的錄音文件到群里面，都是充滿著自豪的。這下可忙壞了班主任帥老師，由于孩子們提交朗讀錄音太踴躍，帥老師已經(jīng)來(lái)不及逐一點(diǎn)評(píng)了。但是沒(méi)關(guān)系，我們家長(zhǎng)們會(huì)相互點(diǎn)贊，也會(huì)相互做粉絲。堅(jiān)持才是最重要的!有沒(méi)有老師的評(píng)價(jià)孩子們都會(huì)堅(jiān)持，有沒(méi)有掌聲孩子們也愿意堅(jiān)持，當(dāng)朗讀成為了一種習(xí)慣，我們的孩子就真的走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的中文世界。

　　隨著朗讀活動(dòng)的持續(xù)發(fā)酵，孩子們朗讀的內(nèi)容從最開(kāi)始的語(yǔ)文課本，拓展到課外小短文。這些課外朗讀資料有詩(shī)歌、有小故事、有名家名著、文章題材多種多樣。孩子們空閑的時(shí)候也會(huì)相互聽(tīng)朗讀錄音，相互關(guān)注和鼓勵(lì)。班上朗讀氣氛熱烈了、參與的孩子越來(lái)越多，班級(jí)群里面經(jīng)常有新的朗讀錄音跳出來(lái)，孩子們你錄一段我也要錄一段，相互追趕著，相互欣賞著。

　　剛開(kāi)始朗讀的那段時(shí)候，女兒的朗讀效果并不是很理想，流利度不夠，感情表達(dá)不到位。但是為了保護(hù)她的積極性，我并沒(méi)有過(guò)于苛責(zé)，總是想著能堅(jiān)持就好。很快，一個(gè)偶發(fā)的事件，讓女兒的朗讀有了一種新的體驗(yàn)。

　　一天下午，正在上著語(yǔ)文課，天空突然變得黑黢黢的，猶如夜晚，隨著雷鳴電閃，下起了暴雨。帥老師因勢(shì)利導(dǎo)，停下原有的教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)安排孩子們細(xì)心觀察整個(gè)天氣的變化過(guò)程，然后請(qǐng)孩子們寫(xiě)一篇小短文“突如其來(lái)的暴雨”。女兒迅速地完成了這篇小短文，在做了必要的細(xì)節(jié)修改之后，很得意地向我朗讀她的“巨作”。等她讀完，我立刻意識(shí)到她這次朗讀的感覺(jué)完全不一樣，非常流利、很有感情、斷句換氣都很到位。然后我就跟她詳細(xì)討論這個(gè)朗讀的新現(xiàn)象。女兒說(shuō)：“媽媽，因?yàn)檫@是我自己寫(xiě)的文章?！敝螅姨匾饽７滤郧袄首x的那種腔調(diào)把這篇“巨作”讀了一遍，讓她充分體會(huì)沒(méi)有感情的朗讀和充滿感情的朗讀的區(qū)別。她若有所思地說(shuō)：“媽媽，我想今天的朗讀錄音就選這篇文章”。

　　很快一段充滿了感情的朗讀錄音出爐啦!為了鼓勵(lì)她，我破天荒地把這段錄音分享到朋友圈，收獲了無(wú)數(shù)的好評(píng)，這下可把女兒樂(lè)壞了，她覺(jué)得自己很棒、干得很漂亮，收獲了很多親戚朋友的表?yè)P(yáng)。這一下子她仿佛找到了朗讀的訣竅一樣，再朗讀其他新文章時(shí)都能搭配上合適的感情了。

　　我想前面提到的家長(zhǎng)們積極推廣朗讀，帥老師從旁策應(yīng)是家校合作的典型案例。而這次我積極配合老師的教學(xué)內(nèi)容，讓女兒朗誦自己的習(xí)作也是一個(gè)很好的家校合作案例。帥老師在學(xué)校教授給同學(xué)們的知識(shí)，在家庭學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到延伸和拓展。孩子學(xué)的過(guò)程會(huì)更有趣、會(huì)更多元化。我理解的家校合作是家庭和學(xué)校雙方相互配合、相互信任、及時(shí)溝通。家校合作絕不是老師請(qǐng)家長(zhǎng)去訓(xùn)話，要求家長(zhǎng)這樣做那樣做。也絕不是家長(zhǎng)把孩子丟給老師然后說(shuō)一句：“老師我信任您，這孩子就全部拜托給您了?！?/p>

　　家校合作還有一層意義往往容易被大家忘記，那就是家長(zhǎng)們之間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都有一些牛爸牛媽，所以激發(fā)出班級(jí)群里面家長(zhǎng)的熱情，大家熱烈討論好的學(xué)習(xí)方法，積極溝通一些成長(zhǎng)的煩惱也是很有意義的事情。比如最近，借助女兒空前高漲的朗讀錄音熱情，我給她做了一些微調(diào)，在朗讀錄音的時(shí)候加入舒緩的古箏音樂(lè)背景，讓整個(gè)錄音變得更立體更生動(dòng)更富有感情色彩。有興趣的家長(zhǎng)回家也可以試一下這個(gè)方法，讓孩子們朗讀得更加帶勁!

　　在教育界有一種說(shuō)法，一個(gè)班主任帶的是兩個(gè)班，一個(gè)是小同學(xué)組成的班級(jí)，另一個(gè)就是家長(zhǎng)組成的班級(jí)。當(dāng)我們要求自己的孩子做到越來(lái)越優(yōu)秀的時(shí)候，我們也要這樣要求自己，配合好班主任的教學(xué)工作，充分理解班主任的治班理念，有問(wèn)題及時(shí)坦誠(chéng)的溝通。積極幫助孩子們愉快地學(xué)習(xí)，家庭教育和學(xué)校教育兩手都要抓好，做到了這些相信孩子們會(huì)更上一層樓!