最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（8篇）

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，是不是經(jīng)常追著老師要知識(shí)點(diǎn)?下面是小編給大家整理的最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考希望能幫助到大家。

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇1

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句

④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句

成分殘缺

句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的`問(wèn)題。

1.缺主語(yǔ)

缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。

例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

這個(gè)"在……中"的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒(méi)有了主語(yǔ)。"刻畫了知識(shí)分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。

例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。

"通過(guò)……使……"這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來(lái)講有兩種改法：去掉"通過(guò)",讓"暑假的學(xué)習(xí)"當(dāng)主語(yǔ);或者去掉"使"，讓"家源的語(yǔ)文成績(jī)"當(dāng)主語(yǔ)。

例：通過(guò)漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。

如果沒(méi)有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好",那么去掉"通過(guò)"或"使"是無(wú)所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語(yǔ)顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語(yǔ)。

②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語(yǔ)都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老虎"了，而句子里并沒(méi)有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

2.缺謂語(yǔ)

例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

"為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)"是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)。"為建設(shè)強(qiáng)國(guó)"怎么樣?話沒(méi)說(shuō)完。在"強(qiáng)國(guó)"后面補(bǔ)上"而努力奮斗"，句子就有謂語(yǔ)了。

例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了"表明我國(guó)已經(jīng)能力"，顯然是缺謂語(yǔ)了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備"，成分就完整了。

3.缺賓語(yǔ)

看見定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。

例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結(jié)算"，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。

"建立"后面沒(méi)有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上"……的制度"。

例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

"擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠"的什么?話沒(méi)說(shuō)完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠"后補(bǔ)上"……的大型企業(yè)"，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。

4.缺介詞

例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)"跟他關(guān)系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個(gè)"和"即可。

【例題3】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。

B.語(yǔ)文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。

C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。

D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢?

【答案】D

【解析】A項(xiàng)"由于"和"使"去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)"質(zhì)量"后加"……的問(wèn)題"。C項(xiàng)"產(chǎn)量"后加"……的做法"。。

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇2

易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法,又叫表達(dá)技巧,包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明.

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山.

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù).

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái).“借景抒情”表達(dá)感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”.表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,讀完詩(shī)歌后的'感受是見“景”不見“情”,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ).

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味.“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度.

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇3

六種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。

六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇4

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。 更多內(nèi)容可以到DYLapp下載，現(xiàn)在注冊(cè)還有現(xiàn)金紅包領(lǐng)取哦。

引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇5

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)

議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、 分析問(wèn)題(本論)、 解決問(wèn)題(結(jié)論)。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。

搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語(yǔ)是"下"，可以說(shuō)"下雨"，但是不可能說(shuō)"下風(fēng)"。

例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。

創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語(yǔ)是"打破"，而賓語(yǔ)是"環(huán)境"，顯然不能說(shuō)"打破環(huán)境"。可以改成"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說(shuō)得通了。

例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說(shuō)得通的，但是不能安排"會(huì)議中的問(wèn)題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。

3.主賓搭配不當(dāng)

例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家"，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。

4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。

"50萬(wàn)朵"修飾"花粉"，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)"一朵花"，但是總不可能說(shuō)"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說(shuō)"大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉"。

例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑?quot;廣泛地交換了意見"。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"。

【例題2】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

【答案】C

【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，"爭(zhēng)奪"的內(nèi)容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)"消防兵"放棄休假，但是"消防車"肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，"造紙"不能是"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇6

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。

主要包括：語(yǔ)序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說(shuō)"把這本書不讀好"，只能說(shuō)"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。

例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。

3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ);②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);③表處所的名詞或介賓短語(yǔ);④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給"。

例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

"將來(lái)"與"都希望"語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來(lái)"成為人才，而不是"將來(lái)"才"希望"。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。

"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。

"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

【例題1】下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。

B.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是"列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西"，"各種各樣"要修飾的是"東西"，而不能是"各種各樣的列寧"。B項(xiàng)得是先"發(fā)現(xiàn)"，后"討論"，最后"解決"。C項(xiàng)應(yīng)該是"不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高"。

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇7

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等.詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等.分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等.復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí).首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析.

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等.

總之,鑒賞古代詩(shī)詞,第一步,把握詩(shī)詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者.

第二步,弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用.

第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià).

答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范.

最新初中語(yǔ)文中考前必修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇8

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)結(jié)合句子語(yǔ)境. 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性.

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法.答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了.

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行.因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了

形容詞：不行.因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了

副詞(如都,大都,非常只有等)：不行.因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成,與事實(shí)不符.

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能.因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致.

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系.

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換. (六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事.

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事.

2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么.

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣.

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)