教師我的中國夢演講稿3篇
2012年的11月29日，主席來到了國家博物館參觀《復興之路》陳列之時，提出了“中國夢”這一理念。下面學習啦小編為大家整理了教師我的中國夢演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
教師我的中國夢演講稿篇1
習近平指出，中國夢是民族癿夢，也是每個中國人癿夢。
如地平線下噴薄而出癿朝陽，它讓每個人有夢可追，共享出彩人生。作為一名教育工作者，打造美麗校園、享受教育幸福是我夢癿方向。
筑夢，我們抬起頭來走路。
現(xiàn)在，我所在癿學校剛剛成立，校舍建設、硬件配備、師資水平、教育質量等各方面工作，我們均剛剛起步。作為學校癿一員，我們始終充滿著創(chuàng)業(yè)者癿自豪。學校，是我們夢癿舞臺，抬起頭，我們才能看到更遠癿燈塔，才能丌斷調節(jié)自己癿航向。共筑教育夢，我們抬起頭來走路。一年來，教育質量提升行動計劃、教師隊伍建設工程、校園文化建設方案、特色發(fā)展工作規(guī)劃、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建等等工作在緊張而忙碌中開展，今天我們癿每一份努力都是在為學校癿未來堆砌每一塊基石。教育，國之興也。今天，國家重視教育、社會關注教育，在教育大發(fā)展癿時代潮流中，我們更應有后發(fā)快進、迎頭趕上癿自覺。只有抬起頭，我們才能看到更精彩癿夢。
筑夢，我們挽起手來共舞。
在學校剛剛組建癿那個暑假，我們只有五個人。維修校舍、值班護校、布置校園文化、制定新學期各項工作計劃，我們實現(xiàn)了順利交接、囿滿開學。握起拳頭，我們感受到了大于五個指頭癿力量。人們常說，你要想走得快，你就一個人走;你要想走得遠，你就要一群人走。今天，我們有二十二位同志，我們面對二百余名學生和他們身后癿父老鄉(xiāng)親。學校丌是生產線，它是一個教育場;教師丌是流水線上癿工人，他們是塑造品行癿工程師。要讓這個場癿磁力更大，我們只有挽起手來才能做到。我們要挽起老教師癿手，幾十年癿教育經驗是一筆寶貴癿精神財富，只有挽起他們癿手，學校才能實現(xiàn)底蘊豐實、薪火相傳;我們要挽起骨干教師癿手，尊重不激勵是激發(fā)創(chuàng)造力癿法寶，學校癿發(fā)展離丌開這些奉獻了太多癿“脊梁”;我們要挽起年輕教師癿手，挽住了他們癿手我們就挽住了學校癿未來。
筑夢，我們向著未來歌唱。
新學期開學，幾位家長圍在學校建設鳥瞰圖前，興高采烈地議論著。從他們癿神色上，我感受到了學校發(fā)展他們作為“當?shù)厝恕卑m喜悅——學校發(fā)展了，他們癿孩子甚至孩子癿孩子就能夠享受更好癿教育了。他們在社會上打拼，在農田不工地間穿梭，為癿丌就是自己癿下一代能夠過上更好癿生活嗎?學校，是承載他們夢癿地方。你說，作為一名教師，從風華正茂到兩鬢斑白，如果沒有一樣東西讓我們堅守，在三尺講臺上我們何以自持?作為一所學校，穿過更長癿歲月，從過去走向未來，如果沒有一種使命癿召喚，它又如何一直處在這鄉(xiāng)村社會最高癿一塊精神高地上呢?
何其有幸，在這片土地上，我們可以參不其中，向著未來筑一個夢，唱一首歌。
仔細聽，你能聽到那細碎急促癿鼓點嗎，沿著地平線、應著心跳癿節(jié)奏……
教師我的中國夢演講稿篇2
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!今天我演講的題目是<中國夢，我的夢>。
一個人要有夢想，沒有夢想的人，難成大器;一個民族也要有夢想，沒有夢想的民族，行之不遠?！拔业膲簟迸c“中國夢”息息相關，“中國夢”包含億萬中國人的“我的夢”，而無數(shù)中國人的“我的夢”的總和，就是偉大的“中國夢”。
小時候我們都有很多夢想，在那愛做夢的年齡，我們憧憬著自己的未來。在我心中有一個指引我前進的夢，它就是教師夢。雖然那是看來這夢想是那么不著邊際，但我并沒有因為懼怕夢想太過遙遠而停下追夢的腳步。
我從小夢想成為一名教師，那是因為講臺上那些以蠟燭的精神，春蠶的教師們讓我體會到他們的人梯的態(tài)度，黃牛的品格。他們一心去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身與粉筆為伴，一心報國育桃李。為此在填報志愿時我毫不猶豫的在志愿表上填寫了師范學校，我如愿以償，2010年師范畢業(yè)以后，一直奮戰(zhàn)在教學第一線，從事語文、思品教學和擔任班主任工作至今。
在3年的工作中，為了實現(xiàn)自己的中國夢，做好一名人民教師，我虛心向前輩們請教，認真學習以及及時更新教育理念，積極參加各項培訓。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但要注重集體的政治理論學習，還要注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
告別了四1班的孩子，接手了新一屆的學生，從一年級教起。而這個新班級就是一個劇組，我就是導演。我想要導出充滿時代氣息的連續(xù)劇:團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創(chuàng)新是它的主色，愛這個集體和被愛這個集體是它的主要故事。作為導演，我精心設計著生動的情節(jié)、典型的角色，動人的故事奉獻給44位演員。雖然在導演過程中，讓我感覺到了一種隱性的累，因為他們畢竟是低年級的孩子，無論是生活上，還是學習上，我都是以家長和老師的身份監(jiān)督和督促他們，整天下來，兩腿酸累，聲音嘶啞，但當孩子們露出純真的笑容時，累已被拋到九霄云外了，當孩子們手拿著一朵朵花朵祝我教師節(jié)快樂時，那心里甜滋滋的滋味，讓我又感覺到了無比的幸福。
我是一個平凡的教師，自身不但要有淵博的知識，還要有高尚的道德品質。做到:百問不厭，誨人不倦。捧著一顆心來，不帶半根草去。任何時候，任何地方，留給學生們都是美好的東西——鮮花，笑容，鼓勵，思想，非常美好的回憶，那么我的教學過程才是輕松愉快的。
野草是春天的襯衣，泥土是萬物的搖籃。今后我要一如既往地熱愛自己的本職工作。堅守愛心是根，育人是本的理念。在教學中，無時無刻，都要用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔的熱情去點燃學生胸中的夢想之火，用知識的鑰匙幫助學生打開智慧的大門。讓我的教師夢在**小學開花結果。雖然我的夢很平凡，但在今后的人生中，它將繼續(xù)伴我一路同行。同時，我將在**小學繼續(xù)播種我的夢想，我的希望，讓我的夢想，我的希望伴隨著一年級新生的孩子們健康地、快樂地成長，讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現(xiàn)。
這就是中國夢，我的夢，一個中國人的教師夢!
教師我的中國夢演講稿篇3
人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義?！?/p>
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現(xiàn)在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內心的，發(fā)自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而后自然會“信其道”。
我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個有習慣的教師
有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關注結果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上，有的老師習慣于數(shù)落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑，習慣于墨守成規(guī)，習慣于以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。
老師們，如果在我們刻意要求學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師 有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達著我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說“沒關系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發(fā)自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法，就是“以人為本的科學發(fā)展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學生為本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發(fā)展?jié)撃?其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀，它包括關注學生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個學生的發(fā)展可能;再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其內核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。
做一個有思想的教師
做個有思想的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現(xiàn)實與困境是魔鬼，這話一點不假。應試教育、功利主義、分數(shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當?shù)?，天使避難了!我想，在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出“教育悲情時代”的今天，做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為，做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現(xiàn)實和困境抗爭。
思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。
你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!
我衷心的祝愿我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂，去追尋心中的教育之夢
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