蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”。

　　不少爸媽甚至部分老師都存在著一個認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。

　　許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊情有獨(dú)鐘。

　　有專家研究證明：一個學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典范：她所帶的一個班自小學(xué)一年級開始，至六年級畢業(yè)，學(xué)生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學(xué)生文筆流暢，出口成章。

　　我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。

　　我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到。

　　總之，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

　　不同年齡段的孩子適合讀哪些書?

　　因為不同的年齡有不同的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平不一樣，所以專家認(rèn)為：

　　學(xué)齡前的兒童，讀的書可以以圖為主，字大一點(diǎn)，書簿一點(diǎn)。因為孩子小，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。許多家長給孩子買了書，發(fā)現(xiàn)孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高于孩子的閱讀水平。

　　替學(xué)齡前的兒童選書時要注意

　　一、最好是圖文并茂的，圖多對開發(fā)孩子右腦有好處?？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

　　二、書盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。下次就還會想讀。如果家長為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

　　別錯過閱讀關(guān)鍵期

　　1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，像小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見到的活動的物體。比如：第一次見到的是母鵝，就追母鵝;第一次見到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個習(xí)慣會長期保持。如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開，那么過后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會追逐母鵝或人了，這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫"印刻現(xiàn)象"，把小鵝的這個時期，叫關(guān)鍵期。

　　再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥出生后的頭幾周不在鳥群生活，它將永遠(yuǎn)不能唱出動聽的"歌聲"。

　　有一個印度男孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，錯過了學(xué)習(xí)語言、行走、運(yùn)動等關(guān)鍵期，她不會走，不會用手拿東西，只會爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個簡單的站立她學(xué)了2年時間，走路學(xué)了6年時間。17歲臨死時才學(xué)會了十幾個單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。

　　我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學(xué)會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來后，發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。

　　"狼孩""豬孩"都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復(fù)"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯過了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。

　　經(jīng)過腦科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)自然界的所有動物，包括人，在大腦發(fā)育的過程中，都有一個發(fā)育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發(fā)育，哪些技能后發(fā)育。如果家長抓住了這個大腦發(fā)育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時實(shí)施教育，則效果就要好的多。反之，錯過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。

　　與此相反還有一個例子：二戰(zhàn)時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨(dú)自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說話的能力?？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒有錯過受教育的那些"關(guān)鍵期"。

　　做為一個稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時，就應(yīng)該認(rèn)識關(guān)鍵期，不錯過孩子成長的每個關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會事半功倍，錯失了"關(guān)鍵期"去教孩子，就會事半功倍。

　　幼兒的識字敏感關(guān)鍵期則是從2歲開始，一直延續(xù)到7歲。2-7歲的孩子呈現(xiàn)出使用右腦圖像機(jī)能進(jìn)行記憶的特點(diǎn)，這個時候我們家的父母如果能夠用在朗讀中識字，不但能促進(jìn)大腦神經(jīng)元細(xì)胞的突觸和鏈接，大大提升幼兒的智力發(fā)展水平。而晚識字，則白白錯過了6年智力發(fā)育的黃金期，放棄了“識字”這種促進(jìn)智力發(fā)育的最佳來說手段。如果等到入小學(xué)后再識字，那么大腦開發(fā)的黃金期就會在荒蕪狀態(tài)中錯過，數(shù)以億計的大腦細(xì)胞就會閑置甚至枯萎，這是無法彌補(bǔ)的巨大損失。2--7歲這個階段，孩子會本能地產(chǎn)生對識字的迫切需求，識記速度快、數(shù)量多、記得牢，識記過程也特別輕松。在識字中能自然而然地尋找到快樂的感覺，這非常有助于從小就培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5—8歲學(xué)會閱讀，就為整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)三四年級是學(xué)習(xí)分化最嚴(yán)重的時期，其根本原因在于閱讀能力的強(qiáng)弱。閱讀能力弱的學(xué)生作文寫不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題吃不透，英語沒興趣，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。5—8歲是書面語言的關(guān)鍵期。讓孩子們在這一時期形成較強(qiáng)的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣及突出的閱讀習(xí)慣，不僅三年級以后“作文難”、“應(yīng)用題難”的問題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之形成。

　　古今中外眾多偉大、名人都是在五六歲時就會讀書看報了，閱讀興趣濃厚，求知欲旺盛。最近美國《行列》周刊的文章《我們的美國夢》里講到查維斯一家5個孩子都上了哈佛大學(xué)。作為孩子的父母拉蒙和查維斯都非常重視從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣。他們在每個孩子上學(xué)以前就教會他們閱讀。盡早閱讀使孩子們的詞匯量極大地豐富，思維的內(nèi)容無限擴(kuò)展，理解的東西越多，理解能力就越強(qiáng)，也就會產(chǎn)生更多不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求更加迫切。閱讀能力形成的越早，理解能力發(fā)展得越快。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進(jìn)行想象、比較、分析、綜合、智力得到迅速發(fā)展。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“積30年經(jīng)常使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他認(rèn)為兒童的成功主要取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。美國最新研究表明，學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步，因為那些在低年級閱讀成績不好的兒童。即使今后經(jīng)過更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。

　　高考改革后，三門統(tǒng)考課語文、數(shù)學(xué)、外語，語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會加大，最容易拉開學(xué)生檔次，得語文者得高考!

　　得閱讀者得語文，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后第一重要的習(xí)慣， 閱讀，看似平常，要培養(yǎng)6歲左右的孩子在閱讀中學(xué)會識字，在閱讀中學(xué)會閱讀，掌握閱讀的方法和技術(shù)，8歲前達(dá)到自主閱讀、博覽群書，成批地培養(yǎng)博古通今、學(xué)貫中西、文理兼優(yōu)的棟梁之才。

　　【本文作者： 幸福家庭讀書會 (微信公眾號：幸福家庭讀書會)】

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