給家長的建議：分數(shù)的奧秘

　　寫這篇文章緣于兩個細節(jié)：

　　其一，是麥兜同學的家長群里，有的一年級家長看到孩子平時的小測驗考了89分，直呼孩子不在狀態(tài)，然后感慨氣的肺疼，于是下面一堆肝疼哪哪都疼的列隊傾訴。

　　其二，是江蘇省考試院動真格的新舉措，說分數(shù)不再公布到學校，而是只提供給學生本人。這是個非常人性的舉措，只是讓人擔心那些無孔不入的家長和媒體會不會展現(xiàn)他們強大的信息搜集和篩選能力。

　　每次考試結束后的上學日，辦公室里人滿為患，成群的孩子都是跑來看分數(shù)，一部分是忐忑不安不確定自己發(fā)揮如何的孩子，一部分則是那些學習比較用功估計會有好的回報的孩子。走廊里談論的都是相互打聽對方的各科分數(shù)，然后各種表情溢于言表。

　　分數(shù)必須重視，老師、家長和學生都應該重視，這點毫無疑問。因為從某種意義上說，分數(shù)是能力或者態(tài)度的一種表現(xiàn)。那些鼓吹分數(shù)沒有任何價值的人往往都只是尋求一種借口自慰而已。但是關注分數(shù)必須要有技巧，因為簡單用分數(shù)來給孩子做評價很多時候顯得魯莽而且愚蠢。這就像有人品茗有人只是牛飲。會不會看分數(shù)是大有玄機的。

　　老師對于分數(shù)的態(tài)度和方法現(xiàn)在越來越民主，一般都只是為了分析教學之用，至少就我個人而言，語文成績我從來不排名，分數(shù)我會細化到每一道小題的得分然后發(fā)給學生，每個人只能看到自己的成績，這是屬于學生的隱私。我更不會在班上表揚所謂前幾名，也不會批評后幾名。如果家長真的想要了解孩子的分數(shù)，我覺得有兩個基本前提要了解。其一：學生在不同階段的學習成績的絕對值不能簡單比較，小學很多孩子拿雙百，初中考到九十就很不容易，到了高中數(shù)理化要考到滿分那絕對就是大牛了，至于語文的分數(shù)跟自然科學又沒法比。你不能因為孩子小學經(jīng)常拿雙百就覺得初中考八十多不能接受。你也不能因為初中常考八九十就不能面對高中的七十幾。如果你用諸如“老師啊，我的孩子初中語文經(jīng)?？季攀畮祝坏礁咧芯蛷膩頉]上過八十，不知道怎么回事啊”之類的口吻，遇到一個多疑的老師，說不定會以為你在質疑他的教學態(tài)度，你收獲的恐怕不是冷眼就是冷漠。

　　其二：每一次考試試卷難度都沒法太過精確，因此你不能對于單次的考試給自己的孩子給予定性的評價。更何況不同學校不同的考試命題有很多考量的奧妙。我所在的學校以前高一新生入校第一次摸底考試就喜歡給很多自以為是的驕子們當頭一棒，以此來教育他們天外有天。再比如說，高三一模考查是對第一輪復習的檢驗，最為全面;二模往往會提升難度，目的是讓學生在考前還不能放松;三模(高考前最后一次模擬)則是考前為了讓考生考出信心，相應的閱卷尺度就比前者要寬松，誰要是在最后一次模擬下手太狠，試卷太難，考蒙了學生，豈不是自己跟自己過不去?這樣一來，一模的成績才最值得重視。

　　做家長的最忌諱看到一個不符合自己期望值的分數(shù)就頓時火冒三丈或者冷眼相對。

　　當你看到孩子考試分數(shù)的時候，你還應該做好一件事，那就是了解班級均分和年級本學科均分。了解班級均分是因為你可以衡量孩子考試分數(shù)絕對值的含金量，而不是簡單因為分數(shù)的高低而讓脾氣忽大忽小。有的卷子區(qū)分度高，班級均分只有60分，孩子考了61就比班級均分80分孩子考了79要更有價值的多。不同的學校如果采用不同的試卷(還包括同樣的試題不同的老師閱卷)分數(shù)都不能簡單的比較。一個省重點高中的期中期末考試分數(shù)和一個二三流學校的分數(shù)含金量也是不一樣的。了解年級均分則可以大概了解孩子在這門學科的成績在年級大概的水準。比如期中考試年級均分將近78分，不管你在任何一個班級考到這個分數(shù)以上，就算未必算好成績至少也應該在年級的中游。

　　除此外，關注班級學科排名和年級排名也沒問題，只是這個排名太過具體，有很多時候一般家長未必能看穿其中蘊含的訣竅，會有反作用。因為有時候幾分的分數(shù)段可能會有大量的學生扎堆，可能僅僅幾分名次就相差很大。在這點上，有的家長就很睿智，比如第一名100分，那么他就會認為自己孩子95分就是第六名，不管中間有多少同分的學生。再比如說高二選科的時候，有的學?？赡軙o出每個孩子每個學科的年級排名，很多家長就看上面的分數(shù)和排名去決定選科。而實際上這種排名和分數(shù)沒有太大的參考價值，因為很多學生在高一的時候對諸如歷史、政治之類通常意義上的副科并不重視。你拿這樣的簡單的數(shù)據(jù)去決策就一定是失策。p#副標題#e#

　　僅僅了解這些還只是單次考試要做的功課，如果你想做到科學、合理關注成績還有一項工作必須做，那就是制表。這是我以前做班主任時候的錦囊秘笈。就是把學生每次考試的名次和分數(shù)做一個簡單的表格(具體的選項可以詳細可以粗略，以你所掌握的情報信息為準)，這樣單次的考試考完，除非有特別爛的學生要及時溝通交流外，大部分學生不會去過多的干涉。我一般都會等到兩三個學期幾次考試一過再來看學生這一路的名次或者成績的變化，把這些坐標點都連起來就是一條變化曲線。每個人的表格一拉，基本上不需要什么言語，學生們就知道自己的表現(xiàn)從那根線條上充分展現(xiàn)出來了：有的人曲線就像爬山慢慢向上，這樣的孩子你盡可以撒手;一直下滑的學生就要引起重視，認真分析原因。大多數(shù)學生則是起伏不定的波浪線就像電表峰谷讀數(shù)一樣，這樣的學生一般不要介入過多，因為對于分數(shù)有一個常識：沒有哪個孩子所有學科每次考試都會發(fā)揮的很好，每次總是會有一門或者幾門粗心，有可能是態(tài)度問題也有可能是心態(tài)問題。就是成年人不是每天工作效率都很高一樣，很多家長痛苦就在于那種完美的心態(tài)而忽略了事實，然后病急亂投醫(yī)。

　　細看那些起伏不定波浪線式分數(shù)的學生成績也頗有不同：有的人峰值是大考，有的人峰值是小考。這也能說明很多問題，只是很多學生很多家長不太有耐心做這樣的工作。這么做的最大的好處是盡量避免家長因為某次某們學科的成績不夠理想簡單粗暴的批評，也從某種意義上給寶貝們減輕一點考試的壓力，老馬還有失蹄的時候，何況年輕的孩子呢?如果家長真想關注孩子分數(shù)，就最好試著去這樣跟蹤關注，而不是對每一次考試都死命盯著。

　　其實最有效的方法是關注孩子最薄弱的學科，然后稍微調整自己的學習重心，盡力去補最瘸腿的學科，短板理論運用的精妙，孩子的成績就自然會變得越來越理想。

　　以上是籠統(tǒng)介紹關注分數(shù)的方法，接下來要說說具體學科分數(shù)的關注。對具體學科分數(shù)的關注前要了解不同學科的特點。不同學科訓練的思維不一樣，自然科學更注重邏輯思維，社會科學更偏重形象思維，這一點千萬不能簡單的套用。以語文學科為例：

　　語文學科跟其他學科不同，因為語文學科的內容是學什么不考什么，課本上出現(xiàn)的文本絕對不可能再現(xiàn)在高考試卷上，很多學生因此不重視，分數(shù)往往很難如愿。其實語文學科重在過程。那些課本的文本雖然不會重復出現(xiàn)，但平時每一堂課每一篇不同作者不同風格的文章的賞析過程恰恰是訓練文學鑒賞能力的一個重要途徑，想要有一個理想的分數(shù)就不能功利的無視課堂。

　　高中語文試卷按照高考(以江蘇省為例)的體例一般包括以下幾個部分：一.客觀題(包括字音字形病句成語等基礎知識的選擇題)，二.默寫(課文要求背誦內容名句和課外名句)，三.文言文閱讀，四.古詩鑒賞，五.語言運用，六.閱讀理解(江蘇高考又分選作類文本和文學類文本)，七.作文。家長不僅要關注每一部分的總分和具體得分，每次考試考完再做連續(xù)的跟蹤分析，更要關注每一部分考察內容的特質，這樣才可以更有效的理解看待分數(shù)。

　　第一、二部分的得分最能反映學生學習態(tài)度，這部分得分低或者不理想基本上是在語文學科上不花功夫或者是太過大意所致。尤其是默寫部分，江蘇高考要求必背詩文共25+14篇(初中+高中)，每個學期要求背誦內容其實并不多，如果這部分都被扣分那學習態(tài)度肯定要打折扣，也有學生偶爾會粗心扣一兩分，那可以連續(xù)觀察是不是下次能否拿到滿分，如果連續(xù)都拿不到肯定是態(tài)度和細心問題。第六和第七部分是語文試卷分值大戶，卻恰恰是最不需要關注的內容。因為閱讀能力的提升和作文水平的提高不是一天兩天，而是靠水滴石穿的積累與思考，不必太關注得分，每次考試的選文或者作文題未必一定就是自己喜歡的風格或者拿手的題目。

　　很多家長從孩子上高中起就喜歡帶著孩子找家教或者抱著金榜之類的習題集強化基本上沒有太大的效果，而且還會倒胃口。文章讀不懂怎么可能得到高分呢?你不讀書不思考沒有思想怎么寫出漂亮文章?就算是文章寫的再好，高考也未必一定能遇到知音給你相應的高分，畢竟不要太高估參加高考閱卷的語文老師的文學鑒賞能力。我一般都會告訴學生高一高二不要太在乎語文分數(shù)，堅持讀書利用練筆表達見解和老師進行溝通，等到高三才知道誰笑到最后，誰的語文成績才是真的大牛。精神食糧和物質食糧本質上是相同的。你今天狂吃明天就能長肉么?你想到高考前去看點書高考就能發(fā)揮么?你能說得出是那頓飯讓你長的這么玉樹臨風么?可是這么多年飯吃下來，你還真的就長這么高大，神奇不?

　　文言翻譯更多考查文言詞句的理解能力，常見的句式和一些重點實詞的意思以及虛詞的用法在課本上訓練的比較多，因此丟分不會太多。古詩對于年輕學生而言有很大偶然性，高一高二的時候有時候讀懂了能拿高分讀岔了往往就會崩潰，不過一般到高三針對性訓練后詩歌鑒賞也是屬于得分大戶。要學會對古詩有分類整理的意識，不管是情感還是常見的表達技巧。古詩題其實最核心的難處在于那些詩歌都是農(nóng)業(yè)社會的詩人對自然對生活的體悟，而現(xiàn)在的孩子跟自然接觸的太少。他們怎么會感覺“楊柳青青江水平”，現(xiàn)在交通這么發(fā)達，他們如何去體悟“離恨恰如青草”?這就取決于他們平時的生活積淀和老師課堂的拓展。此處略過不提。

　　語言運用的命題最靈活也最能考查語言思維，這一點更需要學生走進生活，生活處處都有可能是你練習的最好機會。這些年各個省什么導游詞、對聯(lián)、廣告詞、謙語以及對新聞圖片的解說等等五花八門，甚至連那些居民樓道里面自來水公司的停水通告都有可能會拿來做病句訓練。只是很多學生一直都未必悟出這個道理，因為他們從來都只是埋頭往前沖，眼里只有分數(shù)，對于生活，從來都不是有心人。p#副標題#e#

　　家長跟孩子談論分數(shù)切忌頻繁，切忌假大空的訓斥。一來分數(shù)本來就是一個動態(tài)變化的過程，誰也無法保證每一次考試都能發(fā)揮出正常水平，太過細化反而會增加孩子的心理壓力。二來家長只是一味的要求孩子考出高分，有的家長對孩子分數(shù)的期望值是只許前進不許后退就有點近乎蠻不講理，也難怪孩子不屑一顧。如果孩子要求家長在自己的工作崗位上也只許前進不許后退呢?如果你要求孩子考第一的時候，孩子也要求你跟班級其他同學的家長進行各種比較的時候，你又如何去面對?你還會有多少底氣?所以家長唯一要做的就是以身作則，平時能利用書店等各種場合和機會培養(yǎng)孩子讀書和思考的習慣。一個經(jīng)常讀書勤于思考的學生到了高三經(jīng)過應試的訓練后都不會有太大問題。我有一個朋友的孩子在我所在的年級，高二期中考試，數(shù)學進步了，語文和外語分數(shù)稍稍降低了點，總排名上升了，他很是著急。假如下次語文和外語分數(shù)上去了，數(shù)學下來了，他還會著急。在他眼里，只有每個學科都齊頭并進，那他才能放下一顆心來，你說世間有這等好事?

　　至于其他的細節(jié)問題，最好請教具體任課老師和班主任。不過對于很多眼里只有分數(shù)的家長而言，最大的悲劇在于越想得到高分越得不到，“有心栽花花不發(fā)”。古人早就解釋過個中緣由：“汝果欲學詩，工夫在詩外”。這也是生活的悖論之一，恰恰是分數(shù)的真諦。你能對分數(shù)保持一顆淡定從容的心態(tài)么?

　　如果你還淡泊不了分數(shù)，那么你再想一個問題：誰還會記得小時候你在幼兒園得了多少朵小紅花呢?誰還在乎你當時胳膊上有幾道杠呢?誰還在乎你中學評了多少次三好學生?或者是獲得幾次學習標兵?當年為了那朵小紅花是不是還偷偷流過很多淚水或是鼻涕呢，現(xiàn)在連是不是入團還是入D其實也沒多大事呢。

　　何況很多時候分數(shù)并不能說明一切。您可不清楚，有個別老師(注意是個別，但是確實有)平時教書不花心思，考試前就想辦法明里暗里給學生透題，有些透題太明顯，中學生都能看得出來。甚至還有其他小動作，等到高考考得不夠理想，就借口高考的偶然性或者孩子發(fā)揮失常。也有個別孩子平時打小抄，成績不錯，等到高考原形畢露，也拿這兩個做借口，您能分辨真假么?還有很多家長，也不管班級具體情形，就看哪個班級分數(shù)高，然后就覺得老師有水平，然后舉著票子爭相就擠上去了，尤其是聽到某人要是吹噓我是某某學校某某學科教的最牛的，頓時就肅然起敬。結果是拿自己充話費送的子女做犧牲品。

　　其實最悲哀的是，當我寫完這篇文章，江蘇省考試院的廣告龍蛇猶濕，報紙上各學校已經(jīng)又開始炒作狀元了，狠狠的打了一記現(xiàn)實的耳光。所以我還是讓你最后做到測試題把，你就明白分數(shù)的奧秘：

　　請問，按照以下學校宣傳的口號里面的數(shù)據(jù)，能否分辨出這幾個學校的排名：

　　A：本科達線人數(shù)高居全市第一

　　B：本科達線率同類學校全市第一

　　C：高考推進率高居全市第一

　　D：一本達線率全市第一

　　你能5秒鐘內分辨出來，你就懂得數(shù)字的奧秘。

　　【贈送小貼士】前面的文章其實是寫給高中家長參考的，我家麥兜上小學一年級，我從他入學就開始觀察，他并不是學霸，一年級第一學期就考了一次100，還是發(fā)燒40度不經(jīng)意間考到的，班上有學霸連續(xù)考幾十次雙百，回來都一臉艷羨的神色。不過我們從來不會因為分數(shù)考的高表揚，也不會因為考的低到五六十分批評。除非是因為漏題這類的問題，會略加懲罰。我們對他每一份試卷只關注錯誤的地方，錯誤的原因，如果是沒復習到，連批評都不會批評。這樣從開始培養(yǎng)孩子兩個好習慣，一是對分數(shù)學著看淡。所以麥兜就是考了100固然開心，但是也會在我故意逗他的時候淡淡的說，下一次未必就能考到，沒什么啊。第二個就是學會有針對性的去改變自己薄弱的地方或者是改正自己學習和考試中常犯的錯誤，這樣一點點的堅持，培養(yǎng)習慣，基本上一兩個學期下來，學習就能慢慢走上正軌。尤其是在小學入門的時候，這點很重要。僅供低年級的家長參考。

　　【本文作者：教育葉話】