2005年5月28日下午，是小提琴第2節(jié)課，說(shuō)實(shí)話我真的好害怕，怕肖老師還像上節(jié)課的態(tài)度，怕萬(wàn)一看看女兒練習(xí)的還不行，再不讓學(xué)琴怎么辦。

　　上周我已經(jīng)與肖老師電話溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，肖老師說(shuō)可以再觀察一下孩子，看看怎么樣，有些孩子剛開(kāi)始情緒緊張會(huì)表現(xiàn)差，等適應(yīng)一段時(shí)間后也許情況就好轉(zhuǎn)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)舒口氣。女兒上星期幾乎沒(méi)怎么練習(xí)，問(wèn)同組小女孩的媽媽，上星期她的孩子每天練習(xí)20分鐘，我的心一下沉了下去。

　　這節(jié)課正式上課之前，先復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，可能是跟肖老師談過(guò)的緣故，在做手的動(dòng)作時(shí)，雖然女兒進(jìn)步不大，可是老師居然還夸了她，說(shuō)進(jìn)步很大，可以繼續(xù)學(xué)琴了，女兒臉上笑開(kāi)了花，我的心終于放了下來(lái)。

　　(這節(jié)課的內(nèi)容1練習(xí)左手拿琴，回家后能持續(xù)堅(jiān)持幾分鐘，并逐漸延長(zhǎng)時(shí)間(空手)2練習(xí)右手拿鉛筆，不像上節(jié)課分兩步走，而是直接一步到位拿起鉛筆。3初識(shí)五線譜。記著七個(gè)音的位置，并熟練掌握。)

　　回來(lái)一練習(xí)女兒就抹眼淚，這些無(wú)聊的練鉛筆動(dòng)作根本沒(méi)有絲毫興趣。她很奇怪的問(wèn)我，練鉛筆能拉出小提琴的音樂(lè)嗎?我氣哼哼地瞪著她，越是這樣她越是眼淚多，真是沒(méi)有辦法，走在路上我把上課的內(nèi)容提問(wèn)給她聽(tīng)，可是她根本心不在焉。老公怪我說(shuō)太啰嗦，學(xué)沒(méi)學(xué)好，玩沒(méi)玩好，我只好閉嘴。

　　1234567幾個(gè)音符怎么也不好在小提琴上記住，小提琴難，就難在不好找音準(zhǔn)。愁死了，怎么辦呢?練習(xí)架胳膊也難，女兒一架胳膊就流眼淚，平時(shí)都是天馬行空地在外面瘋玩，突然間上個(gè)套，不難受才怪呢。一架起胳膊就看著我抹眼淚，估計(jì)想引起我的同情，看我們倆沒(méi)什么可憐她的跡象，又繼續(xù)架起了胳膊。

　　5月29日，我上午加班，交給老公和女兒一個(gè)任務(wù)，把1 2 3 4 5 6 7這幾個(gè)音符給女兒的玩具編號(hào)，每個(gè)玩具都有自己的編號(hào)，這就是它們的身份證。

　　我下班回家后，女兒已經(jīng)把她的幾個(gè)編號(hào)的玩具拿出來(lái)，開(kāi)始記起了五線譜。把她的白小熊編為1是音樂(lè)中的dou,把咖啡熊編為2是re，天線寶寶編為3是mi，女兒自己是高音dou……每個(gè)寶貝脖子里掛著牌子，是它們的身份證。她需要找到它們?cè)谛√崆偕系募摇?/p>

　　女兒眼里冒著喜悅的光芒，不停地扛著琴，催促我：“媽媽，快點(diǎn)快點(diǎn)，你提問(wèn)我，寶貝們要回家。”

　　“好的好的，白小熊的家在哪里?”

　　“在這里，它的家在這里，是dou。”女兒快速在指板上按住了小白熊的家。

　　“天線寶寶的家在哪里?”

　　“這里，在這里，是mi。”女兒又歡快地按住了天線寶寶的家。

　　女兒不知疲倦的給寶貝們找家，其實(shí)她早已爛熟于心了，還要求繼續(xù)玩下去，我都累得不想動(dòng)了，她還是懇求我繼續(xù)跟她一起玩。此時(shí)的小提琴簡(jiǎn)直就是一把魔琴了?？磥?lái)不是孩子怕吃苦，而是怕吃無(wú)聊的苦。當(dāng)把學(xué)琴融入到游戲中時(shí)，就妙不可言了。

　　2017.5.16整理啟示：寓教于樂(lè)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要家長(zhǎng)不斷探索出適合自己孩子的方式。游戲是孩子們喜歡的娛樂(lè)方式，如果把游戲融入到小提琴的學(xué)習(xí)中，孩子不僅收獲了音樂(lè)，更收獲了快樂(lè)。在快樂(lè)的音樂(lè)中成長(zhǎng)，才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最終愿望吧。

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