教學(xué)隨筆感悟：緊扣課題，深入思考

　　《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光對家鄉(xiāng)一塊突兀的巨石產(chǎn)生一系列疑問，通過多年的研究和考察得到巨石由來的故事。故事背后體現(xiàn)的是李四光勤于思考，善于提問，執(zhí)著追求真理的可貴品質(zhì)。

　　《新課標》中三年級的閱讀目標明確指出:能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。本堂課我以該閱讀目標為大方向指引教學(xué)，以本課教學(xué)目標為具體思路展開教學(xué)。

　　1、有效之處：質(zhì)疑課題，以疑定教

　　首先我讓學(xué)生齊讀課題《奇怪的大石頭》，讀到這個課題可有疑問之處?孩子們相繼提出為什么說這石頭奇怪?這石頭又有多大?我順勢依據(jù)孩子提出的問題，引導(dǎo)孩子尋找答案，在尋找答案的過程中品味詞語，理解感悟。如：哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”之大?很快，孩子們找到“圍著，躲閃，嚴嚴實實，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語，為了加強孩子們對詞語的理解，我讓幾位孩子合力圍在一起演大石頭，一位孩子演李四光，另幾位孩子演小伙伴，其他孩子仔細觀察，在孩子們直觀的表演過程中感受石頭之大，感受語言的趣味和精妙。

　　石頭怪在哪兒?我引導(dǎo)學(xué)生仔細品味李四光、老師和爸爸之間的對話，從對話中感受奇怪之處。通過師生合作讀、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)奇怪之處是大人對此也不甚了解。再讀對話，重點品味李四光的語言，感受李四光勤于思考，善于提問的品質(zhì)。如此層層遞進，讀悟結(jié)合，深入探究。

　　2、不足之處：延伸有限，解釋不精

　　課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對隕石和第四紀冰川活動非常感興趣，但是我只對兩者的定義稍作講解，解釋不夠童趣，不能深入孩子內(nèi)心，更不能激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣。

　　拓展延伸環(huán)節(jié)草草結(jié)束，本可以讓孩子們讀一讀有關(guān)李四光科學(xué)探索的資料，這不僅能加深孩子們對他可貴品質(zhì)形成的理解，還能讓孩子們在語文課上多讀多悟，扎扎實實學(xué)語文。

　　【本文作者：張旺甜(微信公眾號：紅谷一小語文名師工作室)】

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