校長教育心得:請問,你的愛科學(xué)嗎
校長教育心得:請問,你的愛科學(xué)嗎
沒有愛就沒有教育,這是有良知的教育者的共識。愛是一種責(zé)任,是教師必須承擔(dān)的職責(zé),是教育生效的必需條件。但愛必須是科學(xué)的,才稱得上“真愛”,才會被受教育者所接受,結(jié)出應(yīng)有的愛之果。換句話說,愛學(xué)生是需要能力的,懂得科學(xué)的愛學(xué)生才能彰顯教育的智慧。
可是我們真的都具備愛學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛?無微不至,關(guān)心其飲食起居是不是愛?起早貪黑,奔波忙碌,幾乎累死自己是不是愛?棍棒交加,威逼厲喝,謂之嚴(yán)格,是不是愛?對調(diào)皮者惡劣訓(xùn)斥,謂之談心,是不是愛?這些問題要回答起來并不是那么容易,因此,看似簡單的一個命題,真的要認(rèn)真尋求答案。
常常感受到一些老師的困惑:我那么關(guān)心他們,那么認(rèn)真教他們,可是他們還是不領(lǐng)情,為什么呢?
有一次,我在課間上廁所,剛到廁所門口就聽到里邊有一個男生在發(fā)牢騷:“真是‘最毒婦人心’啊,我們班的李老師真討厭,她簡直想要我們的命,放兩天假要我們做《同步訓(xùn)練》三十頁,三十頁啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭,正巧看到了我,馬上咽下了后半句話,扭頭嚇跑了。
這個男生所說的老師是我校一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說的那么可恨嗎?據(jù)我了解,這位老師很負(fù)責(zé)任,很有能力,課上得好,人也長得漂亮,她所教的班級數(shù)學(xué)成績幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上,上課認(rèn)真,下課也認(rèn)真,還常常犧牲休息時間為那些成績不好的學(xué)生補(bǔ)課??墒菫槭裁此暮眯臎]得到學(xué)生的認(rèn)可呢?簡單一句話,這叫“好心辦了壞事”。我知道,她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個好成績,可恰恰是這樣的做法,并沒有體現(xiàn)出真正的關(guān)愛學(xué)生?;蛘哒f,這樣的做法里也蘊(yùn)含著“愛”,但這種愛是不科學(xué)的,當(dāng)然難以被學(xué)生所接受。
也許有老師說:“我對他‘嚴(yán)’怎么就不是真正的愛呢?不是說‘嚴(yán)師出高徒’嗎?我把作業(yè)布置多點(diǎn)還不是為他好?還不是想讓他學(xué)習(xí)好?學(xué)生到學(xué)校來不就是學(xué)習(xí)來的嗎?學(xué)生做錯了事我批評他、罰他,這不正是我們老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎?”其實(shí),并不是說“嚴(yán)”不好,也不是說批評不行,而是這種“嚴(yán)”的出發(fā)點(diǎn)是什么呢?你這種批評的方式對嗎?捫心自問一下:你真的是打心底里想讓他學(xué)習(xí)好,讓他有一個好的前途,讓他成為一個對社會真正有用的人嗎?未必吧?很多時候,我們的這種“嚴(yán)”有很大程度是想通過學(xué)生的成績來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,來證明自己是一個很會教學(xué)生的好老師,從而得到他人的認(rèn)可,社會的認(rèn)可,甚至得到自己想要的一些實(shí)質(zhì)性的東西。所以我們才不停地去逼學(xué)生,逼他學(xué)學(xué)學(xué),逼他考考考,“唯分是命”,總把學(xué)生的是非與自己的考評掛鉤,總把學(xué)生的過錯與自己的得失相連,但嘴里卻說“我還不是為他好”、“我這是恨鐵不成鋼”、“我是愛之深恨之切”,可是,兩天三十頁的作業(yè),是不是可以判定為借著愛的名義在做著摧殘孩子心靈的事?
怎樣的愛才是科學(xué)的愛,才會被學(xué)生接受呢?
首先,科學(xué)的愛是因勢修枝,而不是一廂情愿的塑造。每個孩子的基礎(chǔ)不同、個性有異,教師不能忽視這些差異,而簡單地抱著將其生產(chǎn)成標(biāo)準(zhǔn)件的思維方式來對待。這樣勢必會與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離,從而導(dǎo)致你的愛出現(xiàn)問題。我們都欣賞過根雕藝術(shù),如果一個像奔馬的樹根,你執(zhí)意要雕鑿成一座山或者一朵云,最終的結(jié)果只能是成為廢品,勞而無功。
其次,科學(xué)的愛是誘發(fā)正能量,而非導(dǎo)向消極。愛的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生看到生命的亮色,體會到生活的希望,從而愿意用飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對學(xué)校生活。無論我們有什么借口,如果我們所謂的“愛”造成的結(jié)果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振,是破罐破摔,甚至是遠(yuǎn)離校園,失去了求學(xué)的機(jī)會,我們的愛不僅是不科學(xué)的,甚至是不道德的。
第三,科學(xué)的愛系于行動,而非說教。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造機(jī)會,通過組織相應(yīng)的活動,和學(xué)生一起經(jīng)歷生活,在現(xiàn)實(shí)的生活情境中讓他們?nèi)ダ斫饨處煹目嘈?,去探索人生的道理。那種貌似充斥著愛的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”,即使“唾沫星子橫飛”,教師也是費(fèi)盡了氣力,但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛的信號,很難被學(xué)生的心靈所接收,奢談效果也就不可能了。
【本文作者:王福強(qiáng)(微信公眾號:王福強(qiáng)的小院)】
本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!