2017年11月25日上午，北城中學(xué)，太和縣2018屆九年級畢業(yè)班中考研討會思想品德會場，來自合肥市三十八中的優(yōu)秀教師、政治學(xué)科帶頭人張正仙老師，作了以《關(guān)注核心素養(yǎng)，提升課堂效率》為主題的輔導(dǎo)。我作為九年級思想品德教師,和全縣同仁一道參與了研討和學(xué)習(xí)。

　　張老師給我留下的印象很深。他個頭高大、略顯瘦削，戴一副黑框、鏡片寬大的眼鏡，著裝很樸素、稍稍帶一些旅途的風(fēng)塵，輔導(dǎo)前和輔導(dǎo)后很認(rèn)真地向鼓掌的老師們行不太規(guī)范的拱手禮，說一口不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。度過片刻的緊張期后，張老師很快就用他那未經(jīng)華麗包裝的質(zhì)樸的理念、從扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、全身心做學(xué)問淘來的教學(xué)智慧，吸引了我的注意力，引發(fā)了我的思考，也贏得了我的尊重與敬佩。讓我覺得眼前的張正仙老師就像是遠(yuǎn)方崛起中的合肥市里掩映在高樓大廈間的古色古香的包公祠，既傳承著我們這個民族所敬仰的美德、智慧和精神，又與時(shí)俱進(jìn)地吸納了現(xiàn)代氣息和時(shí)代風(fēng)貌。

　　一、用智輔謀，增強(qiáng)理念意識

　　“提升課堂效率，需要學(xué)方法，更需要學(xué)會更新理念。一流的學(xué)習(xí)者，學(xué)理念，而不是方法。”——張正仙語

　　從座位到講臺，只有一步。這一步，是聽眾與講座專家之間的距離;這一步，是普通縣鎮(zhèn)教師與省城優(yōu)秀教師之間的距離。決定這一步距離的，不是年齡，不是經(jīng)驗(yàn)，不是方法，而是理念。理念與方法的關(guān)系，如同戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，謀略之大者為戰(zhàn)略，謀略之小者為戰(zhàn)術(shù)。理念和戰(zhàn)略等大謀著眼于全局問題、長遠(yuǎn)利益、宏觀掌控，方法和戰(zhàn)術(shù)等小謀所關(guān)注的是局部問題、短期利益、微觀駕馭。謀戰(zhàn)略者為統(tǒng)帥，謀戰(zhàn)術(shù)者為將兵。從謀戰(zhàn)術(shù)到謀戰(zhàn)略，從兵將到統(tǒng)帥，是軍事家的成長之路。同理，從研究教法到謀略理念，從教師到專家，是教育家的成長之路。不想當(dāng)統(tǒng)帥的兵不是好兵。不想當(dāng)專家的老師不是好老師。所以，作為一線教師，要重視教學(xué)方法的研究，更要從單一研究教學(xué)方法中超脫出來，多研究研究教學(xué)理念，以教學(xué)理念的更新促進(jìn)教學(xué)方法的變革，從教學(xué)方法的變革實(shí)踐中形成和完善教學(xué)理念。如此，不僅有利于提升課堂效率，而且有利于教師的專業(yè)成長，何樂而不為?

　　二、提升境界，增強(qiáng)核心素養(yǎng)意識

　　“不能只知道圍著中高考的指揮棒轉(zhuǎn)，要思考是什么指揮指揮棒?”——張正仙語

　　所謂一語驚醒夢中人，就是此情此景了。

　　唐朝王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓。”揭示了一種哲理性現(xiàn)象：“位置決定眼界，眼界決定境界，境界決定成就。”哲理也蘊(yùn)含著教理：提升課堂效率的關(guān)鍵在教師，提升教師教學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵在于提升教師的教育教學(xué)境界，提升教師教育教學(xué)境界的著力點(diǎn)在于提升教師的眼界。繼續(xù)推理下去，不難得出結(jié)論：提升教師的眼界關(guān)鍵在于改變教師的位置。縣鄉(xiāng)教師交流，是改變教師位置以提升教師境界的有益嘗試。省市縣各種培訓(xùn)活動，是在不改變位置的前提下提升境界的有效方法。從圍著中高考的指揮棒轉(zhuǎn)到思考是什么指揮指揮棒，是在無法改變自己位置的情況下，通過改變自己的思維、調(diào)整自己的視角來提升教育教學(xué)境界的智慧性策略。

　　那么，指揮思想品德或道德與法治學(xué)科中考指揮棒的指揮棒是什么呢?我的理解，其一是立德樹人這一教育教學(xué)的根本任務(wù);其二是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》;其三是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;思想品德或道德與法治學(xué)科是學(xué)校德育教育的主陣地，能否將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在本學(xué)科落地生根，內(nèi)化為學(xué)科教育理念、三維目標(biāo)和教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，關(guān)系到立德樹人這一教育根本任務(wù)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到青少年學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展。增強(qiáng)核心素養(yǎng)意識，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從理念到目標(biāo)再到實(shí)踐層次的學(xué)科內(nèi)化和優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)關(guān)鍵素養(yǎng)在全體學(xué)生和教育教學(xué)全過程的落地生根，是本學(xué)科教師面臨的新課題、新挑戰(zhàn)。

　　三、求實(shí)創(chuàng)新，提升課堂效率

　　縱觀教育教學(xué)的發(fā)展史，課堂教學(xué)從一種需要演變?yōu)橐婚T藝術(shù)，如今已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)。作為一門藝術(shù)，追求形式的新穎和方法的變革，是合理的，也是增強(qiáng)趣味性、感染力、互動效應(yīng)和時(shí)間效性的需要。作為一門科學(xué)，課堂效率的提升，課堂教學(xué)規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，是一個長期的、艱難、曲折、復(fù)雜的過程，需要我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)求實(shí)精神和開拓創(chuàng)新精神。

　　遵循求實(shí)創(chuàng)新的要求，歸納總結(jié)張正仙老師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本人的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為提升九年級畢業(yè)班思想品德課堂效率，應(yīng)該做到下述幾點(diǎn)：

　　1.明確學(xué)科特色，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，以立德樹人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為關(guān)鍵，樹立正確的學(xué)科教學(xué)理念;

　　2.辨證地認(rèn)識與對待課標(biāo)、考綱與教材之間的關(guān)系，做到心有課標(biāo)、考綱，活用教材資源;

　　3.結(jié)合九年級畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際，努力做到立足于全體學(xué)生的全面發(fā)展，處理好與實(shí)現(xiàn)好知識傳授、方法指導(dǎo)、能力提升和情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)之間的和諧關(guān)系;

　　4.正確認(rèn)識中考復(fù)習(xí)中的點(diǎn)與面的關(guān)系，做到點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn);探索與完善符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的課堂教學(xué)模式;

　　5.構(gòu)建考綱考點(diǎn)、中考試題、時(shí)事政治、學(xué)情監(jiān)測等學(xué)科資源庫;對考綱、考點(diǎn)和中考真題進(jìn)行技術(shù)化處理，通過分類組合，探究與發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律性的東西，提高中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性和科學(xué)性。

　　6.構(gòu)建由思想品德學(xué)科課代表和學(xué)科小組長組成的管理團(tuán)隊(duì)，在發(fā)布任務(wù)、學(xué)情監(jiān)測、問題反饋、學(xué)科幫扶、協(xié)助老師等方面發(fā)揮主體作用。

　　【本文作者：清淺鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫玉乾】