語(yǔ)文寫作課堂說(shuō)課稿：《寫人要抓住特點(diǎn)》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好!我是語(yǔ)文組603號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是第三單元的寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《寫人要抓住特點(diǎn)》是統(tǒng)編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的寫作專題，是對(duì)前兩次作文教學(xué)的進(jìn)一步細(xì)化。統(tǒng)編語(yǔ)文教材習(xí)作部分在突出綜合能力的前提下，特別注重基本寫作方法的引導(dǎo)。那么，以寫作方法為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓老師能夠有時(shí)間去落實(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間去當(dāng)堂訓(xùn)練，就克服了我們以往習(xí)作課堂上的隨意性。《寫人要抓住特點(diǎn)》則為引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、抓住人物自身特點(diǎn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了敘事的順序，寫人的方法，但是面對(duì)寫作仍有畏難情緒，由于平時(shí)觀察不細(xì)致，積累不足，往往在寫作時(shí)常常言而無(wú)物，空洞寬泛。通過(guò)此次練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，抓住人物本身的特點(diǎn)，凸顯出人物的與眾不同之處，給人留下深刻的印象。力求能夠讓學(xué)生掌握一至兩種寫人的方法并能夠具體應(yīng)用到寫作實(shí)踐中。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”統(tǒng)編教材也要求提高寫作教學(xué)的效果，根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析以及本單元寫作要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)抓住特征刻畫人物;

　　2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的作用;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)抓住人物特征來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn);(重點(diǎn))

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行人物描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。(難點(diǎn))

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　統(tǒng)編教材寫作部分注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。 《寫人要抓住特點(diǎn)》作為寫作課系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)顯得更為必要，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣也更能直接為學(xué)生寫出符合要求的習(xí)作提供了有利條件。為此,我將采取以下教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、談話法：由輕松的談話方式，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話說(shuō)。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：多媒體呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生直觀的比較出人物在特征上的差異。

　　3、循序漸進(jìn)法：在學(xué)生初步了解了抓住特點(diǎn)寫人的方法后，認(rèn)真體悟要認(rèn)真觀察才能把人物寫活。

　　“自主、合作、探究”是課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在寫作中強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。” 統(tǒng)編教材在此基礎(chǔ)上，也對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高的要求。因此，本課我確定的學(xué)法是：

　　1、即時(shí)練習(xí)法：學(xué)生通過(guò)具體的寫作實(shí)踐，掌握人物描寫的方法。

　　2、互評(píng)法：學(xué)生組內(nèi)賞析他人習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，暢所欲言。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程：

　　(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　(二)明確目標(biāo)、抓住重點(diǎn)

　　(三)實(shí)例分析、明確方法

　　(四)歸納總結(jié)、當(dāng)堂演練

　　(五)互評(píng)互譯、反饋完善

　　(六)課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但在我們寫作的時(shí)候往往不能很好地凸顯人物的特點(diǎn)。同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上54頁(yè)文學(xué)家魯迅和科學(xué)家愛(ài)因斯坦的肖像漫畫，并跟他們的人物照片作對(duì)比，看看畫家抓住了人物的哪些特點(diǎn)?

　　那么同學(xué)們?cè)倏春诎迳系倪@幅圖?能看出來(lái)這是誰(shuí)嗎?

　　(生：孫紅雷、姚晨)

　　你為什一下子就認(rèn)出來(lái)了?

　　(生：抓住了人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描繪，孫紅雷眼睛小，姚晨嘴巴大)

　　(師：對(duì)，抓住人物的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫和刻畫，能讓人物形象更生動(dòng)。)

　　(二)明確目標(biāo)、抓住重點(diǎn)

　　課件展示本節(jié)習(xí)作課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(三)實(shí)例分析、明確方法

　　1、我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。(《從百草園到三味書屋》)

　　將壽鏡吾老先生那可愛(ài)的宿儒模樣刻畫的生動(dòng)形象。

　　2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(《一面》)

　　既是對(duì)魯迅外貌特征的描寫，又顯示出了剛強(qiáng)堅(jiān)毅的性格。

　　3、父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(《背影》朱自清)

　　先從父親的外貌、動(dòng)作來(lái)描寫，再特寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。動(dòng)作描寫：這些動(dòng)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)了父親年老體胖、行動(dòng)艱難的樣子，表現(xiàn)父親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛(ài)，以及“我”的感動(dòng)之情。

　　4、母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。(《秋天的懷念》)

　　“悄悄”凸顯出母親的體貼、“偷偷”表現(xiàn)了母親的不放心

　　5、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(《秋天的懷念》史鐵生)

　　“撲”“抓”“忍住”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體現(xiàn)出母親的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。

　　教師小結(jié)：肖像描寫可以凸顯人物的精神面貌，展示人物的精神世界，反映人物的性格品質(zhì)。動(dòng)作描寫通過(guò)人物做什么、怎么做來(lái)表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。語(yǔ)言描寫能透露出人物的語(yǔ)氣、情感，對(duì)描摹、刻畫也有不小的幫助。以上作品寫人都抓住了他們的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，將人物形象鮮明生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。

　　(四)歸納總結(jié)、當(dāng)堂演練

　　外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫都是塑造人物形象的重要手段，要抓住人物特點(diǎn)把人物寫活。有助于表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，深化作品主題等作用。

　　所以大家在今后的寫作中不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。你的習(xí)作會(huì)因細(xì)節(jié)而更充實(shí)，你筆下的人物形象會(huì)因細(xì)節(jié)而更豐滿?？坍嬋宋飼r(shí)不僅要注意選用典型細(xì)節(jié)，認(rèn)真細(xì)致觀察事物，還要不斷錘煉自己的語(yǔ)詞，運(yùn)用巧妙的修辭。

　　小練筆：寫一寫你最熟悉的一個(gè)人，細(xì)心觀察，從而抓住人物特點(diǎn)，至少要用到一種描寫方法來(lái)凸顯人物鮮活的個(gè)性。

　　(五)互評(píng)互譯、反饋完善

　　小組內(nèi)交流，修改，完善自己的文章。

　　(在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂練筆，對(duì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)起到了有效地鞏固提高的作用。)

　　(七)課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1、以課堂小練筆為基礎(chǔ)，自擬題目，擴(kuò)展成一篇以人物為主的記敘文，不少于500字;

　　2、請(qǐng)以“那個(gè)讓我……的人”為題，寫一篇作文。

　　要求：(1)將題目補(bǔ)充完整

　　(2)記敘要完整具體

　　(3)至少要用到兩中描寫方法

　　(4)不少于500字

　　【本文作者：蔡廟范慧杰】