編者按：當老師知道學生喜歡自己的時候，是對他價值的一種肯定。作者從學生口中獲得力量，她會有什么樣的感悟呢?下面我們來看看吧!

　　是什么，讓我，一名教育者，對一個從未相遇過的兒童，憑借英語這條紐帶，從起初的完全陌生，到當中經(jīng)歷過對這兒童部分行為的不理解，再到那樣地喜愛她。

　　記得上周，蘿絲和我坐在沙發(fā)上，她告訴我她喜歡誰，她的好朋友是誰，班里某個受歡迎的同學。我詫異地發(fā)現(xiàn)，自己竟然心甘情愿地愿意聽她講這些我素不相識的甲乙丙丁，還聽得那樣津津有味。

　　與此同時，我自問，如果，蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你，為了上你的英語課，她與爸爸約定，只要英語考試過多少分，她就能繼續(xù)上你的課，而她真的做到了;如果，蘿絲的英語沒有那樣明顯的飛躍，你還會像現(xiàn)在一樣喜愛這個孩子嗎?

　　先撇開這個問題，我倒是更愿意這樣問自己，作為一名教育者，所帶的學生，既討厭她的英語老師、也恨極了英語、更不喜歡這個課堂、一點也不喜歡自己，那我是真的要反思一下，我既沒有給到我的學生任何精神上的財富，也沒有給到他們心靈以及知識上的財富，我很失敗。我是不是要改行?

　　那么，作為教育者，我到底該如何衡量我正在做的事情的意義和價值?

　　蘿絲發(fā)生了哪些變化呢?這些變化對于蘿絲本身而言是不是極具意義和價值呢?是不是真的能夠促進她的成長呢?

　　最初的變化是知識層面上的變化，她從聽不懂我在說什么，到開始大量說出一些短句，然后是完整的句子，背臺詞是從起初的緊張地總是忘記臺詞，到那樣飛快地記住一段臺詞，又是那樣聲情并茂地去模仿，將自己的感情投入其中。她就像一個新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切，她的整個身心都在學英語，她的變化是驚人的。

　　她的個性上的變化呢?哦，她開始能夠不受同伴的影響，發(fā)表自己的看法。開始不理會周圍的笑聲，堅持說完自己的觀點。不顧別人怎樣評論她，那樣忘我地給我展示她在學校怎樣介紹一部電影。我的心靈，在她的心靈面前，被深深地震撼著。

　　她用她的純真、堅持、美好，讓我明白“如果你認為我是美好的、可愛的，那么，堅信這一點，不要理會周圍的那些聲音，如果你能做到，那么，我將與你一起堅持，不理會那些不理解的聲音，向你分享我的美好與獨特。”

　　親愛的蘿絲，我做到了，我將繼續(xù)這么做。謝謝你，用你的變化，讓我明白，我做得是正確的。

　　回到那個問題，如果蘿絲不曾做到那些，如果蘿絲，不喜歡我、不喜歡英語、更不喜歡她自己，那么我會討厭自己，并認為自己是一個失敗的老師，因為我會認為，自己絲毫沒有任何養(yǎng)分與能力去滋潤這個孩子。

　　然而，一味地陷入自責里，否定自己，并不能促使我成為一名更優(yōu)秀的教育者。只有當我放下對自己的否定，去閱讀，從閱讀中吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)換為教學中的養(yǎng)分滋養(yǎng)每一個學生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通，從中獲得對于教育更深邃的思考與領悟，一次又一次確信作為一名教育者的價值時，我才能夠真正地獲得成長，這才是我應該做的事。

　　作者|李萍

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