編者按：老師能夠用客觀理性的眼光看待學(xué)生并不是一件容易的事情，下面我們來(lái)看看作者記錄下的教育故事吧!

　　去年暑假，我開(kāi)始讀《大秦帝國(guó)》，雖然只讀了7本(總共11本)，但汲取了其中重要的法制思想為我所用，彌補(bǔ)了我?guī)О嗟亩贪?

　　各位家長(zhǎng)對(duì)我的第一感覺(jué)一定是嚴(yán)厲，因?yàn)閷W(xué)生遲到要在微信群里予以說(shuō)明——這多丟面子!遲到超過(guò)三次就要停課——這不是耽誤學(xué)習(xí)嗎?打掃衛(wèi)生不徹底，要把垃圾裝在兜里裝24小時(shí);站隊(duì)遲緩，跑步不整齊，要加罰;集會(huì)說(shuō)話(huà)，要公開(kāi)罰站，全校丟人。任何錯(cuò)誤第一次是警告，第二次就必須罰抄《中學(xué)生日常行為規(guī)范》……

　　是的，表面看暫時(shí)耽誤了學(xué)生上課時(shí)間。在寫(xiě)或說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我們有一個(gè)美好的前提：學(xué)生坐進(jìn)教室，就認(rèn)真學(xué)習(xí)。事實(shí)真是“入班即靜，入座即學(xué)嗎?”不是的!如果不從根本上整頓，學(xué)生坐進(jìn)教室里也是說(shuō)閑話(huà)，打瞌睡。“紀(jì)律是勝利的保證”，磨刀不誤砍柴工，解決了根本問(wèn)題，只會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而不是制造差生。這一點(diǎn)，有眾多家長(zhǎng)寫(xiě)的文字和留言為證。

　　那么是不是我就是冷面閻王?學(xué)生望而生畏，怕得要死?情況恰恰相反。我跟學(xué)生關(guān)系非常和諧。因?yàn)槲姨煨陨屏?，?duì)學(xué)生有一種發(fā)自骨子里的善意，盡管我常常目無(wú)表情，臉一板著，但學(xué)生在內(nèi)心深處非常喜歡我，從內(nèi)心深處尊敬我。

　　我能客觀理性地看待學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)懲罰時(shí)毫不心慈手軟，而學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)也毫不吝惜夸贊之詞，功是功過(guò)是過(guò)，互不相抵，也互不掩蓋;而且處理就事論事，上課說(shuō)閑話(huà)歸說(shuō)閑話(huà)，不扯儀容儀表，作業(yè)沒(méi)交歸作業(yè)沒(méi)交，不扯午休不守紀(jì)……所以學(xué)生接受批評(píng)時(shí)，一般都比較服氣。當(dāng)然，受到表?yè)P(yáng)時(shí)也很高興，因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)學(xué)生很具體。

　　我對(duì)學(xué)生不戴有色眼鏡。哪怕學(xué)生問(wèn)題層出不窮，哪怕我生氣時(shí)雷霆大怒地訓(xùn)斥他……我內(nèi)心都不會(huì)對(duì)學(xué)生生出厭惡之情，因?yàn)槲抑浪吘故菍W(xué)生，需要成人進(jìn)行引導(dǎo)。正因?yàn)槿绱?，我就擁有一雙慧眼，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng);正因?yàn)槿绱?，我?huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合跟學(xué)生開(kāi)一些得體的玩笑，傳達(dá)我的善意。

　　我有很多口頭禪，比如“瓜呆子”“流發(fā)草蔻”“鬼子”等，早已為學(xué)生所熟知。學(xué)生被稱(chēng)呼時(shí)都張著笑臉，樂(lè)意受之。我還有一些動(dòng)作，比如掐學(xué)生的脖子，捏學(xué)生的耳朵等，也為學(xué)生所理解和接受。學(xué)生在隨筆中記到：

　　金老師的語(yǔ)錄同樣也是很逗的。像我在閱讀課上沒(méi)有專(zhuān)心閱讀，所以我在“小貓釣魚(yú)”。在上課時(shí)，我化身為“流民草寇”，沒(méi)有嚴(yán)格地翻譯完句子。

　　金老師為人真誠(chéng)。他不像有些老師，看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就冷嘲熱諷，他只是揪住你的耳朵。然后呢?他就把你放了。哈哈，真酸爽!

　　曾繁欣同學(xué)在《我心中的好老師》中寫(xiě)道：“他也有嚴(yán)厲的一面。若是考試中古詩(shī)默寫(xiě)出錯(cuò)了，便要極不情愿地去他的辦公室，接收‘嚴(yán)刑’。所謂嚴(yán)刑，就是要被他‘揪耳朵’。我是經(jīng)歷過(guò)的，他用力捏著我的耳朵，直到我說(shuō)出正確答案才放開(kāi)。雖然不是很疼，卻能給人以反省的療效，讓我認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)是極不應(yīng)該的。凡是被‘嚴(yán)刑’過(guò)的人，回來(lái)后，耳朵都通紅通紅的。他很?chē)?yán)厲，用他獨(dú)特的方式教導(dǎo)我們自我反思。”

　　學(xué)生寫(xiě)得很生動(dòng)，也很貼心。自本周起，我們班會(huì)是“模仿秀”。第一個(gè)模仿的老師就是我。有同學(xué)模仿我捏耳朵，詢(xún)問(wèn)我像不像?我沒(méi)說(shuō)像不像，而是給他們示范了一遍。當(dāng)時(shí)周?chē)鷮W(xué)生都挨個(gè)地捏了一遍。我記得有韓一珵、高蕭檸、茍樂(lè)、樊子萱等女生，她們見(jiàn)到同學(xué)被捏耳朵齜牙咧嘴的樣子，十分好奇，主動(dòng)讓我來(lái)捏。教室里笑聲一片!被捏的同學(xué)捂著耳朵笑，沒(méi)捏的學(xué)生彎著腰笑。

　　開(kāi)學(xué)初，張銘珂同學(xué)表現(xiàn)十分搶眼——任何時(shí)候都廢話(huà)不斷。我沒(méi)少訓(xùn)斥她，但在走廊見(jiàn)面后，我常捏她的鼻子。到后來(lái)，她在任何時(shí)候只要見(jiàn)到我，第一時(shí)間就捂住自己的鼻子。

　　近一段時(shí)間，我們教學(xué)《中國(guó)古典詩(shī)歌散文欣賞》，需要背誦的詩(shī)歌很多。為了激勵(lì)學(xué)生背誦，我們往往要限時(shí)背誦：“給大家5分鐘時(shí)間，背不過(guò)的人要說(shuō)‘我是豬’!”五分鐘過(guò)去，抽查的同學(xué)大多都能背過(guò)。我故意點(diǎn)何璽澤背誦，因?yàn)閯偛潘诖蝾?，想讓他出丑。果然，他還沒(méi)起立，就大聲說(shuō)：“我是豬!”全班都樂(lè)翻了。后來(lái)，他說(shuō)閑話(huà)的時(shí)候，我又笑他成“豬八戒”，因?yàn)闀?huì)說(shuō)話(huà)的豬只有“豬八戒”了。

　　昨天，我們教學(xué)李清照的《一剪梅》。導(dǎo)入新課時(shí)，我說(shuō)“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，學(xué)不會(huì)的就是豬!”學(xué)生興高采烈，但一聽(tīng)歌詞是古詩(shī)詞，便大喊：“我是豬!我是豬!”我知道他們是在跟我開(kāi)玩笑，便說(shuō)：“你別侮辱豬了!有你這樣不思進(jìn)取的豬?”其實(shí)，下課后，大家不但會(huì)背這首詞，而且扯著嗓子唱安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》。

　　魯迅是“嬉笑怒罵皆成文章”，我是“嬉笑怒罵皆教育”。為了激勵(lì)學(xué)生鉆研問(wèn)題的積極性，我向各位家長(zhǎng)呼吁，請(qǐng)大家捐贈(zèng)好吃的。凡是積極向老師問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，或者為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，都隨手賞一點(diǎn)好吃的。也怪，這些東西，擺在他們客廳里，他也許動(dòng)也不動(dòng)，但一經(jīng)老師的手賞出來(lái)，便樂(lè)得到處?kù)乓?/p>

　　應(yīng)試不必都是血肉橫飛，教育也不必時(shí)時(shí)劍拔弩張，反倒和風(fēng)細(xì)雨，在一片明媚處，教育的作用更加顯著。

　　我有個(gè)徒弟，是云南的。我稱(chēng)她為“瓜娃”，她問(wèn)：“什么是瓜娃?”我解釋道：“瓜娃就是可愛(ài)的意思!”

　　她不解：“真的嗎?有人說(shuō)是蠢貨的意思!”

　　我說(shuō)：“那要看誰(shuí)說(shuō)了。我說(shuō)出來(lái)，就是可愛(ài)的意思!!”徒弟樂(lè)得當(dāng)即表示：“師父啊，我越來(lái)越有種回西安的沖動(dòng)。因?yàn)槟?”她是陜西師大畢業(yè)的，所以用了個(gè)“回”字。

　　作者|金乾波

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