編者按：《借出去的不僅僅是錢》一文中講述了作者屢次遇到孩子過來借錢，故事的結(jié)局是什么樣的?下面我們來看看這個(gè)教育故事吧!

　　周五放學(xué)后，我在辦公室整理物品，“老師，借您十元錢。”小男孩推開辦公室的門，頭也不抬，甕聲甕氣的說了一句話，好像他知道我在辦公室里似的。我想說“沒有”，因?yàn)閷W(xué)校里曾經(jīng)發(fā)生過學(xué)生借教師錢不還，甚至還說風(fēng)涼話的事件，而且班主任三令五申不讓學(xué)生借教師的錢。但我很快發(fā)覺小男孩愁容滿面，時(shí)間是陽春二月，春寒料峭，但孩子的汗珠已順著臉頰悄悄滑落。大概心里怕老師不借給，鼓足十二分的勇氣才來的吧。我做過學(xué)生，知道周末學(xué)生期盼回家的心情如何迫切，沒問原因，我拿出十元錢，說：“給，孩子，夠不夠?”“夠，夠…”他滿懷感激，緊皺的雙眉倏然展開，他雙手接過錢，屁顛屁顛的下樓去了。

　　周一去學(xué)校，孩子早已等在辦公室門口，笑盈盈的遞給我十元錢“老師，給，謝謝。”周五借錢一事早已忘卻，沒想到，一來學(xué)校，就有人送“禮”。“謝謝你，來校就有驚喜，看來本周會(huì)好事連連。”我給學(xué)生打趣。這次借錢，我記住了他----小楓。

　　兩周后，小楓再次來到辦公室，“老師，借我十元錢。”聲音還是那樣小，但這次神情有點(diǎn)坦然。“啊，為什么?”我用眼睛望著他的眼睛，發(fā)出疑問，“我的錢丟了，沒路費(fèi)了。”我才想起第一次借錢我把問學(xué)生借錢原因這一環(huán)節(jié)都省了。“丟哪兒了?”我知道問這話純粹多余，知道丟哪兒了還用借錢嗎。他低著頭，像個(gè)受氣的孩子，“老師，真的，樓下還有幾個(gè)同學(xué)把錢也丟了，正找人借錢呢。”我朝樓下望了望，看到一個(gè)孩子正跟一位老師伸手要什么呢。學(xué)校是寄宿制，兩周過一個(gè)大禮拜，孩子們從家里一返校，從家里帶的錢就大花特花。等到離校時(shí)，捉襟見肘，有的學(xué)生甚至連路費(fèi)都沒有了。沒辦法：借。當(dāng)然得找各種理由，丟錢是借錢理由之一。我看著孩子的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，謊言是遮蔽不了的。那眼睛藍(lán)藍(lán)的，十分清澈，不含任何雜質(zhì)。“給吧，不給有什么理由呢?”我對(duì)自己說，“借錢可以，但必須說實(shí)話。”盡管我相信他，但臨走時(shí)我還是拋給他一句話。

　　第三次借錢事件隨著時(shí)間流失，已然模糊。給我印象最深的是第四次,小楓又一次來到辦公室，說：“老師，我沒路費(fèi)了，借我十元錢。”不多不少，每次都是如此，而且每借必還，對(duì)于他的誠信指數(shù)我還是贊同的，原因是什么呢?我疑慮的望著他，借錢可以，但不能養(yǎng)成習(xí)慣。“老師，前兩天我生病了，錢拿藥了，還是您讓我去看病的。”對(duì)于小楓生病這件事，我記憶猶新：周二下午第一節(jié)課，我一走進(jìn)教室，第一眼發(fā)現(xiàn)小楓滿臉通紅，仔細(xì)看，連耳朵根都是紅的?？吹轿以谟^察小楓，小楓的同桌說：“老師，他發(fā)燒已經(jīng)一天半了，等家長接呢。”我用手腕試了試孩子額頭，滾燙滾燙的，這情況，能等家長接嗎?體溫至少39度。我當(dāng)機(jī)立斷：“先去診所看病，別耽誤，高燒會(huì)引起一些不良后果。”我破例給孩子批了假條，讓同桌陪小楓看病。后來見到家長，提起孩子，家長淚流滿面：“這孩子，性格善良，孝順父母，非常懂事，回家后從不知道什么是累，幫父母掃地、喂豬、下地干活。從不亂花錢，每月除了生活費(fèi)，路費(fèi)外，只要十元零花錢買本、買筆用。有時(shí)候回家，錢沒花完再交給家長。”我為孩子的懂事點(diǎn)贊，知道家庭貧困，體貼父母，關(guān)心父母的孩子實(shí)在不多。一年來，其他孩子零食不斷，還從來沒見過小楓買零食吃，難以想像，在物欲橫流的社會(huì)，小楓如何抵擋住這些身邊的誘惑。

　　由于沒零錢，我拿出一張二十元人民幣與其她老師換錢，“我只有一張十元的，你先用吧。”老師挺熱心。“好，算我借你的。”我說。“沒有十元錢就直接說沒有，還給他借錢，給他一百元他也敢要。”另一位老師不理解。我理解同事的好心，我也相信孩子。

　　周一返校，再次接過孩子遞來的十元錢，這次多了一張信箋：“老師，您屢次借給我錢，謝謝您。您借出的不僅僅是錢，而是理解、信任與支持，支持我一個(gè)貧困的孩子，我會(huì)更加努力，來回報(bào)父母的愛、您的愛。”

　　淚涌上臉龐，我想抱住他，告訴他:孩子，記住，人間有愛，師生間有信賴。

　　作者|道口鎮(zhèn) 李敏

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