編者按：教育家陶行知先生曾經說股票：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”這篇文章，就是關于如何引導學生自主學習。

　　在你的課堂中有沒有孩子笑過?有沒有對孩子的表現(xiàn)感到有興趣?有沒有認真鼓勵過孩子?下面是一位老師寫的報告：

　　我今天在學校里目睹的一切相當于一場隱形的“屠殺”：一位老師對班里30名學生進行了“屠殺”。她用語言作為武器，屠殺了所有的學生。L夫人先是用語言抽打了一個遲到的男孩，接著嚴懲了一個忘記做家庭的女孩。然后，她給一個抄作業(yè)的孩子取了個綽號，并且罵了給他抄作業(yè)的另一個男孩。雖然一天剛剛開始，但教室里已經充滿了恐怖的氣氛。

　　報告里所描述的情境也許正在我們的課堂中滋生。在這樣的環(huán)境中，是無法引導學生自主學習的。若要學生學會自主學習，那么首先需要教師為學生創(chuàng)設一個和諧、自由、平等的學習空間。把學習方式和學習內容還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度地激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。當然，更重要的是教給孩子們自主學習的方法。

　　自主學習，作為一種與傳統(tǒng)接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，要求學生作為學習的主體，通過學生獨立分析、探究、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。在這一過程中，教師需要為學生樹立目標，制定計劃，確定范圍，并堅持按照計劃開展學習，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境;或者采取學習競賽的方式，讓學習環(huán)境活潑起來。

　　學生學會一個解決問題的方法遠遠比讓他們牢記一百個答案重要，在知識大爆炸的今天，任何教育都不可能將所有人類的知識傳授給學習者，教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習能力是學習的本質。

　　在課堂中教師當然需要傳授知識，但將主動權還給學生，通過傳授知識去激發(fā)學生的主動性、自主性和創(chuàng)新性更加重要。我們需要為學生拓寬學習空間，培養(yǎng)他們良好的學習行為，教給他們良好的學習習慣和學習方法，提高學生學習的效率;在教學生怎樣學的同時，使學生“學會學習”，讓學生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫，擴大教學信息的傳遞。

作者：思榮
公眾號：一個人的教育筆記

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