學(xué)習(xí)啦：第一次做菜想必是緊張又激動(dòng)的，但是一不小心可能就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)哦！下面我們來(lái)看看這篇《》。

　　“媽媽，今天我給你做菜吧!”

　　“不行，你不能碰電。”

　　“那媽媽你教給我吧，我準(zhǔn)備菜，把調(diào)料加好，你下鍋，好不好嗎?”

　　以上就是我和媽媽的對(duì)話。后來(lái)呢，媽媽看(到)著我那可憐的撒嬌樣，自然也答應(yīng)了我?！驹u(píng)：對(duì)話寫得好，符合人物身份特點(diǎn)，并為下文的展開(kāi)做好了鋪墊。】

　　說(shuō)干就干，我來(lái)到客廳，從冰箱里拿出了三個(gè)雞蛋、一個(gè)柿子，來(lái)到了廚房?？粗粗业膵寢專睦锊恢趺椿厥?，(身上竟)出了一身冷汗，無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)涌上了我的心頭：如果雞蛋打不好怎么辦?做不好吃可怎么辦呀?……【評(píng)：把緊張、焦急的心情描寫得生動(dòng)?！?/p>

　　我冷靜了一下，把雞蛋打進(jìn)了碗里，把蛋(清、蛋黃)開(kāi)始攪拌。估計(jì)過(guò)了一分鐘，我已經(jīng)不耐(煩)凡了，“媽媽，你看都攪拌成這樣了，還不行嗎?”【評(píng)：“耐煩”的“煩”已經(jīng)多次寫錯(cuò)了。】

　　“不行，都沒(méi)攪拌均勻。”媽媽回答道。

　　我撅了噘嘴，繼續(xù)攪拌，呼!終于攪拌均勻了，可累死我了。蛋汁攪好了，我把蔥拿了出來(lái)，一、二、三、四……切好了。下一步該切西紅柿了。有了切蔥的經(jīng)驗(yàn)，切西紅柿倒也容易多了。我把蔥加進(jìn)了雞(汁)蛋里面，(再)加了鹽、加味精、加香油、加水……【評(píng)：攪拌蛋汁、切蔥、放調(diào)料、加水，寫得有條理?！?/p>

　　我看了一眼身旁的媽媽，“剩下的，我就都交給你了。”媽媽笑了笑，溫柔地說(shuō)：“放心吧，我一定(完成)做好任務(wù)。”【評(píng)：在語(yǔ)言描寫的前面，添加了表示動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，好?！?/p>

　　說(shuō)著只見(jiàn)媽媽麻利而又熟練地把油倒進(jìn)了鍋里。不一會(huì)兒，油熱了，媽媽便先把雞蛋的液體倒進(jìn)了鍋里，等到雞蛋成形時(shí)，(再)把雞蛋切開(kāi)來(lái)，又把西紅柿倒入鍋中，香味撲鼻而來(lái)，令我我口水直流?！驹u(píng)：“麻利”“熟練”等詞語(yǔ)用得好，準(zhǔn)確恰當(dāng)。】

　　(菜)終于做好了，看著我第一次做的菜，真是好看。哦，我嘗了一口，嗯，不錯(cuò)嗎!自己做的也不遜色于飯店嘛。我吃得真開(kāi)心。(通榆縣蒙校小學(xué)部五年一班 韓鈺淞)

　　評(píng)語(yǔ)

　　用語(yǔ)言描寫來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，這也是一種寫作方法，作者在描寫語(yǔ)言的同時(shí)，恰到好處地添加了表達(dá)人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，這樣的描寫，也就使文章的內(nèi)容更具有立體感和畫面感。如：“看了一眼身旁的媽媽，‘剩下的，我就都交給你了。’媽媽笑了笑，溫柔地說(shuō)：’放心吧，我一定完成任務(wù)。’”同時(shí)文中的心理描寫也很符合實(shí)際，真實(shí)可信。

　　作者：通榆縣蒙校小學(xué)部五年一班 韓鈺淞

　　公眾號(hào)：我教孩子們寫作文

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