學(xué)習(xí)啦：教學(xué)有心，教育用心，反思走心，只要孩子愿意學(xué)，將來就有可能上進(jìn)，學(xué)得更好。下面我們一起看看這篇《最大的褒獎(jiǎng)》。

　　在兄弟學(xué)校上完公開課，收拾物品正準(zhǔn)備離開，兩個(gè)小男孩毫無征兆的走到我面前，羞赧的問我：“老師，下節(jié)課是什么?你還上嗎?”

　　我含笑回答：“這要聽從你數(shù)學(xué)老師的吩咐”，說完之后追問了一句：“怎么了?”

　　其中一名男生說：“老師，這節(jié)課我很高興，你上課很幽默。”

　　說我的課很幽默，說明這節(jié)課一定成功的吸引了他的注意力，并激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣;說他自己很高興，說明這節(jié)課他一定是在愉快的探究數(shù)學(xué)知識;課后主動找到我，問我下節(jié)課還上嗎?說明他對我的課是留戀的，對我一定也是不舍的。

　　我說，這是對我最大的褒獎(jiǎng)，孩子的留戀與不舍超越了聽課老師對這節(jié)課的贊揚(yáng)與領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，彌補(bǔ)了我昨晚備課到將近十點(diǎn)的辛苦，讓我覺得所有的努力都看到了曙光。是的，孩子喜歡的課堂才是最有魅力的課堂，近幾年我一直為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而努力。

　　說近幾年，其實(shí)一點(diǎn)都不假，現(xiàn)在的我的教學(xué)風(fēng)格和幾年前有了很大的變化，曾經(jīng)我也是為了教學(xué)成績而努力的教書先生，上課一板一眼，批改作業(yè)一絲不茍，家庭作業(yè)不管什么原因，學(xué)生一定要保質(zhì)保量的做完。回想那樣的日子，我夜以繼日的批改了多少份試卷，兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)了自己多少休息時(shí)間，只為為培優(yōu)補(bǔ)差，只為在考試的時(shí)候拿到一個(gè)好的名次。多少努力就有多少收獲，每一次優(yōu)秀的排名，都讓我感到下一次更大的壓力，并且每次成績出來，我都會有種如釋重負(fù)的感覺。

　　可我在乎的，僅僅是成績，而已。細(xì)想那時(shí)的課堂，雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但一定是沉悶的、讓學(xué)生壓抑的;我在課堂上一副老先生的模樣，虎著臉的樣子在學(xué)生心目中一定是不可愛的、呆板無趣的。

　　四年前，和同事閑聊，她告訴我鄰居家的小孩一上學(xué)就頭暈、嘔吐，五年級已經(jīng)開始厭學(xué)，父母對于這樣的狀況都無可奈何，問其原因，可能是因?yàn)閷W(xué)校老師管理的太嚴(yán)格，作業(yè)布置太多，家長又在課外給她報(bào)了好幾個(gè)特長班，這個(gè)女孩的生活狀態(tài)，除了在上課，就是在上課的路上?？墒敲\(yùn)往往會捉弄一些人，上了那么多的課，成績依舊平平，于是越來越郁郁寡歡，出現(xiàn)了那樣的情況。

　　為這個(gè)女孩心痛的時(shí)候，我在反思：如果是我的孩子，我該怎么辦?

　　然后我開始在課堂上注意學(xué)生的情緒變化，開始在課堂上注入更多的游戲教學(xué)，讓自己在孩子面前越來越溫情脈脈。

　　后來閱讀教育書籍，遇到了尹伊莉老師，學(xué)會了許多與孩子溝通交往的方法;遇到了佐藤學(xué)先生，懂得了如何創(chuàng)建“聆聽型”課堂和“傾聽型”教室，去做“潤澤”的教育;再后來遇到了雷夫艾斯奎斯，更是知道了如何讓孩子們愛上自己，如何與他們像朋友那樣好好的相處，如何讓學(xué)生放學(xué)之后還留戀著學(xué)校。

　　不得不說我遇到了一個(gè)好的時(shí)代，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上越來越注重探究能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是我改變課堂教學(xué)的一個(gè)最佳契機(jī)。于是我我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問題，數(shù)學(xué)課堂的探究如果老師引導(dǎo)不到位，容易出現(xiàn)死水的狀態(tài)，教師怎么引導(dǎo)才能活躍課堂的氣氛?我想除了探究之外，還必須讓孩子敢說、能說、開心的說。

　　于是，我開始和孩子們約定，老師只要你回答問題的態(tài)度，無論回答是否正確，都要自覺的坐下，如果正確老師必須表揚(yáng)。于是，課堂上回答問題的聲音多了起來，愿意表現(xiàn)自己的孩子多了起來。

　　為了讓孩子們更積極的回答問題，我開始修煉我的嘴皮子功夫。每一次聽課，我都謹(jǐn)記那些夸獎(jiǎng)學(xué)生的話，慢慢的在課堂上，我表揚(yáng)孩子的話語不再是干巴巴的“你真棒”，取而代之的是：“這節(jié)課因你的回答而精彩”、“你真是一個(gè)善于思考的孩子”、“你的聲音真好聽，我很喜歡”等等。

　　我相信，這些鼓勵(lì)性的語言，不僅能夠激發(fā)孩子們自豪感，并且在許久之后，還能存在于他們的記憶深處，或許在許多年之后，當(dāng)他們失意的時(shí)候，還能記得曾經(jīng)他在課堂上，是一個(gè)多么意氣風(fēng)發(fā)的孩子，有一位老師多么的欣賞他。

　　除了注意對學(xué)生的表揚(yáng)，我更加注意鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，不再拘泥于教材上的練習(xí)題，那些死板的、毫無生機(jī)的練習(xí)，在孩子探究之后顯得那么沒有生命的活力，我想孩子需要的是一些游戲類的、靈動的、能夠讓他們玩起來的習(xí)題。比如今天的小數(shù)混合運(yùn)算的知識，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)“從下面四種物品中挑選你喜歡的兩樣，給你30元錢，夠嗎?如果夠，還剩多少元?如果不夠，還差多少元?”這樣的隨心購買的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做自己的主人，問題的不確定性，呈現(xiàn)出多種不同的答案，更讓孩子們覺得數(shù)學(xué)在生活中的重要性。因?yàn)榫毩?xí)題的精心設(shè)計(jì)，孩子們經(jīng)常在下課之后，還意猶未盡的做課堂上的游戲或者題目，真正做到了“把數(shù)學(xué)課堂延伸到課外”。

　　那些課堂上的妙趣橫生、繪聲繪色和稱贊鼓勵(lì)，終會展現(xiàn)你的智慧，讓你的課堂靈動高效。是的，無論孩子的成績是否優(yōu)秀，都要讓孩子愛上你的課堂，喜歡你的一言一行、一顰一笑，孩子的不舍是最大的褒獎(jiǎng)。

　　公眾號：3度夢想

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